教学感悟—培养学生自我管理能力.docx

培养学生自我管理能力其实班主任管理班级的最终目的，是让学生自己会管理 自己，自己会管理班级。到达人人管自己，个个管班级；每 个学生既是班级的监督员，又是班级的管理员，这样，一个 良好的班集体就会很快地形成。一、率先垂范典范作用有位教育家说得好：“其身正，无令那么行；其身不正, 有令不行。”作为一个班主任，与学生融合在一个班集体内。 首先就应该把自己看成是这个班级的一分子，你的言行举止 就是学生效仿的对象。对班级学生提出的各方面要求，自己 一定要身先士卒。一方面，用教师的良好形象感染学生，有 句名言说得好：“学高为师，德高为范。”二、赏识学生自我管理1、让学生在赏识中反省、完善自我。学生的心理是什 么？说白了就是他们喜欢什么，喜欢老师同学赏识他们，对 于他们做得每一件事情，都希望得到别人的称赞和认可，并 且越表扬越会努力去做，而且会做得越好。抓住学生的这一 心理，培养他们的自我管理能力效果会更好。这样在班级的 管理方面，我非常注意用赏识的眼睛去看学生。2、让小干部在赏识中提高管理能力。一个班级的管理， 小干部是必不可缺少的一局部，他是师的眼睛，他是老师的 耳朵，更是学生的益友。接一个新班，首先要培养出一批优 秀的小干部来。让他们既有自我管理力，又有班级的管理能 力。3、在赏识中让学生互相监督共同管理。有句名言说得 好：“一花独开不是春，百花齐开春满园“。一个良好的班 集体的形成，并不是靠一个或几个同学的努力形成的。它需 要全体学生齐抓共管才能到达。这就需要提高全体学生的自 我管理能力。记得刚接这个班级，整体习惯养成特别差。上 课小动作特别多，自习课上，教师不在的时候，多数在讲话,或者在玩耍。为了让学生自己管理好自己，我把自习时间变 中，表奖自我管理能力比拟强的学生，赏识他们良好的品行, 进行每周一小评，每月一大评，这样，好的学生更好，后进 的学生正在迎头赶上。学生自我管理能力在不断提高。一个 互相监督，共同管理的局面在我的不断赏识中形成。成无人监控的空间,让他们尽情得暴露自己。我在他们暴露当然，仅靠这些方面还是不够的，教师还应该从班级管 理的各个角度去培养，使全体学生的管理深入到班级的方方 面面。一个良好的班集体才能形成，教师后来的工作才能得 心应手。