人教版小学语文二年级下册《乌鸦喝水》教学设计培训讲学.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学语文二年级下册乌鸦喝水教学设计-乌鸦喝水教学设计教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个字；会写“可、石”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。3、体悟乌鸦喝水过程中心情由着急到高兴的变化，能用“渐渐”说话。4、引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。教学重难点：1、 感受乌鸦喝水过程中心情由着急到高兴的变化。2、懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。教学准备：课件教学过程：一、揭示课题，初识“乌、鸦、喝”。1、出示图片“乌鸦喝水”渗透语言表达：图上有谁？它在做什么？引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。板书：乌鸦喝水。齐读课题。2、认识“乌、鸦、喝”乌出示图片“乌鸦”，观察乌鸦羽毛、眼睛的颜色，体会“乌”即“黑”的意思。（区分“乌”“鸟”的不同。）齐读鸦小老师领读。引导说说学习“鸦”有什么好方法？（加一加、记住偏旁、形声字等）齐读“乌鸦”喝师领读、男生读、女生读谁能给这个字组个词？（喝水）你想怎样记住它？（口字旁、分部分来记）再读“喝水”3、齐读课题，再读。二、认读识字，合作交流。过渡：在乌鸦喝水这个故事里，我们又会认识一只怎样的乌鸦呢？出示自读要求：【a、给课文标上自然段。b、读两遍课文，把字读准确，把句子读通顺。争取一遍比一遍有进步。】1、师引导学生补充词语，尝试感知课文主要内容。故事讲的是谁呀？（乌鸦）它觉得怎样？（口渴）特别想干什么？（喝水）。于是，它四处寻找，看见了一个什么？（瓶子），但水不够，瓶口又小，喝不着，聪明的乌鸦就动脑想什么？（办法），往瓶子里装什么？（石子）瓶里的水怎么升高的？（渐渐）最后，乌鸦就喝着水了。课件逐个出示词语2、检查生字词（1）带拼音读（自己读、男女生分开读、齐读）（2）去拼音识记生字出示不带拼音生字：石跟左右的右差不多的是哪个字？区别在哪？谁来当当小老师提醒大家，写这个字应该注意些什么呢？（师范写，生书空。）你想把这个字写漂亮吗？生描一个写两个，师随机指导，纠正坐姿。喝师做动作，生猜。哪一个字和“喝”长得很相似？（渴）出示“喝渴”。他们有什么不同？（偏旁）为什么喝是口字旁，而渴是三点水呢？（引导学生用“因为所以”回答。）出示课文第一句话。师：把他们送到句子中，再读。渐猜谜语：水车千斤重是什么字？课文给渐组了一个什么词？（渐渐）齐读办猜谜语：做事需要花力气，左右两点像汗滴。你在哪些过这个字？（老师的办公室）引导学生留心观察，在生活中就可以认识许多字。法“办”的朋友是谁？（法）谁能给法组个词语？（无法无天）引导学生平时多看书、多积累，就能说出很多词语。瓶齐读。把“瓶”送进词语：一个瓶子、半瓶水、瓶口小指名读齐读三、阅读感悟，体会情感。1、品读第一段（1）乌鸦为什么找水喝？课件出示第一自然段（指名读）（2）理解“到处”的意思。（四面八方、处处、每个地方）指名再读本自然段第一句，体会乌鸦心里很着急。齐读（3）乌鸦到处找啊找，终于它发现了什么？【出示瓶子。】此时乌鸦心里怎么样？高兴指名再读第二句，读出高兴的心情。齐读。（4）出示图片“半瓶水”引导学生发现瓶子里的水太少只有半瓶水瓶口特别小，体会乌鸦着急、伤心、难过的心情,引导读。【出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。】（5）【出示：怎么办呢？】指名读齐读2、品读第二段（1）学生自由朗读课文的第二自然段。（2）师：乌鸦之所以想出办法，是因为他发现瓶子旁边有很多小石子，这说明乌鸦观察的很仔细。指名读3、品读第三段（1）老师模拟乌鸦的动作把石子一颗一颗地放入瓶子里。你看到了什么?（2）出示：【瓶子里的水渐渐升高了。】指名读齐读理解“渐渐”的意思。（3）联系生活，补充句子。【出示：小草渐渐_。    我渐渐_。_渐渐_。】请同桌用上“渐渐”一词，互相说说句子。四、巩固延伸，交流感受。1、同学们喜欢课文里的这只小乌鸦吗?2、为什么喜欢?板书：仔细观察认真思考师总结：其实在我们的生活中，经常会遇到各种困难，只要我们也像小乌鸦一样仔细观察、认真思考，就会找到好办法。五、课后想一想瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？-