加了一句话的读后感_《加了一句话》教学设计方案.docx

加了一句话的读后感_加了一句话教学设计方案教材沃苏什卡：这是一篇略读语文，讲的是一位盲妇人，因为生活所迫，不得不在巴黎的街头乞讨，她身旁立着一块木牌，上面写着我什么也看不见，可是没人给她施舍，一位诗人在木牌上加了一句春天到了，情况就完成不同了，各种各样的人都慷慨解囊，因：为诗人的语言，用美好衬托出不幸的人更加不幸，引起了人们对盲妇人的同情。从故事中，人们可以体会到语言的魅力和情感的力量。教学目标：1、重新认识4个生字。2、有感情地朗读语文，了解课文内容，体会语言的魅力，谈谈自己的感受。教学重难点：从故事中体会语言文字所产生的巨大力量，增强学习语文的兴趣。教学准备工作：教师：准备工作彰显课插画的投影片学生：前留心广告词，搜集自己讨厌的广告词。课时精心安排：一课时教学过程：一、鼓舞谈话，引入新课。语言就是人们交流的工具。我们的语言充满着非常大的魅力，恰当地运用语言，有时可以产生意想不到的效果。自学了提了一句话这篇课文，你一定会存有代莱体会。板书课题、读题、批评。（学生可能会明确提出：提了一句什么话？谁提了一句话？提了一句话存有什么促进作用？为什么会用一句话等。）二、自读课文，介绍大意。学生带着问题自读课文。建议：1、利用工具书，联系上下文或求教同学、老师，扫除字词障碍，读通课文。2、归纳文章主要内容。3、看一看通过自读课文，弄清楚了什么，除了什么疑点，在书上搞上记号。三、小组合作交流，答疑疑难。1、分小组合作交流自读税金，探讨疑难问题。2、假如你当时就到场，你可以怎么想要？教师巡查尽早检查：学生卵圆形字词的认知。例如：褴褛、衣衫褴褛、绅士、风烛残年。对重点问题：为什么在我什么也看不到前面加之春天至了就存有这么小的魔力的探讨。四、创设情境，专访布季谢。1、假如你就是巴黎时报的一名记者，假如你当时就在现场，恳请你即兴展开现场采访，看一看人们就是怎么想要的，前后态度为什么可以存有这样小的变化。其他同学分别扮采访对象：双目失明的老妇人，法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。指导学生专访问题必须依对象而的定，例如：（1）老婆婆，今天给你钱的人多吗？（2）先生，你为什么必须给这位盲妇人加之春天至了这句话？（3）先生（太太、小姐）街上那么多乞丐的人，您为什么必须把钱给她？（4）先生，看样子您不是很缺钱，为什么还要给她钱？通过专访，鼓励学生深入细致认知春天去了，我什么都看不到这句话的含义，体悟语言的魅力，指导朗读课文最后一段，并谈谈念了最后一段话的观后感。五、存有感情地朗读课文。1、教师谈话激情：春天，万紫千红，到处莺歌燕舞，和风冬日。人们沉醉在在对春天的美的享用中，而那位盲人却看不出这人间最幸福的季节，就是多么的令人同情。使我们存有感情地朗读课文，进一步体会语言的魅力，体会人们思想的变化。2、指导学生用抒情的语调朗读课文，边念边想象春天至了，万紫千红的景象与老妇人什么也看不到的不幸遭遇的猛烈落差。六、开拓训练：提了一句话后，人们对盲妇人的态度出现了非常大的变化，那场面一定很感人，恳请把当时的场面描绘下来，特别注意把握住人物的神态、动作、语言、心理活动展开描绘。