人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》观课报告教学文案.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学语文五年级上册地震中的父与子观课报告-地震中的父与子观课报告地震中的父与子描写是是巨大的灾难面前，父与子凭着坚定的信念创造了一个人间的奇迹。田老师在教学时立足文本，紧扣文本，设定目标的时候，力求做到简明，在课堂上能够集中精力，使学生在反复触摸文本的过程中获得丰富的感受，实现三维目标的有效达成。本课的教学目标贴近学生，使每个学生通过文本的学习都能有所收获，有所发展。我在观课活动中从教学流程的角度对本课教学进行了观察。有如下几点体会：一，抓重点句，文本解读。本课的教学思路清晰，老师在教学过程中抓住了“这对了不起的父与子”这牵一发而动全身的句子，贯穿整个教学内容。通过旁人与父亲的对比，体会出父亲那种近乎失常的举动背后，蕴含的坚定的信念，体会深沉的父爱。通过揣摩父亲的心理来更好地多元个性解读文本。在学习重点句描写父亲动作，外貌的这句话时，老师抓住了“他挖了8小时！12小时！24小时！36小时！没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”进行教学。二、灵活处理教材，发展思维。词语教学这一环节，理解词语跟感知课文内容联系起来，在对文中的词语进行梳理后分组进行教学。田老师出示了一组是地震后的场面，紧接着出示了一组相关的词语，来检查学生初读课文的效果，机械地检查词语。在品读体验环节，在体会父爱的伟大时的教学，老师出示了：一组描写父亲在不同的情景下，是怎样挖废墟掩盖下的孩子的，例如：尖叫锋利的玻璃碎片散落下来，父亲-；一块重达百斤的楼板压住了下面的砖块-老师认读并说完整，这样做既加深了学生对父爱伟大的体验，又训练了学生的语言表达，发散了学生的思维，激发了学生的想象力，学生通过语言的转换，促进其语言的内化进而提高学生的表达能力。可谓一举多得。三抓主促次提高自学能力老师在教学时，父亲的内容多讲精讲，儿子的部分学生自己学习概括，自主学习，老师只是引导学生学习了父亲对儿子承诺过的一句话“不论发生什么，我会和我在一起。”这样做加深了学生对父与子的认识，使学生对这是一对“了不起”的父与子的认识与体会更加深入。培养了学生的自学能力。另外：让我觉得美中不足的是：1.在本课教学中对学生的朗读的训练还不是很到位，学生只是通过分析了解了这对父子的了不起，但是在朗读上没有读出来，没有和作者达到情感上的共鸣。我觉得在抓重点语句“他挖了8小时！12小时！24小时！36小时！没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”“不论发生什么，我会和我在一起。”应该让学生通过反复朗读，以读带讲，每次的朗读都提出要求，提升读的质量。和文中的父子产生情感上的共鸣。2在课后延伸环节，可以用课件播放汶川地震的感人的场景让学生体会爱的更深的内涵。同时布置学生认真观察，写写自己的父母对自己爱的故事。-