人教版小学语文五年级上册《鲸》听评课记录电子版本.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学语文五年级上册鲸听评课记录-鲸评课记录各位老师评议记录徐宗官老师：注重学法指导，注重实践活动的联系，微视频的使用恰到好处。孙其红老师：民主的师生关系；关爱每个学生。课的导入水到渠成；课堂中所用策略有效；幽默诙谐的语言紧扣课文；学生学习积极性十分高；提问面广；朗读指导有层次性，而且扎实有效，如第一自然段的指导。不足：当学生开始自学课文时，老师不要再插话，如果有要求应事先讲明白，这样不会干拢学生的思维。另外老师的语言还不够严密。黄成梅老师：生生互动，师生互动做得十分好；学生学习积极性十分高，学生都抢着回答问题。通过这节课，我才认识到什么叫新理念，什么叫课改。徐雪老师：教法新颖；激趣导入太妙了。范雪老师：官老师的课风趣、幽默、高昂、激情。有三点我特别欣赏：1、突破传统的生字教学模式，教法新，学生学得轻松，效果十分好。2、教学环节紧凑，环环相扣，过渡自然。个人看法：学生读第一自然段时，要让学生带着问题去读。老师的范读很美，如果让学生谈谈老师为什么读得好，读时要注意哪些内容，这样老师的范读就更高效了。袁传霞老师：我做为当班老师，首先证明一点，这堂课很真实。学生事前并不知道要上的内容，包括我自己都是课前才知道的。这节课有几个地方给我留下深刻印象：1、教师语言富有激励性。如生学教学中教师只是简单地说“我听说你们语文成绩不错，写几个字考考你们看是否真实。”如此简单的话就调起学生学习的热情。2、抓师眼，学生组词“鲸鱼”时老师问“鲸是鱼吗？”学生都讲鲸是鱼时，教师说“鲸到底是不是鱼呢？”全班都说鲸就是鱼，教师并没作出判断，而是让学生带着“鲸是不是鱼”这一问题去探究文本，学生学得主动。另外，教师尊重学生个性化的学习体验，让学生自由选择自己喜欢的段落去探究鲸的其它特点，避免了串讲串读的笔弊端。3、体现了语言文字训练重点；体现了语文工具性的特点；重视学生实践能力的培养。看法：1、对鲸的进化过程教师忽视了，这要点明。2、这节课读做得好，但写不够。当学生知道了本文写作上有用“对比、举例子、列数字、比喻”时，让学生写一段话或介绍某种事物，这样就做到读写结合了。李欣泽老师：教学方法新颖，生字教学十分好，从学习生字引出课题。生生、师生互动好，学生积极必得到激发，复述方法好。张芳瑞：预设比较成功，教师有激情，很搞笑。有亲和力，课前导入时的聊天很成功。这两节课有太多的地方值得我学习。我更喜欢官老师的上课风格，课上我也常搞笑。但我个人认为官老师的语言还要严密些，如果讲到“四个人围着桌子看书还显得很宽敞时”，教师说“不是打麻将”。讲到根据鲸的水柱就可以判断出哪种是齿鲸，哪种是须鲸，这样就可以更好捕了。实际上国际公约已不允许捕鲸了，要注重环保教育。夏法国老师：课上得真和实。真，教师生活中的人和课堂一样朴实无华，课堂中组织语言有煸情性，学生学得轻松愉快；实，生字教学实，朗读训练实，多种说话训练实，学生对课文理解实。谢清田校长：说课、上课、教后反思，这种教学模式很好。官老师的课上得精彩而高效，太真实了。听了这节课我有六点感受：1、生字教学令人耳目一新；2、语文课中渗透了美术和数学知识；3、朗读指导精益求精；4、课堂中激励性评价贯穿两节课中；5、教学效果明显，这节课意义深远。杨杰老师：课上得真实、扎实、朴实、有趣。老师实在太优秀了，而且心态很健康，是我学习的榜样。这节课我认为这几点十分好：1、教学目标明确；2、体现了简简单单教语文的理念，官老师就凭“四个一”同样上出了好课；3、生字教学高效；4、朗读指导有效；5、评价真诚有艺术；6、学科之间做到很好的整合；7、教师很好地民挥了平等中首席的作用。遗憾：读写结合做得不到位；鲸的进化过程还要加强指导。尹延红老师：两课上学生学习的氛围创设的十分好，学生学得积极主动。张春校长：老师的两节课展示了真实的课堂，真实的自我。通过这两节课再次验证“四个一”同样能上出精彩的课！两节课的成功之处有以下几点：1、灵活巧妙、激趣导入。生字教学的巧妙；每个环节创设情境的巧妙；评价语的巧妙。2、做到有机结合。读写结合，如生字的听写；讲续结合，如小黑板上的复述提示；课内外结合，如对后进生的辅导。3、体现新理念。主导与主体的关系；自主合作探究模式；走进文本，走进学生；民主平等的师生关系，三维目标的整合。另外，课堂上老师的自信；驾驭课堂老到的能力；心中时时有学生，提问面百分之百。可以说“冰冻三尺非一日之寒”，对苗老师的敬业，值得我和大家学习。遗憾：1、鲸的进化过程其实分四个过程，教师要点明。这是课文的难点。2、讲话要注重细节，活泼，题外话要少讲。-