[会走路的树读后感]课文《会走路的树》教学反思范文.docx

会走路的树读后感课文会走路的树教学反思范文教学现象：由“小鸟来到小驯鹿的家”一句续讲故事，由于开始我在课堂上缺乏对学生进行正确的引导，学生的表达有以下几个方面的偏差：1、思维过散，编出离奇的故事。如：小鸟来到小驯鹿家做客，晚上回家时误把大灰狼碧绿的眼睛当作是会发光的树，结果被大灰狼吃了。2、受现实生活习惯的影响太大，故事落入了一样的俗套。多学生设计小驯鹿一家用丰盛的晚餐，宫廷式的礼仪来招待远道而来的小鸟，说着一些不着边际的客套话。3、没有注意与课文有关内容紧密联系。比如：驯鹿曾经带着小鸟去过许多有趣的地方，看到过许多有趣的东西，续讲故事时没有根据“有趣”的内涵，设计小鸟与驯鹿分别后的一年中又遇到的许多“有趣”，使续讲与原文意思相一致。而是空泛地说“你好！”“我很想念你！”这些话，故事显得太空洞敷衍了。分析：根据教学中发生的犯规我再次调整了自己的教学，制订了比较不好的思路：基准1：小鸟给驯鹿一家了解自己回去了美丽的蝴蝶谷，看见那里水源充裕，花草茂密，更存有色彩斑斓的蝴蝶。向驯鹿了解了蝴蝶的种类，颜色，并送来一个可爱的蝴蝶标本给他们。这样的十卷，就是对已研习课文内容的一个合理搬迁，既稳固了所学科学知识，而且并使故事生动具体内容，有血有肉。与此相近，小鸟还回去了美丽的西双版纳，踩着鲜红的凤凰花渡过快乐的泼水节；回去了茫茫的南海，海边溪旁，其乐无穷。基准2：小鸟想要驯鹿描写了自己飞翔在宽广的蓝天，一望无边的海洋飞过的快乐情景，并要像是以前驯鹿拎她嬉戏一样，一起回去驯鹿从没去过的地方。基准3：设计一些很存有童趣的热烈欢迎小鸟的仪式，例如歌会、party、游戏，更减驯鹿和小鸟的友谊。Chinian讲故事对低年级学生来说就是个难点，可能会存有很多学生束手无策，可能将存有许多学生像是以上简述的那样漫无边际，教师一定必须在教学前身处学生立场想一想该怎么样Chinian走回头路，努力做到心中存有底，再有的放矢地除雪，就可以赢得令人满意的教学效果。