人教小学语文四年级下册《乡下人家》教学设计 (2)讲解学习.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教小学语文四年级下册乡下人家教学设计 (2)-人教版小学乡下人家教学设计教学目标：1、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。  2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。教学难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学准备：课件教学过程一、歌曲导入师：同学们，你们喜欢听歌吗，喜欢什么歌，谁来说说！老师也有一首喜欢的歌，每当听到这首歌时，脑海里总会浮现一幅美丽的画卷，愿意和老师一起分享吗？播放走在乡间的小路上今天就让我们沿着乡间小路继续前行，走进美丽如画的乡下人家。看老师板书课题（板书课题），乡下人家，齐读课题生：齐读，乡下人家。师：真好，字正腔圆，再来一遍。生：乡下人家。师：那作者笔下的乡下人家是怎样的一番景象呢？二、自主读书，整体感悟师：同学们打开课本，让我们穿行在语言文字当中，来领略乡下人家的美景吧生：自由地朗读课文（老师巡回指导读书的方法）师：大家读得真投入，确实，美好的东西总令人陶醉！在刚才的读书中，田老师发现有几个易错的字，咱们一起看看，（课件出示，鸡冠花、率领、场地、几场），谁来读？“率”这个字是本课要求会写的字，这个字关键是(中间的笔顺，)来，田老师板书，你们数空。老师边板书边讲解，能写正确吗？好，把这个字在练习本上写一写。师：同学们，写字不要急，一笔一画，工工整整，这样写出来的字才能方方正正。三、品读感悟、提升情感师：词语解决了，下面用自己的话说说乡下人家给你留下的印象？生：自由交流，谈谈感受。（美、优美、文章就如同一幅画）师：一个字简单明了，一句话概括准确，文中有句话写出了作者的感受，快速找到它读一读。生：找句子，读句子。师：那文中乡下人家有哪些独特的景色呢？快速默读课文一到四自然段，找找句子，想想原因，写写感受。生：学生默读课文。师：同学们已经有了自己的思考和理解，我们来交流。生：我从第一段的第三句话感受到了独特师：这别有风趣的装饰指什么？生：指青红的瓜、碧绿的藤和叶。师：（出示课件）谁还想读读这个句子？（生读）说说自己想想法？生：我也认为这别有风趣的装饰很独特，比城里的装饰可爱多了。师：奥，是吗？（出示课件）来，看看那个更可爱？生：农家小院。（为什么）它颜色丰富，鲜艳，石狮子只是一种颜色。师：你的答案很正确。生：农家小院瓜和藤是天然的，而城里石狮子是人工雕刻的。师：作者这样对比着写，我们就这样对比着读，男女生分角色读。经过这样的一对比我们就感受到了农家小院的别有风趣。这天然的瓜藤仅仅是颜色可爱吗？让我们再联系上面的句子读一读，体会体会，看看你还从那地方感受到了瓜和藤的可爱？师：咱们一起思考，那长长的藤，青红的瓜，是一开始就有的吗？他们是慢慢（长出来的）。那些词让你感受到了它们的成长？生：攀、爬、结、挂。师：从这几个动词中你仿佛看见了什么？生：仿佛看见了瓜在生长。师：是的，通过这几个动词我们仿佛看见了这瓜就一个个挂在房前，多么（可爱）。这又是一种什么样的可爱？带着这样的理解来读。（生读）师：大屏幕展示课件。是的，有颜色的和无颜色的，天然的和人工的，有生命的和无生命的，作者就这样对比着写，（板书：对比）我们就这样对比着理解，这独特的乡下景色就呈现在我们面前了。这就是语言文字的魅力，让我们用声音把这种魅力表达出来，（齐读）。这是屋前别有风趣的瓜架（板书），除了瓜，还有很多人在门前栽了许多花。找到相关的句子，自由的读一读。师：有不懂的地方吗？（依着时令、顺序开放）。（大屏幕展示依着时令、顺序开放）理解什么意思吗？谁来说说。（不知道）有难度是吗，不要急，把它放到句子里（屏幕出示句子），你们知道这些花都什么时间开放吗，（不知道）让我们结合资料来看一看。（学生看课件资料）能理解吗？生：学生交流，理解出各种花根据季节来开放。师：是的，这就是依着时令，顺序开放。同学们看像这样的词，我们把它放在语境中，再结合资料就能很好地理解它了，同学们的理解很到位，春天来了，农家小院就会开满粉红色的芍药花。夏天来了。院子里开满了（学生接读下两句）。这真是不同的颜色不同的花，不同的季节不同的画。感觉？生：感觉很美，太美丽。师：那就美美的读读这段话，（读书）花美，读书声更美，让我有了身临其境的感觉，到屋后看看吧，你又发现了什么？生：看见了很多的笋牙。师：出示这段话，这个句子你又觉得它独特再那里呢？生：“探”这个字让我感觉很独特。师：谈谈你对这个字的理解。生：偷偷的伸出来，悄悄的，一下子。师：你真会理解，你能不能试着做做这动作？师：给探换个词，哪个更好。生交流师：听，春雨沙沙的下起来了，你们就是一个个的小笋芽，我问问调皮的小笋芽，你探出头来干什么？（学生回答）。这个可爱的小笋芽，你钻出土来干什么？（学生回答）是的，这小小的笋芽，吸足了水分，就如同孩子们一样从土里探出头来，（出示课件）茁壮成长，作者这种拟人的写法多么的生动有趣呀，来，带着你的感受美美的读一读。师：这小小的竹笋真可爱，房子周围还有些什么可爱的呢？生：鸡、鸭师：母鸡在-公鸡在-还有小鸭子在-多么有趣的情景，一起感受一下，播放视频资料。师：你看见了什么样的老母鸡，你又看见了什么样的公鸡呢、母鸡，什么样的小鸭子，来说说感觉。师：可爱的鸡鸭就给农家小院带来了无穷的生机和活力，再加上屋前的瓜和花。屋后的笋芽就构成了一副独特的农家风景画，这就是如画的乡下，就住着这样的人家，看，他们在干什么？师：出示句子，学生读句子，吃饭，我们再熟悉不过了，男同学吃饭狼吞虎咽，女同学细嚼慢咽，而乡下人则是天高地阔的吃，好理解吗？师：让学生读句子并思考。师：同学们，他们在哪里吃，想一想天上有什么？生：晚霞，飞鸟。师：晚霞映照，飞鸟相伴再加上这吹佛的微风，这饭吃的真是（舒服），真是（香甜），那地上有什么？生：地上有鸡鸭、有树木、有红花、小河。师：这就是天高地阔的吃。你们看，联系上下文是理解词语的好办法。他们不仅仅是天高地阔的吃饭，他们还有可能在天南海北的-聊天，那他们会聊些什么呢？师：一家人边吃饭，边聊天，多么幸福，多么和谐的画面，一起读。生：读句子。师：这就是乡下，这就是乡下人家独特的生活（板书生活）这样的生活即是一副画，又是一首诗，师：谁想读？指名读，引读背诵。师：学习中随时积累一些好词好句是学好语文的好习惯。多么和谐的场景，多么温馨的画面，它们一起走过了春，越过了夏，那秋天的乡下人家又是怎么样的一副画？生：听录音师：你听见了什么？生：听见了纺织娘的叫声。真会倾听师：这声音真像催眠曲，就在这样的歌声里，劳累了一天的人们甜甜蜜蜜的进入了梦乡，你放佛看见了什么？师：你们不但倾听，更会想象，这一段话就被你们读成了这样的一副画（屏幕）看屏幕，什么感受？师：那就读出这秋日夜晚的美丽如画。（生读）是的进入了梦乡，那他们会梦见什么呢？（生交流）你们真有想象力，是的，这一个个的梦不正表达了乡下人家对美好生活的向往和追求吗？不正寄托了久别家乡作者陈醉云对家乡的留恋和思念吗，所以他深情的说：（课件）生：学生读师：（看板书），同学们，这屋前屋后的景物构成了这独特的环境，在这样独特的环境里就有了这样独特的生活，这样独特的生活才有了这一个个独特的梦，这就是独特的乡下人家，无论(生读)这么美丽的地方想去看看吗？（想）那就在天晴了的时候，到小路上走走（课件）生：跟老师一起读小诗师：这是著名作家戴望舒的一首小诗，和本文一样都写一些乡下人的生活，田园里的风光。四、课下作业在我们家乡有哪些美丽的景色，用优美的文字写下来吧。-