教师资格《教育教学知识与能力》精讲：课程理论流派.docx

教育知识与能力第二章课程第二节课程理论流派教育知识与能力一、学科中心课程理论又称知识中心主义课程，最早出现，影响最广的课程理论，主要代表人物有赫尔巴特、 斯宾塞等。.主要观点：1、知识是课程的核心2、学校课程应以学科的分类为基础，3、学校教学以分科教学为核心4、以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。教育知识与能力二、活动中心课程理论又称经验主义课程或儿童中心课程理论，主要代表人物有杜威。主要观点：1、主张一切学习都来自于经验，学习就是经验的改造。2、主张学习必须与个人的特殊经验发生联系，教学需从学习者已有的经验开始3、主张打破严格的学科界限，有步骤的扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习。教育知识与能力三、社会中心课程理论又称社会改造主义课程论，主要代表有布拉梅尔德、弗莱雷等。主要观点：1、社会改造是课程的核心；2、学校课程应以建造新的社会秩序为方向；应该把学生看作社会的一员；3、课程知识应该有助于学生的社会反思；课程的价值应该有助于学生的社会反思，唤醒 学生的社会意识、社会责任和社会使命；4、社会问题而非知识问题才是课程的核心问题；5、吸收不同社会群体参与到课程开发中来。教育知识与能力四、人本主义课程论（与社会改造主义课程对应来记忆）以人本主义心理学为基础，代表人物马斯洛和罗杰斯。主要观点：1、教育的根本价值是实现人的潜能和满足人的需要2、教育的根本目的是培养“完人”3、主张平行与并行课程4、组织意义学习教育知识与能力 恭喜,你已经完本钱节的学习! 谢谢大家