人教版小学语文四年级下册《夜莺的歌声》教学设计教学资料.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学语文四年级下册夜莺的歌声教学设计-人教版小学语文四年级下册夜莺的歌声教学设计【设计理念】新课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在进行教学设计的时候，既要关注到文本的人文性，更要关注到文本的工具性。至于工具性，就是在教学中要关注文本中一些语言文字的训练点，注重学生的言语习得的过程，培养听、说、读、写的能力，掌握学习语文的多种方法。【教材分析】夜莺的歌声是九年制义务教育人教版第八册第四组的首篇讲读课文，本组课文围绕“战争与和平”这一专题，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平渴望的课文。本篇课文“夜莺”是作者倾注感情刻画的一个人物形象。作者先将这一人物置于苏联卫国战争这一背景下，再通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格。课文中“夜莺”的语言很有特点，他用一语双关的话语，镇定地与狡诈的德国军官进行巧妙的周旋，表现了“小夜莺”的机智与勇敢。课文的篇章结构具有首尾呼应的特点，散文式的意味深长的结尾能够引发学生的思考。【学情分析】1、知识基础：文章的历史背景涉及到苏联卫国战争，学生对相关史实了解不多。所以，课前组织学生查找相关资料。2、能力水平：学生虽具备一定的独立学习语文的能力，但对作家如何通过一次普通的侦察任务，刻画出“小夜莺”的优秀品质,学生领会不深。3、情感态度：本课人物形象鲜明，但是学生生活的时代,与文中主人公相距甚远。【学习目标】1、抓住重点语句体会小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。2、运用抓住人物的言行，联系上下文等方法，理解含义深刻的语句。3、体会文章“首尾呼应”的表达方法。【学习重难点】理解含义深刻的语句，感受“小夜莺”机智、勇敢的形象。【学习过程】课前交流：聪明的你有什么拿手的本领？一、谈话导入寻趣有一个和我们年龄相仿的孩子，特别善于模仿夜莺的叫声，他还利用这个小本领做了一件大事情呢！想不想去见识见识？那就让我们一起走进今天的课文夜莺的歌声。板写课题，初步解读课题，齐读课题。二、检查预习激趣1、第一组词语：削木头木屑口哨发现肖字旁字的特点，引申包子旁、青字旁，感受汉字的构字奇妙。第二组词语：蘑菇呻吟发现构词特点，拓词，品味汉字的神奇。2、发现课文的结构特点：利用空行分成四部分，联系小英雄雨来体会好处。3、用简洁的语言概括每部分的主要内容，引导概括小标题。4、初步感知人物形象：看到一群怎样的德国士兵？一个怎样的小夜莺？三、聚焦人物展趣聚焦详写的第一部分，用心默读课文用“”划出描写小孩子机智勇敢的句子，用“”划出描写敌人凶残狡猾的句子。（一）体会敌人的凶残狡猾1、展示：“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带的对，我就把这个小东西给你。”中尉说着，指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋扭下来。听懂了吗？”引导学生谈体会，指导朗读。2、展示（图片和句子）：街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气的弯着腰。学生谈体会，感受环境描写的妙处，并创设语境读出敌人的凶残。（二）体会小夜莺的机智勇敢1、出示：“人？战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着野兽来了，野兽来了，就都跑了。”（1）你从这句话中看出了什么？（2）指导读。（3）感受一语双关的写法。2、交流展示其他几句一语双关的句子（1）“怎么就会剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”（2）“怎么会不认识！”孩子很有信心的回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”3、出示“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”体会夜莺答非所问的妙处。4、回读德国士兵和夜莺的对话，体会机智勇敢，冷静沉着。5、动作描写，汇报出示：“孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。”学生感知夜莺动作的背后含义，并联系上下文体会，朗读。6、联系苏联卫国战争的课外资料感知小夜莺的爱国精神，出示最后两个自然段，引导学生感受首尾呼应的写作手法，指导写作。四、点拨提升升趣回扣课题，这还仅仅是普通的口哨声吗？这是_之声？再读课题。五、课后练笔延趣课下练笔：展开丰富的想象，改写第三部分(35自然段)，运用刻画人物语言、动作、神态等方法表现出敌人被歼灭时的惊慌和游击队痛击敌人时的激烈。-