人教版数学九年级上册教材研说稿教学文案.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版数学九年级上册教材研说稿-人教版九年级数学上册说教材文稿各位评委、老师：大家好！我说的教材是人教版数学九年级上册，我主要从课标要求、编者意图、编写体例、立体式整合、教材内容、教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用等八个方面对教材进行分析。一、课标要求新课标中对数学课程提出这样的教育理念：“人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。本册教材正是依据这种教育理念编写的。新课标对本学段的学习提出了四个方面的目标：1、知识与技能：掌握二次根式、一元二次方程、旋转、圆和概率初步等知识；具备一定的运算能力，逻辑推理能力，以及综合实践能力。2、数学思考：在探索相关知识的过程中，初步建立数学模型、空间观念，发展几何直觉。3、解决问题：提高学生数学思维能力和解决问题的能力，能综合应用知识，灵活、合理选择与应用有关的方法完成特定的数学任务。4、情感态度：用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯，形成严谨求实的科学态度。二、编者意图我认为本套教材主要体现了编者以下几个方面的的意图：1、全面落实课程标准的基本理念，以内容的基础性、普及性、发展性为根本出发点；2、以内容呈现方式的变革促进学生数学学习方式的根本变革；3、以“容易的，有趣些、鲜活些”作为指导思想。4、结合适当的素材体现数学的文化价值，重视隐形课程的作用。本册教材的编写思路与特色主要表现在以下三个方面：1、增加了丰富的问题情境。通过让学生观察实际生活中的图形，加强对图形的直观认识和感受，从中发现几何图形，归纳出几何图形的基本特征，从而更好的把握图形。2、加大了探索交流的空间。本册教材设置了思考、探究、讨论等栏目引导学生自主探索，激发学生进行思考，促进合作交流3、循序渐进的进行推理训练。不同层次分阶段地安排逐步达到课表要求。三、编写体例关于教材的体例安排，教材是通过章前图和引言，观察、思考、讨论、归纳等栏目，小贴士和云朵，选学栏目、数学活动、课题学习、阅读与思考、小结和习题。章前图和引言供学生预习用，也作为教师导入新课的材料。观察、思考、讨论、归纳等栏目为学生提供思维发展，合作交流的空间。小贴士小贴士介绍正文内容相关的背景知识。云朵有助于理解正文的问题。选学栏目为扩大知识面运用现代信息技术手段学习提供资源。数学活动具有综合性、实践性、开放性。课题学习提高学生合作学习的能力，动手操作的能力。阅读与思考拓宽学生的知识面，提高学生对数学发展史的认识。小结体现在知识结构图和本章内容回顾与思考。练习、习题、复习题分类分层体现知识的应用性。四、立体式整合1、联系生活，体现知识的形成和应用的过程，如一元二次方程以实际问题为出发点和归宿点，体现了“问题情境建立函数模型解释、应用与拓展”的模式。2、螺旋上升，重要的数学概念与思想方法遵循逐级递进、螺旋上升的原则。如：圆概念的理解、数学推理能力的培养等。3、纵向联系，注重同一领域内容之间的相互关联，如正多边形和圆的的联系。4、横向联系，加强不同领域数学知识的联系与综合。如利用集合来给圆下定义。5、弹性设计，既注重基础，又提供发展空间。如：就同一个问题情境提出了不同层次的问题或开放性问题，使不同的学生得到了不同的发展.五、教材内容九年级上册数学包括二次根式、一元二次方程、旋转、圆、概率初步五章内容，学习内容涉及到了课程标准的四个领域“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。一、数与代数中本学期学习二次根式和一元二次方程.（一）二次根式1、二次根式的概念；2、二次根式的化简；3、二次根式的运算。（二）一元二次方程1、一元二次方程的概念；2、一元二次方程的解法；3、一元二次方程的判别式；4、一元二次方程根与系数的关系5、一元二次方程的应用。二、图形与几何中学习旋转和圆（一）旋转1、图形旋转的概念；2、图形旋转的性质；3、中心对称。（二）圆1、圆的概念；2、圆的性质3、与圆有关的位置关系；4、正多边形与圆（学习正多边形的中心，半径，中心角，边心距等概念）5、与圆有关的计算（学习弧长与扇形的面积计算公式）三、统计与概率中学习概率初步。概率初步1、 随机事件；2、 用频率估计概率；3、 用列举法求概率四、综合与实践主要学习以下三个方面的内容：1、 观察、操作、实验、调查和推理；2、 合作与探究；3、 感受数学在日常生活中的作用。六、教学建议：1、在数学的教学活动中，教师要把基本理念转化为自己的教学行动，出来好教师讲授与学生自主学习的关系。注重启发学生积极思考，发扬教学民主，当好学生数学活动的组织者，引导者、合作者。2、教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验的基础上，如此学生才能够接受，理解新学知识，并加以应用。3、与相关知识的整合。数学中的数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践并不是独立分割的，而是存在着非常密切的联系，所有注重数学知识之间的联系，提高学生解决问题的能力非常必要。4、挖掘数学思想方法。数学思想方法的是否得当，直接影响着解题的技能技巧，故而应注重在数学教学过程中应注重数学思想的渗透与感悟，广泛采用树形结合、分类讨论、转化等数学思想的培养。5、关注学生的个体差异，有效的实施有差异的教学，使每个学生都得到充足的发展。以强烈的责任心，严谨的治学态度就、健全的人格感染和影响学生。恰当的进行养成教育。6、合理的运用现代信息技术，要尽可能合理有效的使用计算机和有关软件，提高教学效益。七、评价建议评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价应以课程目标和课程内容为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能，数学思考，问题解决和情感态度等方面的表现。（1）基础知识和基本技能的评价。教师应该准确的把握“了解、理解、掌握、应用”等不同层次的要求，在对学生学习过程进行评价时，应依据“经历、体验、探索”不同层次的要求，采取灵活多样的方法，定性与定量相结合，以定性评价为主。（2）数学思考和问题解决的评价。对数学思考和问题解决的评价应当采用多种形式和方法，特别要重视在平时教学和具体的问题情境中进行评价。（3）情感态度的评价。情感态度的评价主要在平时教学过程中进行，注重考察学生在不同方面的表现，了解学生情感态度的状况及变化。例如：主动参与学习活动、学习数学的兴趣和自信心、克服困难的勇气、与他人合作、与同伴和老师交流等。八、课程资源的开发与利用课程资源可分为课内资源与课外资源两大块。1、课内资源。可创造性的使用教材资源，例如在本册教材中圆的内容占绝大部分，可在开学初先讲圆再讲其他章节的内容，这样即加深了学生学习圆的记忆，又给学生留足了充足的复习时间。合理开发习题资源指适当选择课堂练习题和课后作业题，让差学生通过努力能够完成，让好学生做起来具有挑战性。善于挖掘生成性资源。生成性资源是在教学过程中动态生成的资源，如师生交互及生生交流过程中产生的心情境、新问题、新思路、新方法、新结果等。合理的利用生成性资源有力于提高教学的有效性。2、课外资源。合理开发网络信息技术资源。每节讲完，让学生完成课本练习题和练习册作业后，从网上下载一页试卷要求学生完成。某些社会资源也可用来调动学生学习的积极性，例如在教旋转图形让学生作中心对称图形时，引导学生，利用图形的旋转和中心对称可以做出一些美丽的图形。这就是我对本册教材内容的粗浅认识，请各位评委、老师批评指正，谢谢大家！-