达尔文和小松鼠阅读答案_课文《达尔文和小松鼠》教学反思范文.docx

达尔文和小松鼠阅读答案_课文达尔文和小松鼠教学反思范文达尔文和小松鼠就是一篇非常生动的小故事，充分反映了达尔文讨厌小动物，与小动物人与自然相处的情感，以及从小就讨厌积极探索自然奥秘的情趣。最近，刚刚学完了这一课，使我存有了很多感慨，现思考如下：一、游戏与识字结合，使学生兴趣升温。我把乏味的识字教学和同学们钟爱的游戏结合，使学生对自学充满著兴趣，激情升温。比如说在使学生画生字时，我使学生和生字宝宝搞捉迷藏的游戏，因为这个游戏就是他们最爱玩的，所以他们在画生字时，脸上还带着笑容，甚至存有一个小朋友还边画边用手指对着生字说道：“我捉住至你了。”把画生字当做一件有意思和美好的事回去搞。在检查生字时，我又使学生和生字交朋友，正是这样的角色切换，学生不再把识字当做一种让渡给他的任务。而是真正收紧的回去叫做它们的名字，活跃了课堂气氛。二、把课堂交予学生，使他们沦为真正的小主人。在学生对生字和课文有了一定的了解以后，理解课文时，我设计了这样一个问题：“达尔文和小松鼠之间发生了一件什么事？”让孩子们自己去读去寻找答案，这个问题非常开放，学生们很快就找到了答案，纷纷举手，告诉我：“小松鼠把达尔文当成大树了。”这和我预想的正好吻合，我赶紧追问：“为什么？”学生说：“因为他穿着粗糙的棕色外衣，一动不动的站着，很像一棵大树。”我适时的打出课件，让学生比较一下，真的是很像。他们的印象更深了。接着，我又抓住松鼠*的话，让学生找找达尔文会伤害小松鼠吗？为什么？从那知道的。正是因为有了这种环环相扣，师生与文本的平等对话，我们才让孩子们成为了课堂的小主人。三、多媒体课件辅助教学，增强课堂感染力。在研习这篇课文时，我事先制作了一些flash课件，在听课过程中，我充分利用这些课件去辅助我的教学，使学生直观、形象的体会课文，唤起他们自学的兴趣，同时也进一步增强了课堂的感染力。四、不尽人意之处。在最后，如果时间充裕的话，应抓住文中的一些重点词语“又”“从未”“不捉弄”“仔细观察”，让学生更深刻的体会达尔文非常喜爱小动物，同时通过文本把这种情感渲染到孩子身上，相信这节课就无遗憾之处了。一文