迷人的张家界课文_四年级《迷人的张家界》教学设计模板.docx
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迷人的张家界课文_四年级《迷人的张家界》教学设计模板.docx
迷人的张家界课文_四年级迷人的张家界教学设计模板一、教学内容:这篇路念课文通过描绘张家界迷人的自然景色,抒发了作者对祖国山河的爱好之情。(1课时)二、教学要求:1、重新认识课后生字。2、阅读课文,体会小自然的美丽奇妙,受美的熏陶。3、存有感情地朗读课文。三、教学重点、难点:按照写作提示信息念课文,体会小自然的美丽奇妙,受美的熏陶。四、教学方法:自读自悟、念中哉情。五、学生自学方法:非政府学生独立自主自学、合作探究,探讨交流。六、采用媒体:折页、投影、幻灯七、教学程序:一、交流引入 。同学们,今天我们一起至迷人的张家界回去观赏一下那里的风光。课前你们通过收集有关的资料晓得了什么呢?(交流)意图:将课外收集的科学知识导入课堂,唤起学生的兴趣,为更好地自学课文搞铺垫。二、弄清楚写作的建议。1、听听写作提示信息,我们在写作这篇课文时可以怎么做?2、交流,弄清楚写作提示信息存有以下建议:(1)有条件的自学可以收集有关的文字、图片资料,和大家互动。(2)念课文,想一想作者从哪几个方面去描绘张家界的迷人景色的?(3)课文中第三、四、五、六自然段的结尾一句话存有什么促进作用?(4)把你讨厌的部分打听出,存有感情地听听。(5)可以根据课文的叙述,挑选一景点图画一图画,谈一谈。三、按照提示信息自学课文。1、自由朗读课文,读准生字词。2、小组合作自学,顺利完成写作建议中的2、3个建议:想一想作者从哪几个方面去描绘张家界的迷人景色的,想一想课文中第三、四、五、六的结尾一句话存有什么促进作用。在小组里交流。3、全班交流,教师鼓励学生明白:作者从张家界的奇山、秀水、动植物等方面去描绘张家界的迷人景色的,课文的第三、四、五、六的结尾一句话归纳了整个自然段的意思。4、顺利完成写作建议中的第四建议:把你讨厌的部分打听出,存有感情地朗诵。可以先民主自由朗诵,再念给全班同学听到(教师可以尽早给学生配乐朗诵。)意图:运用小组合作自学的形式,学生独立自主自学,体会张家界的迷人、小自然的奇妙;通过感情朗诵,抒发自己的写作体会,念出张家界的美。5、念了这篇文章,你对张家界存有什么印象?大家既然这么讨厌张家界,就恳请同学搞大导游,选一个讨厌的景点给大家了解一下,先了解给小组同学听到,再恳请各组所推荐代表,了解给全班同学听到。意图:用当小导游的形式,了解钟爱的景点,进一步体会张家界的迷人,培育学生的听闻能力。四、布置作业 。搜集祖国各地名胜古迹的文字和图片资料,办一期墙报。教学小结:文中说我们张家界由于他的美学价值和科学价值,1992年12月被联合国列为世界自然遗产名录,沦为世界级的风景名胜。因此,迎合了大批游客观光赏花,于是,人们在风景区内建好了许多宾馆饭店等,大大便利了游客乘车。可是,也存有许多人反对这样搞。你抱持哪种意见?恳请谈谈你的观点写下下来。