人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录电子教案.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学数学二年级上册乘法的初步认识课堂实录-乘法的初步认识课堂实录教学内容：乘法的初步认识教学目标：1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。4、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力。教学重点：知道乘法的含义。了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。教学难点：使学生理解乘号前、后两个数所表示的不同意义教学过程：一、情景导入师：今天，老师带同学们去游乐园玩，你们愿意吗？（出示主题图）生：齐声回答，愿意。师：同学们看看，游乐园里都有哪些游乐项目啊？生：小火车、摩天轮、过山车.二、探究新知1、组织学生解答    师：课件定位到小火车、过山车和摩天轮，试着让学生解答。  （1）让学生看小火车一节有几个人，有几节?一共坐了多少人？  （2）让学生看过山车一节做了几个人，有几节？一共做了多少人？  （3）让学生看摩天轮一个吊箱有多少人，有几个吊箱?一共坐了多少人？    师：组织学生交流，并试着列出算式。(书写时速度慢一点)生：3+3+3+3=12生：4444420生：22222+.12师：刚才那位同学说的太快了，数字太多，老师只记得加数是2，忘记有几个2了，怎么办呢？哪位同学能站起来给老师说一说。（组织学生用“几个几”来表述）生：2+2+2+2+2+2=12，有6个2。2、提问   师：现在老师有个问题想考考大家，你们仔细观察一下这三个算式有什么特点呀？（适时引导学生）   生：都是加法算式，并且都是连加。   师：很好，有没有补充的？（引导学生观察出都是几个相同加数的和）   生：都是加法算式，都是求“几个相同加数的和”3、设疑：   师：如果是20个2相加，那该怎样列算式呢？   生：说出算式，发现算式太长了，写起来太麻烦了。   师：好，今天我们就来学习一种“求几个相同加数的和”的简便方法，乘法（板书课题：乘法的初步认识）。4、以小火车图片为例，讲解乘法算式。   师：出示小火车的加法算式，让同学们仔细观察，有（   ）个3相加?   生：4个3相加。   师：好，咱们看看科学家们是怎样简便写的，出示科学家们是怎样用乘法来表示的。    加法算式：3 + 3 + 3 + 3 = 12            乘法算式：3 × 4=12  或  4 × 3=12，     读  作： 3乘4等于12 或  4乘3等于12       师：带领学生读两遍。   生：跟着读几遍。5、介绍乘法算式的各部分名称师：同学们，你们知道“ ×”是什么符号吗？“ ×”这是我们今天新学的运算符号，读作乘号。让同学们两个食指交叉，做“+”，向左旋转一点就是我们的乘号了。师：哪个学生能站起来读一读吗？生：乘。（学生试读，可能学生会把乘号读作“乘以”，教师纠正，读作“乘”）师：谁能告诉老师，上面算式里的3和4分别代表什么意思？师：安排学生小组讨论。生：乘法算式中的“3”在这个加法算式中表示（相同加数） 乘法算式中的“4”在这个加法算式中表示是（相同加数的个数）师：同学们可真棒！下面请哪位同学能把黑板上的加法算式改写成乘法呢？并说说算式中的数表示什么，算式表示什么意思？再反复读两遍。生：333312             4×3=12或3×4=12                             3表示相同加数，4表示相同加数的个数22222212       6×2=12或2×6=12                           2表示相同加数，6表示相同加数的个数4444420          5×4=20或4×5=20                           4表示相同加数，5表示相同加数的个数师：你们可真聪明呀!请同学们仔细观察屏幕上的这两个算式。看看这两个算式能不能写成乘法算式？例：2+3+5    3+3+3-3生：不可以。师：这两个算式为什么不能改写为乘法算式呢？安排学生小组讨论生：因为“只有几个相同加数相加，才能改为乘法”。  6、师：（出示例拼图图片）课件展示。     师：哪位同学能说一说，摆出了什么图形？用了多少根小棒？并列出加法算式和乘法算式。     生：     6个   用了18根小棒。    3+3+3+3+3+3=18  3×6=18或6×3=18       3个  用了30根小棒。     10+10+10=30   3×10=30 或10×3=30 师：哪位同学能给老师总结一下什么时候才能写成乘法算式呢？加法算式和乘法算式又有什么区别呢？（师生共同讨论）   小结：1、求几个相同加数的和时，我们才能改写成乘法算式。             2、求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。三、巩固练习      师：出示课件习题          1改写算式          2判断          3看图列式      师：安排学生做一做，达到及时巩固知识的目的。四、质疑归纳。师：通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题？生：学习了乘法算式，可以比较简便的做100个2相加最后师生共同总结1在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式。2求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。-