有效运用电教媒体优化语文课堂教学.docx
有效运用电教媒体优化语文课堂教学随着信息时代的到来，电教媒体已经进入乡镇小学的课 堂教学中。在小学语文课堂中，电教媒体使课堂教学形式新 奇多变，教学内容丰富多彩，形象生动。多媒体技术在小学 语文教学上的应用，弥补了传统教学在课堂气氛的营造、情 境的创设、时空的转化、思维的开拓、情感的等各方面的不 足。教师运用电教媒体创设情境教学，对培养小学生研究语 文的兴趣、打造高效率的语文课堂，起到事半功倍的效果。一、运用电教媒体创设情境，巧妙导入新课小学生们生性活泼，爱说爱笑，爱唱歌。我在导入新课 时，经常利用电媒播放歌曲，用歌曲创设跟课文有关的情境。 比方教燕子这一课，翻开音频文件播放儿童歌曲小燕 子，孩子们齐声跟唱，唱得特别开心。歌毕，我出示燕 子的课题，孩子们高兴地投入到课文朗读中去。小学生总是好奇心满满，教学搭船的鸟导入新课, 我把多媒体动画带进课堂 只漂亮活泼的翠鸟，时而飞 起，时而俯冲到水面去捉鱼。孩子们被眼前这只色彩鲜明可 爱活泼的翠鸟吸引住了，看完就不由自主七嘴八舌地讨论开 来，我抓住时机，引导孩子们兴致勃勃地进入文本阅读。利用电媒设计猜谜语创设情境教学，也是一个不错的导 入方式。我上富饶的西沙群岛时，设计了两三个海里动 物的谜语，猜谜语的情境创设让学生的注意力也瞬间被引到 了西沙群岛海里丰富的物产上，轻松愉悦地参与到富饶的 西沙群岛这一课的研究活动中。二、运用电教媒体创设情境，提高理解能力小学语文一些课文蕴含着深刻的情感与内涵，这对于生 活经验与人生阅历十分有限的小学生来说是很难深入体会。 我利用电教媒体将文字与情感通过视频与画面的方式展示 给学生，将课文中抽象、复杂的内容，变得形象化、具体化， 带给学生直观的感受与视听的刺激，从而加深对课文内容的 理解，留下深刻的印象。在讲解卖火柴的小女孩时，我利用多媒体播放课文 录音，然后，我在讲课的过程中在多媒体上适时插入插图一 一一幅幅小女孩擦燃火柴后的情景图，以此帮助学生更走近 小女孩的内心世界，让学生有了共情，对小女孩的悲惨命运 产生了深刻的同情。讲古诗课时，我经常在网上喜马拉雅下载婷婷唱古诗的 古诗吟唱为孩子们播放，让孩子们跟唱学唱，我也把季节有 关的一首首古诗编辑在一起成四季歌教孩子吟唱，并配 上背景音乐让孩子们上台演唱。春夏秋冬，轮回更迭，孩子 们唱读得很投入、很有感情，从而加深了对古诗内容的理解, 走进了古诗所表达的情感世界里。电教媒体的运用，孩子们 研究古诗课便成为一种享受。使用电教媒体创设情境教学，使学生身临其境，感同身 受，启开学生思维闸门，提高学生对文章内涵的理解能力。三、运用电教媒体创设情境，突破课文重难点在传统教学中，课文的重难点老师讲得口干舌燥，学生 们经常一头雾水，要做到深入浅出轻易掌握并不容易。我经 常利用电教媒体创设情境去增强内容直观性和生动性，从而 突破教学重难点，提高课堂研究效率。我在教学科学童话在牛肚子里旅行，关于“牛反刍” 的科学知识我用动画的形式在多媒体上再现出来，动画里直 观具体，学生们一边观看动画一边对照文本内容，老师再稍 微点拨，学生们茅塞顿开，顺利掌握了课文知识。在教学火烧云一课时，对于火烧云各种颜色变化的 认知是研究的一个重点。我在电脑播放了多个画面，一幅幅 色彩绚丽的云霞图，把同学们带进了漫天的彩霞中，葡萄紫、 梨黄、茄子紫，紫檀色，半紫半黄，半灰半百合色，同学们 被火烧云的颜色之多，变化之快吸引住了，一边观看一边说 出各种色彩的词汇。他们很快掌握了课文所描绘的内容。我 再让学生联系生活实际，列举与文中色彩词语相对应的实物, 感受世界万物的异彩纷呈，感受云彩的绚丽多变。电教媒体情境教学为学生提供了色彩鲜艳、声音清晰、 形象生动的感知材料，能帮助学生快速掌握课文内容的研究 重点。教师充分利用电教媒体的资源创设情境，逐步突破教 学的重难点知识，让学生更好更有效率地接受语文知识。四、运用电教媒体创设情境，训练说写能力作文教学是小学语文课堂的一道难关，如何引导学生进 行写作，如何让学生学会写作，是每个小学语文教师深感棘 手的问题。在信息技术极为兴旺的今天，教师可以利用电教 媒体创设情境，学生通过欣赏录像，观看图片，欣赏范文, 交流提供等开拓思维，丰富写作素材，提高写作积极性。研究肥皂泡一课时，我让孩子们带着道具到课堂上 表演吹肥皂泡。我现场把孩子们吹成的肥皂泡拍成照片，并 上传到多媒体，让孩子们仔细观察之后写一写。在这样的实 践下，孩子们有话可说都很愿意动笔，不一会儿就写出了一 段段精彩的描写。情境教学的创设，让孩子们在快乐的气氛 中锻炼了观察力，激发写作兴趣。研究海滨小城一课时，我设计了一个写导游词的环 节一一假如你要带一个外地的朋友去看看海滨小城，你要怎 么介绍？海滨小城这一课场景跟我们海边小镇有很多共 同点。我利用现实场景照片将课文内容联系起来，使课文内 容生活化，孩子们仿佛身临其境，写起导游词来游刃有余。 写好后，我挑出写得比拟好的导游词利用多媒体展台展示给 全班同学观看，学生们读后交流讨论，这样起到良好的教学 效果。作文是一个需要想象的过程，更是需要生活与写作相结 合的过程。教师要善于运用电教媒体，创设生动情境，有效 地激发学生的写作兴趣，训练说写能力，使学生准确表达自 己所见所闻所感。
