人教版《思想品德》八年级上第二单元第四课第二节《主动沟通健康成长》教学实录.docx

人教版思想品德八年级上第二单元第四 课第二节主动沟通，健康成长教学实录大庆市登峰学校王淑双教师：同学们好！很幸运能有机会来到这儿，和大家共同学习一节 课，我希望同学们能把我们学校的风采展现出来，大家有信心吗？学生答：有！（声音特别宏亮、有气势）投影出示课题：主动沟通，健康成长。投影出示环节一：想一想：你最不喜欢的老师和你最喜欢的老师是哪种类型的？学生思考回答：不喜欢板着面孔的、威严的、脾气不好的、爱训人 的的老师。教师：同学们列举了很多，看来同学们都喜欢也都希望老师能和我 们做朋友，也希望自己能成为老师的朋友。但有的同学有顾虑，请看 以下环节。投影出示环节二：画面出示三位同学怕老师的经历，请有这样经历的同学讲讲自己的 故事。在同学们讲过之后，教师讲了上学时见到自己老师躲到墙角不敢和 老师打招呼的故事老师：画面上的三个同学和我，为什么不能和老师正常沟通？同学：怕、不敢、觉得和老师之间有距离。怎么样才能克服怕老师的问题？同学们纷纷想方法，有的说胆子大一些，有的说找一个同学陪着自 己，一块去见老师，还有的说可以用聊天等老师：你们说的这些方法到底可不可以呢？我想找个咱们班胆子最小的同学来试一试，谁最怕老师？同学：李小林！老师：好，哪位是李小林？（同学们用手指向一个坐在第一排的男 生，李小林的脸涮地红了。）老师：李小林，你好！我们认识一下，好吗？李小林也面向老师，小声说：好。老师走下讲台，来到李小林身边， 主动并有力地握住李小林的手，做自我介绍，并让李小林介绍一下自 己。李小林的脸更红了。李小林：老师好。（声音很小）老师：声音大一点，给自己点信心，好吗？李小林：好。声音也跟着提高了。我叫李小林，很高兴认识老师。老师：请同学们为他鼓掌！（李小林在老师的鼓励下说出了自己的 爱好特长，以及自己对于交往的担忧。这一次，同学们主动为李小林 鼓起了雷鸣般的掌声。）老师：李小林主动克服了和老师交往害怕的心理。而全班同学也给 李小林的进步以热情的掌声，对李小林和全班同学提出表扬。由此看 来，要克服和老师沟通的害怕心理，最关键的是什么？同学们想了想，回答：主动和老师沟通，抓住机会、战胜自己同学们都觉得要建立良好的师生关系，必须抓住机会，主动和老师沟通。现在现场就有这样的机会，同学们想不想试一试？学生：想！投影出示环节三：比一比：哪位同学敢主动和现场的专家评委们沟通一下？（有几个同学举手，老师继续问：谁敢第一个上来？）一位女同学大大方方地走上讲台。女同学：我叫张楠谢谢你们平时对我工作的支持，谢谢大家！（又深深鞠了一躬）老师：掌声！（同学们又鼓起雷鸣般的掌声）掌声末落，又有一位同学大胆走上讲台来，向评委老师们介绍了自己。出示投影：主动沟通是一切交往的前提。老师：刚才这两位同学表现的非常好，有着很好的沟通能力，非常 主动大胆。下面这位同学也是我们学习的典范。投影出示环节四：学一学：我们可以从他身上学到什么？材料：一位被老师冤枉的同学，主动和老师沟通消除误解的故事。老师：这位同学在和老师沟通的过程中，最可贵之处是什么？有的同学回答：胆子大、主动。老师：是不是只要主动、胆子大，就能收到良好的沟通效果呢?同学：不是。还要注意方法。老师：好！出示投影：沟通有策略老师：请看下面这个同学，他的沟通有没有策略呢？投影出示：副班长小强的事例投影出示环节五：演一演：看过材料，想像一下，老师和小强的冲突会是什么结果呢？请同学们发挥想像，演出来。（同学们分组上来表演。围绕冲突发挥想像，表演极成功。）老师：请同学们总结，当老师有了错误的时候，我们应该怎么办？同学们讨论得出结论，老师做总结。投景出示结论：换位思考有利于解决问题。老师有错误，同学们也应原谅。正确对待老师的表扬和批评。老师：但有的同学说我和老师关系好，我可以叫班主任"老大、称英语老师"姐'、呼体育老师"哥们这些做法很显然是不妥的。为什么?学生：有失礼貌。老师：那么和老师交往，应注意哪些礼貌事项呢？同学：和老师相处要礼貌待师，注意场合，勿失分寸。小结：这节课我们主要学习了：主动沟通是一切交往的前提；沟通 有策略；和老师交往要注重礼仪。