人教版小学数学四年级下册《植树问题》课堂观察报告教学文案.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学数学四年级下册植树问题课堂观察报告-课堂观察报告课程性质的维度时间2讲课人评课人课题植树问题视角观察点结果统计评价反思目标预设的学生学习目标是什么？学习目标的表达是否规范和清晰？1、利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，使他们发现间隔数与植树棵数之间的关系；2、通过小组合作、交流，在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单的植树问题;3、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识；4、感受日常生活中处处有数学，体验学习成功的喜悦。学习目标规范清晰目标是根据什么（课程标准、学生、教材）预设的？是否符合该班学生？目标是根据课程标准、学生、教材预设的。符合该班学生在课堂中是否生成新的学习目标？是否合理？是合理内容教材是如何处理的（增、删、合、立、换）？是否合理？增合理课堂中生成了哪些内容？怎样处理？方法：优化方法环节彼此联系，密不可分。是否凸显了学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？是凸显了学科特点、思想、核心技能以及逻辑关系。容量是否适合该班学生？如何满足不同学生的需求？适合满足不同学生的需要实施预设的教学方法（讲授、讨论、活动、探究、互动）有哪些？与学习目标的适合度？预设多钟教学方法（讲授、讨论、活动、探究、互动）等与学习目标适合度合理是否体现了学科特点？有没有关注学习方法的指导？是关注到学法指导创设了什么样的情境？是否有效？创设了“校园植树”情境有效评价检测学习目标所采用的主要评价方式是什么？是否有效？多元化评价有效是否关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答、作业、表情）？是关注在教学过程中获取相关的评价信息如何利用所获得的评价信息（解释、反馈、改进建议）？师生互动生生互动互动效果很好资源预设了哪些资源（师生、文本、实物与模型、多媒体）？师生、文本、实物与模型、多媒体等非常全面预设资源的利用是否有助于学习目标的达成？是有助于学习目标的达成生成了哪些资源（错误、回答、作业、作品）？与学习目标达成的关系怎样？练习时展示错例有助于学困生达标向学生推荐了哪些课外资源？可得到程度如何？数形结合的拓展应用提高了学生的应用意识和应用能力-