[《争吵》作文]《争吵》的教学反思.docx

争吵作文争吵的教学反思争吵这篇课文是人教版三年级语文下册第四组中的一篇精读课文，围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵最后重归于好这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文讲述的这种情况，符合小学这个阶段儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的，容易使学生在情感上产生共鸣。今天就是我上的第三次课，分后两个课时，第一课时谈课文内容，第二节课主要讲生字词。在第一节上课的时候，因为这一课和我前面讲的课的类型不同，对教案也没有做到烂熟于心，所以刚开始的时候有些底气不足，还是会紧张，以至于说话有些磕磕绊绊。而且上课时我的声音可能有点小，对同学们有些不懂的地方引导的不够，这在一定程度上导致了今天的课堂气氛有些沉闷，同学们的表现不太积极。对于时间上，这一节课课堂上发生了一些突发事件拖延了些时间，加上对教案熟悉程度不够，使得本来想在这一节课上完成的内容没有完成。这节课本来是想将课文内容处理完的，结果进行到要分角色朗读的时候就打下课铃了，当时脑子没有反应过来，没有在结尾引到下一节课就生硬的草草的下课了。在下午的第二节课上，我想要同学们根据所学的这篇课文，讲一件他们与同学之间发生的一件事情，注意要把事情的起因、经过、结果说清楚，并想一想以后要怎么做。但是可能他们并不想要说太多自己做过的不好的事情，所以没有人想要举手回答，所以我让他们小组讨论，一是想要延长他们思考的时间，二是想要活跃一下气氛。可是这一环节进行的时间有些过长了，使得后来同学们已经远离了主题，开始乱了。后来请孔令举和孙正宇同学表演完他们的情景剧时，孔凡琪他们那一组也是想要上台表演的，但是因为时间关系，没有让他们上来，也忘记了和他们解释，就直接进入下一环节了，我觉得我当时没有处理好这一件事。在学习要求学生会认的生字的时候，直接就显示的是这几个字，没有出示它们所在的词语，可能同学们直接接受起来会有些困难，下一次我会注意让同学们先通过课文中的词语来学习这些字，让他们的学习有个循序渐进的过程。在学习要求会写的生字时候，是同学们指出哪里我说了哪里，没有做到把一个字要注意的点直接说完，再进行下一个字的学习，这一点也是我以后要注意的地方。除去上面提及的这些地方，我除了好多方面须要稳步自学、改良。1.对学生评价比较，有时候就只是一带而过，评价的方式过分单一，学生提问回去问题后只是我自己在评价，没使同学去评价、先进经验和自学。对于整体表现不好的同学没给与适度的表彰，对于今天有些同学没复习不好这一现象也没作出抨击。2.没整体表现出来足够多的热情，无法充份唤起学生的积极性，引致学生在自学的过程中也比较积极主动。3.小组讨论时间设置过长，没把握住不好教学时间，以致学生后来绘画字的时间比较。4.在朗诵体悟环节搞的不好，往往无法较好地鼓励学生按照必须有的感情回去念。总体来说，这文言就是成功谈完了。对于以上这些方面，我还要多多特别注意，稳步不懈努力，尽量向不好的方向发展。