义务教育英语新课标学习心得体会：学习新课标 启航新征程.docx

义务教育英语新课标学习心得体会：学习新课标 启航新征程参加了学校组织的为期两天的（义务教育英语课程标准（2022年版）专项培 训活动。认真聆听四位专家老师的讲座，收获颇多，受益匪浅，略盘点如下。一、开展学生“核心素养，坚持育人为本（2022版新课标）将课程目标从综合言语运用能力转向了由言语能力、文化 意识、思维品质和学习能力等四个方面构成的核心素养目标，突出表达了全新的 育人价值观。因此，英语教学不仅承担了提升学生言语理解和表达能力的任务， 还要促使学生积极运用和调试学习策略，形成科学的学习方法和良好的学习习惯; 英语的学习要表达对中外文化的理解和鉴赏，增强家国情怀和人类命运共同体意 识；通过丰富的学生活动援助学生形成觉察问题、分析问题和解决问题的能力， 提升思维品质。二、强调“语篇学习，开展单元整体教学。新课标聚焦人与自我、人与社会、人与自然三大主题范畴，内容的组织以主 题为引领，以不同类型的语篇为依托，以单元形式呈现。可见语篇在英语学习中 扮演着重要的角色，单元整体教学又是重要的组织形式。我们的英语学习不应以 孤立的单词或句子为单位，而应以语篇为单位进行，首先以语篇研读为逻辑起点 开展有效教学设计，充分认识语篇在传递文化知识，引领价值取向，促进思维开 展，效劳言语学习、意义理解与表达等方面的重要作用。三、推动“教学评一体化，树立整体育人观念新课标提出：教师要精确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教 一学一评的整体育人观念。我们在进行教学设计时往往直接从教材和常用的课 堂活动入手，花费了相当大的精力思考教师需要做什么，需要使用哪些教具，以 及需要设计什么样的问题和活动，而这样的教学设计只是片面地关注了教师的教, 而无视了学生的学。其实，我们在教学中可以考虑逆向设计，首先确定“教什么 “学什么“如何评价，最后再依据这些目标来设计具体的学习活动，推动“教 学评一体化，进而落实整体育人观念。四、践行“英语学习活动观，引导学生善学乐学英语新课标改变脱离语境的碎片化、表层化和模块化的教学方法，提倡践行 英语学习活动观：学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等 一系列表达综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动。教学活动要基于学 生的生活实际和学生认知水平，从简单的记忆和理解，到应用和分析，最后到评 价和制造，教学环节层层递进、螺旋上升。此外，设计活动时还要考虑师生、生 生、学生与文本等的多元互动，让学生体验到英语学习的愉悦感。义务教育英语课程标准（2022年版）的公布为我们英语人指明了新的方向， 我们应该不断审察自己的教学，应该秉持活到老学到老的学习精神，不断使自己 的英语教学更加具有温度和深度，并践行课程标准提出的新理念和育人观。