小学 四年级 语文《语文园地一》第一课时 教学设计.docx

语文地一统编教材四下语文园地教学设计南山实验教育集团鼎太小学李丹萍【教材分析】语文园地是对本单元知识点的总结概括。本单元的语文园地包括三个方面的 内容。“交流平台”引导学生交流在阅读时能从关键语句初步体会课文的思想感情。 教材分别以乡下人家的结尾，天窗的过渡句为例，说明了阅读课文时要 留心特别能表达作者情感或想法的语句。这本局部内容，意在引导学生通过回顾 本单元所学课文，发现这本类课文的共性特点，巩固习得本单元语文要素“抓住 关键语句，初步体会课文思想感情”的阅读方法，并在以后的阅读中灵活运用。“词句段运用”安排了两局部内容。第一项为哪一项引导学生联系具体语境，选择 两三个词语，说说城乡生活的具体差异，第二项是仿照例句，看图选择一种情境 写一写，也是本单元的写作小练笔。【学情分析】本单元的选文比拟贴近同学们的生活经验。虽然同学们在繁华的城市中长大, 但是由于深圳的同学来自五湖四海，很多孩子假期喜欢回老家，对乡村的生活并 不陌生。同学们对本单元的人文主题“淳朴的乡村”也易于产生情感的共鸣。课 文表达的思想感情也比拟明显，也便于学生通过“抓住关键词，初步体会课文思 想感情”。无论是热闹的城市，还是闲适的乡村，孩子们都有一定的生活体会，所以“词 句段运用”的教学目标也容易达成。【教学目标】1、能交流阅读中发现的关键语句，逐步学习运用抓住关键语句体会课文表 达的思想感情的学习方法。2.能联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活，并能仿照例 句写一写。【教学重难点】重点：能交流阅读中发现的关键语句，逐步学习运用抓住关键语句体会课文 表达的思想感情。难点：能仿照例句，选择一幅图画写一写画中的风景。【教学过程】第一课时板块一：交流平台一、交流平台1 .理解“思想感情”我发现课文中的一些语句表达了作者的思想感情。什么是“思想情感”？思想感情一般用来指文学和艺术作品中，作者对世界、 人生、社会的理解、认识和看法，通常表现为喜怒哀乐、爱恨惧恶等情绪反 应。2 .出例如句我从乡下人家的最后一句“乡下人家，不管什么时候，不管什么季节， 都有一道独特、迷人的风景。”这句话感受到乡下人家的美。体会到作者对乡下 人家宁静惬意生活的赞美与热爱。学习天窗时，我从“小小的天窗是你唯一的慰籍”这句话中，体会到天 窗给孩子们带来的快乐。这两句话表达了什么意思？请同学们自由回答。3 .举一反三学习三月桃花水时，你从哪些语句体会到了作者的思想感情呢？“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫上多沉醉。”从这句话中 感受到三月桃花水的温润清澈、三月桃花水的勃勃生机，体会到作者对三月桃花 水的喜爱和赞美之情。4 .小结你发现了吗？ “交流平台”和每个单元的语文要素遥相呼应。再让我们翻到 课本第一单元的单元导语。本单元的语文要素是什么？请你读一读“抓住关键语 句，初步体会课文表达的思想感情。”关键句举例：1 .乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。2 .小小的天窗是你唯一的慰籍。学以致用，举一反三。你能再举个例子吗？希望在今后的学习中，能够运用 通过关键语句体会文章思想感情的方法。【设计意图】统编教材的双线编排结构别具匠心。比方单元导语中的语文要素，是循 序渐进，行之有效的学习方法。这些语文要素在精读课文中落实，在略读课文中检验，在 习作中运用，在园地的“交流平台”中总结。在本课的学习中，适时地让学生发现“交流 平台”和“语文要素”遥相呼应的关系，也为同学们总结了高效的学习方法。板块二：词句段运用一、乡村与城市L读词语繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻3 .解词意繁华：是指繁荣热闹。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明，非常绚丽。车水马龙：车像流水，马像游龙。形容来往车马很多，连续不断的热闹情景。高楼林立：高高的房子，像树林一样密集地树立着。灯火辉煌：形容夜晚灯光明亮的繁华景象。静谧：安静，形容静寂无声。肥沃：（土地）含有较多的适合植物生长的养分、水分。炊烟袅袅：古时人们做饭时徐徐轻烟回旋上升，随风而逝的景象。依山傍水：指地理位置靠近山岭和水流。鸡犬相闻：指人烟稠密。4 .谈感受选一两个词，说说你体会到的乡村和城市生活的不同。可以参考例句，出例如句：由“繁华”想到了深圳高楼林立，街道上车水马龙，方便的交通，便捷的购 物环境。“璀璨、灯火辉煌”让我想到了深圳湾灯光秀时霓虹闪烁，明亮的灯光照亮 夜空，营造出梦幻的光影世界。“炊烟袅袅”让我想到黄昏的乡村，炊烟升起，牧童悠闲归来，多么温暖恬 静啊！“依山傍水、鸡犬相闻”让我仿佛看到乡村优美、古朴的自然风景，有一种 世外桃源的感觉。“炊烟袅袅、依山傍水”让我仿佛看到了夕阳西落，依山傍水的乡村上空炊 烟袅袅，归巢的鸟儿栖息在枝头，呈现出一派自然、和谐的田园风光。5 .词语库你还知道哪些描写乡村或城市的词语吗？安详、宁静、悠闲、绵绵细雨、秋高气爽、麦浪滚滚、空气清新、沁人心脾、鸟语花香、溪水潺潺、鸡鸭成群、 丹桂飘香、瓜果飘香、落英缤纷、阡陌纵横、草长莺飞、 桃红柳绿、郁郁葱葱、涓涓细流、硕果累累、莺歌燕舞。高耸、喧闹、庄严、摩肩接踵、川流不息、纷至沓来、 人声鼎沸、人山人海、座无虚席、富丽堂皇、设施齐全、 气势雄伟、金碧辉煌、鳞栉次比、热闹非凡、人流如潮、 霓虹闪烁、灯红酒绿、琳琅满目、熙熙攘攘、目不暇接。从词语超市中选择一两个词说一说乡村和城市生活的不同吧！二、照样子，写话练习1 .读句子，想画面天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它 们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海岸线。乡村田园的风景美如画，你在读这些句子时脑海中出现了怎样的画面？2 .读句子，找规律同学们，这些句子美吗？你发现句子的内容和结构有什么特点？你能总结一 下规律吗?构句形式：先分述各种景物的特点，再总写留给人的印象。3 .看图画，写句子我们能从优美的语句中读出优美的画面，你能把美丽的图画变成美丽的文字 吗？请选一幅图画照样子写一写吧！例：皑皑的雪山，青青的草原，洁白的羊群，绘成了一幅美丽的风景画。【设计意图】本单元的人文主题是“田园风光”，”词句段运用”就是围绕如诗如画的 纯朴乡村设计的。不但可以欣赏优美的语句，还有仿写的小练笔，重视了学生综合能力的 提升。这一板块，先读一读，进行词语的积累，再写一写，进行写话的练习。由浅入深， 由易到难，逐步达成教学目标。板块三：整本书阅读推荐一、过渡衔接L观赏田园美景出示柳林风声的插图。请同学们欣赏美丽的田园风光。本单元我们学习 的是祖国的田园风光，现在请同学们看一下英国的田园风光吧。4 .适时阅读推荐柳林风声是英国作家肯尼斯格雷厄姆的代表作。是以动物为主角的童 话，文笔典雅，描写细致，富含哲理。书中塑造了几个可爱的动物形象：胆小怕 事但又生性喜欢冒险的霰鼠，热情好客、充满浪漫情趣的河鼠，侠义十足、具有 领袖风范的老獴，喜欢吹牛、炫耀、追求时髦的蛤蟆，敦厚老实的水獭。他们生 活在河岸或大森林里，有乐同享，有难同当。5 .出示精彩图文这本书最大的特色是描写了如诗如画的英国的田园风光0请让我们随着文字 一起欣赏美景吧！春：他以前从没见过河是什么样-它仿佛一只毛皮光滑、身体饱满的动物， 蜿蜒着向前，奔跑着，嘻笑着，时而汩汩地奔涌，时而哗哗地流泻。整条河都在起伏, 都在颤抖，水面闪烁着粼粼波光，荡漾着细碎的涟漪。河水时而轻快地旋转，时而 平静地低语，时而又顽皮地吐出水泡。夏：最先登场的是紫色珍珠菜。她对着一平如镜的水面抖开浓密的髯发，冲 自己“镜中”的脸，绽开了笑颜。婀娜多姿、柔肠百结的柳兰紧随其后，开得好 似一片粉红的晚霞。紫色和白色的聚合草也手牵着手，悄悄跟上前，在队伍中占 好了位子。最后，一天早晨，羞答答的蔷薇虽姗娜来迟，也优雅地登上了舞台。 就像弦乐总要以庄严和音开场，然后才转为加伏特舞曲一样，六月终于宣告了自 己的到来。秋：广阔的原野已经由油绿变成金黄，许多树叶变红了，像穿上了一件红衣 服，野林也被染成黄褐色。在阳光的照耀下，一切都那么温暖，那么惬意，丝毫 没有衰败的景象，也不会让人产生落寞的情绪。不过在果园里，曾经花枝招展的 果树变得安静下来，杜鹃不再啾啾鸣叫，只有知更鸟依然活泼。河鼠发现，鸟类 正在向南迁徙，即使躺在床上，他似乎也能听到那些小鸟正扑扇着翅膀，连夜飞 行的声音。冬：周围的原野光秃秃的，一片叶子也没有。大自然已经进入一年一度 的酣睡，似乎把身上的衣服都踢掉了。鼠晏鼠很高兴自己喜欢原野这副剥去了 盛装华服、质朴而粗暴的模样。他可以真真切切地看到大地裸露的骨骼，优美、 强健、朴素。一年四季的田园风光都是那么迷人。你是不是已经迫不及待想一睹为快了呢? 领略英国乡村田园风光，感受童话角色淳朴友情。柳林风声，非他莫属。【设计意图】本单元的人文主题是“田园风光”，而描写田园风光的作品，比拟著名就 是柳林风声。这个单元并没有编排“读书吧”，不过，整本书阅读要渗透在教学的各个 环节。结合学生的年龄特点和阅读基础，在此推荐柳林风声非常适合。【板书设计】语文园地一关键语句田园风光