人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》课后反思 (2)讲课讲稿.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人音版小学音乐一年级上册小青蛙找家课后反思 (2)-新课程标准指出音乐学科教学应发挥其特色教学，根据不同阶段学生的身心发展特点，激发学生的学习兴趣。基于这一理念，我用“今天老师给大家请来了一位小客人”为开场，引起学生的兴趣，接着又以谜语培养学生积极动脑的习惯，再抓住一年级学生喜欢小玩具的特点，在肯定学生的结果时出示青蛙玩具让学生抱抱它，为下面的学习营造了快乐的氛围。在下面的教学中我掌握住低年级同学的特点，让学生在学中玩，在玩中学。歌曲的教学中我让学生在最后集体演唱时带上动作扮演小青蛙，这对于一年级学生来说是件很开心的事情，他们很喜欢模仿小动物，模仿老师的动作。接下来我引导学生参与音乐实践活动，在游戏中扮演小青蛙找家，这无形中使学生理解了音乐形象，体会了音乐所要表达的感情，游戏活动更是学生最喜爱的环节。在营造了快乐的课堂后请同学们为其他小动物们创编歌曲，这是教学的拓展延伸，达到了培养学生创造性思维和发挥其想象潜能的目标，也培养了大家集体合作的能力。整个过程中都体现了玩中学的教学目标。整堂课有其精彩之处，也有不足之处。在活动教学中让学生跟着音乐作游戏，学生更多的是注意扮演小青蛙而忽略了演唱歌曲;有些学生跳得十分开心，在歌唱时大声地喊唱歌曲，声音越大音准越难把握，不而且常时间的大声喊唱对嗓音非常不好;有些学生在游戏中过于兴奋，不跟节奏的学青蛙跳，以致课堂有些紊乱。游戏时间过长，使得后面的教学时间紧张，收尾有点仓促。在游戏情景创设上，老师可以在地上画上几片小荷叶，让学生在荷叶上作游戏，使情境上更贴切，我展示的图画中小青蛙的家是个美丽的荷塘。总之，在今后的教学中我应更加的注意教师的引导作用，更多的体现出学生的主导地位。-