《儿童文学》课程思政优秀教学案例.docx

儿童文学课程思政优秀教学案例课程简介“儿童文学”课程对儿童文学的历史状况和当代特点、基本原理、各类 儿童文学体裁基本理论、阅读与编创等进行了介绍，旨在帮助教材使用者了 解儿童文学的历史概况与开展趋势，系统掌握本课程必备的理论知识。“儿 童文学”课程从学生学习需要出发设计教材内容形式，注重在反映儿童文学 理论共识和最新研究成果、当代开展趋势的同时，还注重与语文课程标准的 要求相联系，突出从宏观研究到微观研究再到运用研究的循序渐进的特点。教学目标知识目标：通过本课程的学习，学生掌握一定的儿童文学基础知识，具备阅 读、鉴赏、分析、评价古今中外优秀的儿童作品的方法，提高学生的阅读理 解能力，开拓学生思维，提升学生的自学能力。能力目标：通过儿童文学课程的学习，学生具有适应实际工作需要的阅读能 力、写作能力和语言交际能力和自主学习的能力，从而为将来的教育教学打 下坚实的基础。素质目标：儿童文学课程具有人文精神、道德熏陶与思想教育的功能，促成 学生思想境界的升华和健全人格的塑造，培养其高尚的道德情操。相关思政元素：价值观、世界观、人生观、仁义礼智信、鉴赏能力“三、百、千”：传承中华优秀文化一、案例（材料）简介三字经百家姓千字文合称为“三、百、千”，是我国传统 启蒙教育的第一书，在民间广泛流传。从时间上来看，最早出现的是千字 文，成文于六朝时期；其次是百家姓出现于北宋时期；三字经出 现得稍晚，于南宋末年完成，到元朝才开始流通。三字经百家姓千 字文是中国传统文化中的蒙学经典、古代儿童语文教育的教材。内容上侧 重知识、偏重道德，编排巧妙，便于识字，朗朗上口。1 .三字经三字经据说原为宋代学者王应麟所著，后又经元、明、清几代文人 的不断增补。作为中国传统启蒙教育的第一教材，三字经历来备受推崇， 被称为“袖里通鉴纲目” “千古一奇石” “假设能句句知诠解，子史经书一贯 通”。自宋以后，三字经便成为一本家喻户晓、脍炙人口的启蒙教材。 三字经全书380句，每句三言，计1140个字。在这一千多个字中，涵盖 的知识面很宽很广，内容十分丰富。既涵盖了教育、伦理、道德、天文、历 史、地理，又涵盖了儒家经典和优秀人物。书中提及的“经书”有18种，“子 书” 5种，“史书” 22种。三字经内容可分为六个局部，强调“教之道，贵以专”这一主题。 第一局部从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”讲述的是教育和学习 对儿童成长的重要性，特别是后天对教育儿童成长的重要性，后天教育及时、 方法正确，可使儿童成为有用之才。第二局部从“为人子，方少时”至“首 孝悌，次见闻”强调儿童要懂礼仪，要孝敬父母、尊敬兄长。第三局部从“知 某数，识某文”到“此时义，人所同”介绍生活中的名物常识。第四局部从 “凡训蒙，须讲究”到“文中子，及老庄”介绍中国古代重要典籍和儿童读 书程序。第五局部从“经子通，读诸史”到“通古今，假设亲目”讲述从三皇 至清代的朝代变革，一部简化中国史。第六局部从“而诵，心而维”强调 学习要勤奋刻苦。2 .百家姓百家姓是一本关于中文姓氏的书。原收集姓氏411个，后增补到504 个，其中单姓444个，复姓60个。百家姓是旧时教育儿童识字的通俗韵 文，四字一句，以其重复字不多的特点，尽其教认识字之能，还使读者了解 各种姓氏，至今仍影响极大。作为中国传统蒙学经典的百家姓介绍了姓 氏的由来和开展，百家姓是由“百姓” 一词演绎而成，意为普天下的姓 氏，所以名义上称为“百家姓”实际上姓氏的数量远不止100家。中国人十 分重视祖先，家族姓氏不仅代表某个家族，还承载着浓厚的家族、地域内涵 和历史内容。3 .千字文千字文，由南朝周兴嗣拓取王羲之书迹中不同的一千个字以四言韵 语编撰而成。从南北朝至清末一共流传了 1400多年，是世界上现存出书最早 的、使用时间最久、影响最大的识字课本。在中国古代启蒙读物中，是一篇 承上启下的作品。书中有丰富的成语、历史典故、个人修养、警句和文化常 识。千字文共分四个局部，它条理清楚，通顺可读，咏物咏事，其内容 涉及自然、社会、历史、教育，伦理等多方面的知识。第一局部从“天地玄 黄”至“赖及万方”，从日月星辰、气象物候、地球上的自然资源，一直讲 到人类出现中国远古和上古时期的历史，最后以人类社会组织的出现和王道 政治作为结尾。第二局部从“盖此身发”至“好爵自縻”对忠、孝和人的言 谈举止、交友等人的道德修养标准和原那么方面进行阐述。第三局部从“都邑 华夏'至岩岫杳冥”，介绍为国家做出杰出贡献的文臣武将和他们事迹。第 四局部由“治本于农”至“愚蒙等谐”赞美那些甘于寂寞、不为名利羁绊的 人，对民间温馨的人情向往之至。千字文千字不重复，是最好的集中识 字教材之一，也是一部袖珍的中国文化百科知识全书。二、案例（材料）点评（一）适用范围本案例适用于“儿童文学”课程“儿童诗歌” 一章关于儿童诗歌的历史 开展及其阅读指导局部，该课程既可作为专业课供小学教育专业语文方向学 生学习，又可作为全校本科生的选修课。（二）思政元素古代蒙学读物中的名言警句、名人轶事，时至今日，仍然震耳发耳贵，儒 家经典易经里明确写道“蒙以养正，圣之功也”，即在童年时期就要对 儿童进行正确的教育。三字经被誉为“小型百科全书”，包含“格物、 致知、齐家、治国、平天下”的人文教育理论和“仁义礼智信”的基本价值 观，对传承中华文化、塑造中华民族精神、进行中国传统教育，都具有极高 的文化价值。百家姓表达中国对宗脉等的强烈认同感。姓氏的延续，为 人们寻找宗脉源流，建立宗脉意义上的归属感，认识传统的血亲情节，提供 重要的文本依据。千字文可帮助学生高效率地识字，同时学习中华文化 史。“三、百、千”有很多的格言警句，教人们做人做事的道理，对学生建 立正确的世界观、人生观和价值观有合理性借鉴作用。（三）课程思政教学目标.借助案例分析，品读蒙学读物中汉语言文字艺术和传统文化，培养学生对 诗歌的鉴赏能力。1 .通过案例分析，培养学生“仁义礼智信”的基本价值观，传承中华文化， 塑造中华民族精神。（四）相关教学经验以及学生反应首先，集中学习每单元不同文体作品的相关理论知识，再组织学生对该 文体的作品开展探究性学习，展开讨论，进一步理解该文体的特征。其次， 提前一周布置阅读任务，如“三、百、千”等相关资料，要求学生提供关于 阅读任务的记录。教师在教学过程中采取精讲与指导泛读相结合的方法，即 选取有一定代表性的作家作品，以精讲为主，引导学生分析该文体的特征， 掌握分析方法，以指导学生独立阅读和分析同类作品。同时注意教学方式， 延伸拓展课后阅读。总结通过对经典儿童诗歌的阅读指导，学生展开联想，拓展思路，举一反三， 提升阅读能力。最终集文学教育、历史教育、道德教育、社会教育及生命教 育于一体。