【小狐狸和小乌鸦阅读答案】小乌鸦爱妈妈教学反思3篇.docx

【小狐狸和小乌鸦阅读答案】小乌鸦爱妈妈教学反思3篇篇一：大乌鸦快乐妈妈教学思考体会音乐，体验音乐“就是本课教法的宗旨。使学生在教学活动中参予体验，主动积极探索，积极主动课堂教学，培育了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力，多样了学生的情感体验，为特别强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通交流，课中设计了故事引入，编创音乐故事等音乐活动，使学生在开心、随心所欲的教学环境中以获取科学知识，并且并使学生在感官艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都获得培育。针对本节课的教学，我感觉我在以下几个方面有所突破：一、以唤起学生的兴趣居多线。根据二年级学生的注意力分散时间长，开朗开朗的生理、年龄特征，复习时，我着重于把唤起他们的自学兴趣当做主线，使他们主动去自学。比如说从听课一已经开始，我就跑至至孩子们的中间，鼓励学生步入情境，走进动物园，引入大乌鸦的发生。给孩子们谈乌鸦赋能的故事，鼓励学生随其电子琴兴致勃勃学唱歌曲。在学会的基础上，有机地鼓励学生展开歌演出。再使学生头戴乌鸦头饰演出情景剧环环紧贴，动静交错，学生们一直兴趣升温，其乐融融参予其中。轻轻松松的顺利完成教学任务。也二要彰显了”教师为主导，学生为主体“的教学理念。二、著重科学知识的有机扩散。我个人一直指出，一节音乐课，不必须仅仅满足用户于歌曲的自学，也必须注重学科资源整合与有关科学知识的传授。使学生在潜移默化中获得科学知识的累积。比如说：在小乌鸦热烈欢迎同学们时，我顺势给学生们传授了有关的乌鸦种类、身体特点、生活习性、以及知名的”乌鸦赋能“等。学生们睁大眼睛，静静的听到着，这种传授，不仅唤起了学生的探究兴趣，也增进了学生们对歌曲的认知。歌曲修完之后，进一步深化了本节课大乌鸦快乐妈妈的歌曲主题，达至从思想上使学生注重孝顺父母的德育扩散目的。当然，我也存有很多不足之处。比如说：节奏训练有所忽略，课堂上不敢大胆认输给学生，教唱的形式和方法除了等待提升。篇二：大乌鸦快乐妈妈教学思考大乌鸦快乐妈妈就是三年级下册第八课的内容，这就是一首叙事歌曲，曲调简洁，旋律婉转动听，充满著深情地描述了大乌鸦对妈妈的一片爱心。通过试教和组内其它老师的指点，不断辨认出问题，不断解决问题，教学过程在逐步提升，虽然它达至的点并不是很高，但它却是像是阶梯一样，一直在向上，在进步。汇报课完结了，这里存有几点自我思考须要说道一下，谋求自己能辨认出问题，解决问题。1 、情感态度与价值观目标比较注重。这首歌曲须要唱起对小乌鸦妈妈犯罪行为的赞许与敬重，抒发出来儿童们爱鸟的心情。我在本课教学中只是使学生了解到大乌鸦快乐妈妈这个层次，而没深入细致展开德育教育。例如：大乌鸦快乐妈妈，那么我们也必须像是大乌鸦自学，快乐妈妈，快乐家人，快乐长辈，快乐老师。怎么样”快乐“呢？敬重他们，爱惜他们，好好学习告慰他们。大乌鸦如此调皮，我们必须必须维护它，我们必须维护所有的益鸟。这样本单元的教学目标也达至了：使我们”演唱鸟“、”爱鸟“、”护鸟“，进一步增强环保意识，加深自然常识。所以，在这个部分教学不是一笔带过。革命学生的思想，使学生回去思索必须怎么做。2 、引入过分含糊。引入就是以小火车入森林探望大乌鸦，从火车的声音去展开的一个节奏练。此环节就是用以稳固以研习的节奏练，继而带出本课的节奏型。但是以小火车的声音去带出节奏过分含糊，大火车和鸟的联系不是非常大，可以再加搞听到小鸟的声音，比如说：这样，也更为难地带出小鸟的同类大乌鸦，自然地展开歌曲教学。3 、没体现学生为主体这一内涵，学生说道的搞的较少。在歌曲教学中，如何用自己的动作去整体表现歌曲这一教学环节中，都就是我在率领学生搞动作。学生的想像力就是及其多样的，老师必须搞的就是唤起他们的想象，使它们自由发挥。轻易使学生整体表现歌曲内容就是比较困难的，老师可以慢慢地唤起。上开了一朵朵野菊花，心情怎么样？大乌鸦就是怎么飘的？大乌鸦急急忙忙飞回家，那它飘的动作可以显得怎么样？妈妈飞不动了，这时大乌鸦的心情就是怎么样？那它的表情就是怎么样的？在倾听空山鸟语第三至第五段时，使学生想象鸟们都在干什么，()怎么用动作整体表现。在这一部分中，我率领的成分也比较多，还是必须认输使学生想要，找不出的可以再听音乐，这样体会就小了，也能够想要得出了。4 、缺乏整体性地心智与演出。没使学生完备地倾听大乌鸦快乐妈妈和演出，这样，歌曲的教学就比较完备，也没使学生充份享用自己的成果。三年级的小朋友还是开朗的年龄，如果使他们分后角色表演唱，更加能够唤起他们的兴趣，也使他们更加爱好音乐课，音乐课就是欢乐的殿堂。空山鸟语这首二胡曲没完备地倾听，虽然分段听到的比较深入细致，但没整体认知。可以加之森林的动画图片，以它为背景音乐，增进学生的认知。所以凡事必存有棕斑总，可以先分再总，也可以先总再分后，但是二者缺一不可，以后还必须更加特别注意这个问题。总结：问题还是存有，存有思索，就可以辨认出问题，存有思索就可以解决问题。思索无处不在。篇三：大乌鸦快乐妈妈教学思考大乌鸦快乐妈妈这首歌曲实行叙事性手法，记述了乌鸦赋能的感人故事。旋律多使用同音展开和三度、四度弹跳音程，并逐句上行，节奏由密渐疏。歌词形象生动，寓意深刻。给人们以救赎：快乐不仅仅就是索要，更关键的代价和无私奉献，教育孩子懂快乐并学会爱。我认为一堂好的音乐课选材非常重要。好的素材能激起孩子心灵的震撼，情感的共鸣。所以在这节课一开始我就让孩子们观看小乌鸦爱妈妈的动画，用温和的语气与学生交流 , 拉近自己与学生间的距离，让学生了解歌曲的内容同时也有情感上的共鸣。为了避免枯燥乏味单一的节奏训练，我用故事引出小鸟、小青蛙、小乌鸦，让学生用动物的叫声来模仿歌曲的节奏，学生们兴趣高学得也快。在歌曲教学方面我请大家轻声用 ” lu “ 音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以渲染出这首歌曲 ” 爱 “ 的气氛。然后再跟琴轻声演唱，再通过教师的引导，学生自己去说说小乌鸦如何表达对妈妈的爱，慢慢体会歌曲的情绪，学生们很快就学会了歌曲，并能正确表达歌曲的情感表现。接下来，带着全班同学边唱歌曲边跟着老师学习表演，以小组形式讨论分角色扮演小乌鸦、乌鸦妈妈、小花等来表现歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。最后，我说 ” 小乌鸦作为一种动物都能这么爱自己的妈妈 , 那我们作为人类能为自己的妈妈做些什么呢 ?“ 出乎我的意料之外，孩子们都说的那么好 , 好多孩子都能回答出为自己的妈妈干家务、洗脚等等。这正是给了学生能够抒发情感的机会，给了学生创设情感的空间，丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐课，变得有血有肉，生动活泼。这堂课就是完结了，但孩子们在这堂课上流露出来的天真和正直却久久无法略去。做为这堂课的组织者，引导者，我激动着、难以忘怀着、也思索着 的确，快乐使孩子们多了些灵魂的刺痛，而真正能够感动人心的音乐课才就是我们每一位孩子所盼望的。在这节课中，正是把握住学生善良质朴的爱，把握住了学生的动情之处，在认知音乐的基础上，献唱歌曲达至情感新鲜感，我指出获得了极好的效果。 愿意在今后的教学中，通过我的不懈努力，使我的音乐课堂显得越来越动感和幸福。