花瓣飘香的阅读答案_课文《花瓣飘香》的教学反思范文.docx

花瓣飘香的阅读答案_课文花瓣飘香的教学反思范文花瓣飘香这篇课文写了一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的故事，赞美了小女孩爱惜花草、体贴妈妈的美好心灵，寓意深刻的道理。这是一篇洋溢着浓浓深情的文章，情节简单，但情真意切。本教学设计以“全面提高学生的语文素质”的精神，以体现语文课程丰富的人文内涵。通过学习，懂得小女孩的内心世界，体现小女孩的一片爱心孝心。看见这篇课文时，我一下子被它迷人的题目所迎合，再念，辨认出这个故事也很漂亮，整篇文章都萦绕在淡淡的月季花香中，花掉美人更美。当真正已经开始著手准备工作时，才辨认出想要把这篇课文谈不好并不难。这篇文章的段落很多，主要就是以对话的形式呈现出，必须把握住一个中心的问题回去设置整个教学过程。但是第一课时该教学什么内容？如果仅仅就是字词教学或者整理体悟厘清脉络的话，这样的课堂内容似乎过分直观了。最终确认第一课时的教学内容：1.字词抓起，重点揪课文第二自然段“放低、取下、捧着、沿着”这一连串的动词，体会小女孩剥花瓣时的细心，体会读法的绝妙。这个环节期初设想在书法展课文第二自然段后，使学生展开搬迁练。但因为没设计不好，这个环节省略了。2.读文理清脉络，把握住文中则表示时间的三个词“一天清晨、几天后的一个清晨、第二天早晨”，协助学生介绍这篇课文的主要内容。上完课之后，南师大课程与教学研究所黄伟教授进行了点评，他的一番话让我受益匪浅：对于课堂教学，我们可以围绕主题进行教学设计，花瓣飘香这课，你想训练学生运用连续性动词，可以由本课第二自然段到学过的课文涉及的动词段落再让学生联系生活实际进行迁移写话；你想训练对话，可以用文本中小女孩和“我”对话为例，设计训练点：小女孩将那片花瓣送给妈妈时，妈妈和小女孩之间会有怎样的对话？“我”买了一盆月季送给母亲时，我和母亲之间又会有什么对话？教师的课堂设计要紧紧围绕课堂目标，这样学生才能有所得。