（第一单元修改）深圳语文五年级下册书面作业设计样例.docx

J孽语文五年假考而6 QN攵豺样例（下学期12周）单元名称第一单元课题1.古诗三首作业类型作业内容设计意图和题目来 源基础性作业（必做）1.读诗句，将拼音对应的汉字写在田字格里，再选择正确的诗题】 zh6u出yUn田夜绩麻，村庄儿女各当家。推一童孙未解供耕织，也傍sdng阴学种瓜。稚子金盆脱xi d。冰，彩丝穿取当银铮。村牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。四时连线。r弄冰晚田园杂兴（其三十一）意图：巩固诗句， 美观书写。来源：教材:T2.朗读课文，把下面的字词与其相先解鸵近供树荫傍池岸阴理解，懂得t应的意思连线。耘印古代常指一种玉石绩麻随口稚子在田间除草信口把麻搓成线意图：理解字词，掌握意思。来源：教材3.“露从今夜白，月是故乡明”出自杜甫的月夜忆舍弟，自古诗人喜以明寄托自己的 思乡情感，望月怀远、望月思亲，成为一个意象、一个符号、一种文化，写月亮、写乡愁的 诗词作品数不胜数。请你朗读下面古诗词，杳阅资料，补充诗句，体会诗词表达的感情。水调歌头明月几时有鼾牙苏轼宋代丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此酊兼怀子由。工柒警,明月儿时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我令露无声徭桂化。欲乘风归去，又去琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在 人间。2-转朱阁，低纣户，照无眼。不应有恨，何事长向别时圆？人 有悲欢禹合，月有阴晴圆缺，此事古难全。9 0意图：拓展延伸， 积累诗句。 来源：新编学语文方年伍.名而6北侵召样例(L学期第1-2周)单元名称第单元课题4.梅花魂节次作业类型作业内容设计意图和侬目来源基础性 作业 (必做)1 .读句子，选择正确的读音打“J” O(1) 一年一度，那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬(zdng z Q ng)身异国的外祖父。(2) 一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉(bTng bTng)性才好。(3)风撩(lid。lido )乱了老人平日极理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父 一下子衰老了许多。意图：辨析字音，强化巩固。来源：新编2.请根据以下课文内容梳理图，思考：外祖父因我弄脏珍藏的墨梅图而大发脾气， 后来却送我墨梅图、梅花手绢，他想通过丹青、梅绢向“我”诉说什么？修豆墨梅图的嗣流泪送曾,国梅花演1巧仔走一两次因不能回国流泪送.我“梅理一意图：链接要素，体会忠情。来源：新编3.课文题目梅花魂中“魂”字对应下面第（）个义项；课题的意思是什么？ 灵魂指精神或情绪特指崇高的精神意图：整体把握，提炼主旨。来源：新编拓展性 作业 （选做）1.每当外祖父读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不 归"'自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”这些诗句，总会因勾起的乡愁而流泪， 请你再写2-4句关于这主题的古诗句：，O， T意图：积累学习，归类拓展。来源：新编2. “几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不 管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一 个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！ ”在历史长河中或当今 时代，还有许多具有梅花茉性的中国人，请你列举3名，并简要说说他们的故事。意图：捱接积累.理解文意。来源：新编3.自古以来，文人墨客都喜欢以梅花入诗、入画、入歌，有的以梅花作为自己的别 名，有的把梅花拟作自己的妻子，有的用梅花命名自己的居所在画家的眼中红 梅艳丽、向梅高洁、眼梅淡雅，如有“墨梅鼻祖"之称的宋代著名画家、衡州画僧 释仲仁酷爱画墨梅,假如他请你为他的一幅墨梅图配一首古诗词，你会选择哪一 首？请抄写或默写这苜诗词，并简述理由。意图：拓展诗词，迁移运用。来源：新编J孽语攵学科2年假者面6心谊豺(2孽期第12周)单元名称第一单元课题语文园地-节次作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性 作业 (必做)1.判断正误。正确的打J,错误的打X。(1)读到月是故乡明中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，能间接感受到作者 对故乡深深的怀念之情。()(2)读祖父的园子时，能从描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了 蕊含在字里行间的“我'对祖父和园子深沉的爱和怀念。()(3)体会文章表达的思想感情有多种方法，可以把自己想象成文中的“我”：也可以通过有 感情地朗读，加深对课文思想感情的体会。()意图：温习旧知，同顾要素.来源：教材2.读下面的句子，完成练习。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼附，亮得蚯蚓不敢钻出地面来,螭培不敢从黑暗的地方飞 出来。八月，天多热。鸣热得奔技着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。(1)我发现，第句通过写人、蚯蚓、蜗蛆的状态来表达太阳的亮，第二句通过写 一、 _的状态来表达天气的热。(2)我会仿写:意图：丰富想象,训练语言.来源：教材、改编3.读下面的句子，完成练习。在风光旖询的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙泱中，在碧波万顷的大海中，在魏峻雄 奇的高山上，我都看到过月亮。比照之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不 上我那心爱的小月亮。这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。虽然姑爹小弟上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船耕致，但姑爹的小渔船仍然是那 么亲切,那么难忘（1）吴冠中笔下的绍兴乌篷船是.而姑爹的小渔船是,作者更喜欢的是 ,作者借助具体事物，用 的方法，抒发了对父亲的怀念与感激之情。（2）请选择其中一句，照样子写一写。意图:关注表达，语言实践。来源：教材拓展性 作业 （选做）1.读下面选项词语，画横线字的字音字形全部正确的一项为哪一项（）。A,胡（h。）蝶攫（y T ng）桃逋；（y 1 ）旋,素（b T ng）性B.势（b d ng）壳逮（ch 4 ng）激型（g 6 ）掉徘姆（hu （）C.水也（pi 6 o）世（ch。）头迤（y d n）园华货（qi 6 o）D.便（w6）瓜拉（bd）草点组（zu）查（jubn）念意图：曳习巩固，强调字音字形。来源：新编2.背诵、补充下面古诗，画出直接表达诗人心中情感的两句诗句。游子吟慈母手中线，。临行密密缝，。， °意困：积累古诗,回顾要素。来源:新编3.本单元中，祖父的园子一文将感情蕴含在具体事物中：月是故乡明中典型的事例、 直抒胸臆的语句表达作者强烈的思乡情感：梅花魂通过事例、细节表现外祖父对祖国思念 之情。下面是体会文章思想情感的诸多方法，诂联系你学过的课文或读过的课外书，说一说文 章是如何表达思想感情的。抓住关键句，体会作者表达的思想情感。通过作者描写的场景、细节，体会其中蕴含的感情。有感情地朗读课文。把自己想象成文中的“我”。意图：回顾旧知，感知要素. 来源：新编陂从事玻璃幼小的孩子3.填空。读课文中三首诗，你眼前一定浮现出一幅幅画面。三首诗都描述了占代乡村的生活，都描写了儿童的纯真、可爱，但诗中儿童活动的环境不同，第一首是的村庄，笫二首是的村庄，笫三首是黄昏时的池塘边。范成大对“童孙未解供耕织.”的乡村儿童表达了赞赏之意。杨万里看到幼童在寒冬的清晨弄冰玩耍，小心翼翼地把“"，轻轻敲打，表达出作者对孩子的喜爱之情。宙震在日落之时不仅看见绿草、碧水、青山，还看见牧童横坐在牛背上，只听 “”，多么淘气天真、悠闲自在。意图：内容梳理， 体会情感。来源：新编拓展 性 作业(选 做)1.从课文中的三首诗中选择自己最喜欢的一句抄写在下面，并完成填空。(1)诗句：(2)读者这句诗，我仿佛看到了 ,听到了意图：积累古诗， 理解诗句。来源：新编2.选择课文中一首古诗，结合课文插图，想象画面，把这首诗改写成短文。意图：展开想象， 语言实践。来源：教材3.课外拓展。(1)课文中三首古诗的主人公分别是、o这些纯真、意图：积累学习， 归类拓展。可爱的儿童是历代诗人笔下的常客，自诗经那风二子乘舟始，看到热爱劳动的“童孙”，我们会 联想到辛弃疾笔下的“大儿锄豆溪东，,"那三个能干的小孩子。看到可爱的稚子取冰玩耍，我们会联想到胡令能笔下的“蓬头稚子学垂纶,” °看到悠闲的“牧童”,我们会联想到袁枚笔下的“牧童:骑黄牛,”。这些诗句让我们看到了古代乡村中的儿童生活，让我们感受到了童真童趣。(2)诗人杨万里常以儿童的眼光和思维创作，一生创作的关于儿童的诗就有60多首，描写了儿童媳 戏、田间劳作、放牧、游赏山水等，充满童趣。请你查找27句，抄写下来。' O 来源：新编J专语文孽科五年他考而G北衩封（下学期第1一2周）单元名称第4元课题2.祖父的园r节次作业类型作业内容设计意图和题目来源1.根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。意图：夯实基础，美观书写。来源：新编祖父的园子里，大红ho die,满身带着金粉，娟蜓是金的，mdzhd是绿的。蜜蜂wng wng地飞着。我在园子里b 6草、ch iin地、gd但菜、shudn蚂蚱。玩累了就在房子底卜.找个阴凉的地方睡着了。基础性作业（必做）意图：提取信息，梳理文脉。来源：新编3.根据要求完成练习。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛(guGng ku a ng)似的。虫子叫了，就像 在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意住 上架就我上架，愿意收上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花.扰开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个 瓜。假设都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它，玉米愿意长多高就长多高， 它假设愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随他地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从 塔头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。(1)给选文中加点字选择正确的读音，打“ J” ,(2)选文中连用六个“愿意”，你从中感受到了什么？意图：链接要素，深化体会。来源：新编+教材(3)请从课文中找出与选文中画横线句子相类似的句子，抄写下来。拓展性 作业 （选做）1.读课文，梳理内容，通过表达方式体会作者的思想情感，填写表格。意图:梳理内容,提炼概括.来源：新编课文内容提炼概括表达方式思想情感第一局部（第1-3 自然段）描写园中景物运用叠词、排比、拟 人手法描写景物“我”对园子深深的 喜爱之情第二局部（第4-14 自然段）第三局部（第 15-19自然段）采用抒情化的语言 描写景物2.课文中对一景一物的描写都包含着“我”对自由的向往和追求，再读第16自然段，发挥想象， 请选择樱桃树、蜜蜂、蚂蚱中的一种事物为对象，写一段话，表现出它们的自由和快乐。意图：链接要素，训练表达。来源：新编2.阅读呼兰河传选段，完成练习。呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已及六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁， 祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。那园里的蝴蝶、蚂蚱、坊蜒，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒;宰了。小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的大汨是不是还照假设那大向日葵，那黄昏时候的 红我是不是还会一会儿工夫会变出一匹马来，一会儿工夫会变出来一条狗来，那么变着。这一些不能想像了。以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就 记在这里了。（1）上述文字是小说呼兰河传的结尾，你发现其中表达的思想感情与课文有什么不同，请写 下你的感受。意图:拓展阅读， 提升素养.来源：新编（2）我们在课文中看到的故事充满了美好、快乐与自由，作者在小说的结尾却写“并没有什么优 美的故事”。如果你想解开谜底，不妨阅读呼兰河传oj孽裕攵/年假考而竹北侵封杼例（e学期第12周）单元名称第一单元课题3月是故乡 明节次作业类型作业内容题目来源基础性作业 （必做）1.读下面词语，加点字注音正确的一项为哪一项（）OA.徘徊（hu （） 篝火（9。u） B.萌动（m 6 ng）燕园（y & n）C.晶莹没咕（cd）风光粒就（yT） D.无边无平（yfng）施率维奇（6 ）意图：巩固字词 读音,美观书写。 来源：新编2.根据课文内容填写文章结构图。T故乡Ml月亮累王田连；/.飒MfiS意图：楂理内容, 提炼概括。来源：新编月是故乡明（与月下放多山水及白电a月V-1纭-:1111、苔地里月Tff»7?)3.积累课文优美语言。本篇课文是一篇抒情散文，作者是有“国学大师、学界泰斗、国宝”之称的季羡林先生。 课文中引用了许多古诗文，也有许多典雅的四字词语或成语，请你摘抄积累。烟波浩渺相映成趣晶莹澄澈风光旖旎意图：品味语言» 积累词汇。来源:新编拓展性作业 （选做）1.作者在莱芒湖、大沙漠、大海、高山、朗润园见过的月亮美妙绝伦，但见到这些地方的月 亮时，却总会想到故乡的“小月亮”，你认为是什么原因让作者季羡林永远忘不掉这一轮“小 月亮”？意图：链接要素， 表达想法。来源：新编2.琦君的乡愁是那树桂花香飘心尖，余光中的乡愁是那张小小的邮票，季羡林的乡愁是 那一轮故乡的“小月亮”，作家的奇明之处就是借用具体的事物抒发自己的思乡之情。你也 一定有思念家乡的时候，一想到家乡你会想到哪些景、物、人、事？尝试仿照课文倒数第2 自然段，写一段话，表达自己的思乡之情。意图：语言实践， 学以致用。来源：新编