小学一年级下册《找规律》教学实录复习过程.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学一年级下册找规律教学实录-人教版小学一年级下册找规律教学设计教学内容：人教版一年级下册第85和86页，找规律的例1例2及“做一做。”教学目标：1、通过观察、操作等数学活动使学生能找出事物变化规律，并合理、清晰地阐述自己的观点。                                                                          2、在数学活动中，培养学生初步的观察、操作、推理的能力，提高学生合作交流与创新意识。                                                                       3、在数学活动中，使学生体会到学习数学的价值，增强学习数学的兴趣，激发学生感受美，发现美的情感。 教学重点：引导学生充分参与到探究规律的活动中，自主地探究、主动地发现规律。教学难点：能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，并学会创造规律。教学准备：课件、学具。课前交流：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？先来玩个游戏，游戏的名称叫我说你指。伸出右手的食指放在鼻子上，老师说哪儿你就指哪儿，明白了吗？开始：眼睛、鼻子、嘴巴；眼睛、鼻子、嘴巴；眼睛、鼻子、嘴巴；眼睛师：谁知道老师接下来会说什么呢？（鼻子）再接下来呢？（嘴巴）恭喜你答对了！疑问：老师没有说下一次该指什么，为什么这些同学都能猜对呢？师：是呀，它们都是有顺序的，也就是有规律的。原来这个游戏里面还藏着一定的数学奥秘呢，好玩吧？今天我们就来上一节好玩的数学课。一、创设情境，导入新课师：咱们先看大屏幕，一会儿在大屏幕的右边会出现一个接一个的圆，这些圆都有不同的颜色，你看出什么颜色就大声地读出来，看谁看得准，读得快，好不好？预备，开始（课件出示下图）生齐读：红、黄、蓝、绿、红、黄师：下个个是什么颜色？（蓝色）师：好！我们来看一看对不对？（继续播放课件）真是蓝色呀！下一个呢？师：再下一个呢？（红色）后面还会有（黄、蓝、绿）师：同学们真棒！猜一个对一个，真了不起！再来一个好不好？师：这一回呀！带颜色的圆重新出现，准备！开始！课件出示下图，生齐：红、黄、蓝、绿、绿师：下一个你们猜是会是什么颜色？（继续播放课件）师：呀！没猜对吧！刚夸你们棒，结果不成了，再猜下一个成吗？（同学们各有说法），看来这些圆有点奇怪，都是带颜色的圆，都是红、黄、蓝、绿，为什么第一次出现的时候我们班的同学猜得那么准，猜一个对一个，可是第二次再出现的时候，怎么猜也不容易猜对呢？什么原因啊？能说说吗？师：有点道理，那第一行乱不乱？师：那我们就把不乱的这种变化情况用一个词来说明，这个词叫做“规律”，“规律”很重要，正是因为第一次出现的圆是有“规律”的，所以一猜就准，而第二次出现时，是没有“规律”的，所以总是猜不准，你们说“规律”重要吗？师：这节课我们一起学习“找规律”（板书课题）二、引导探究，认识规律师：请同学们看屏幕，看看你们会不会找规律，注意观察，准备，开始！（屏幕出示下图），问：有规律吗？师：能说说有什么规律吗？师：那我们就把一头狮子和一头大象叫做“一组”。来，我们再看看第二行。（屏幕出示下图）边出现学生边读。生齐读：蛋糕、汉堡包、冰琪林、蛋糕、汉堡包、冰琪林师：这样读不容易听出谁与谁是一组的，有什么办法让人一听就能听明白呢？师：说得很好，老师提个建议，咱们读完一组，稍停一下，再读下一组成不成，预备，开始！生齐读：蛋糕、汉堡包、冰琪林（停）蛋糕、汉堡包、冰琪林（停）师：我们把后面出现的图形跟前面图形一模一样的这种方式叫做“重复现出现”。（板书：重复出现），谁在重复出现呢？请看屏幕。（屏幕出示下图）师：说得真好，咱们一起读一读，开始！生齐读：红、红、蓝（停）红、红、蓝（停）师：好了，很好！找规律还没有完呢！我们刚才找到的是比较简单的容易看出来的，现在来点有难度的，有没有信心挑战？请看屏幕。（屏幕出示下图）谁来说说谁跟谁为一组？独立思考后同桌交流。师：对了，大家一齐读一次，要一组一组地读，开始！生齐读：红、黄、红（停）红、黄、红师：好了，这组比较难，能找对真不容易啊！请再看屏幕。（屏幕出示下图），谁来说一说，几个图形为一组？师：那你说说这一组有几个图形啊？（4个）师：对了，咱班的同学真了不起，这么快就学会了找规律，那你们观察第一行是根据颜色的变化来找规律的对不对，第二行颜色都相同，都是紫色，再寻颜色的变化来找规律还成吗？其实我们看形状的变化也能找规律的，我们再看第三行，是颜色变了还是形状变了。（屏幕出示下图），第三行的颜色形状都一样，都是三角形而且都是白色。每个三角形的里面还个小圆点，这圆点都是红色的，那么多一样的，有规律可找吗！几个图形为一组呢？（3个）师：他说3个图形为一组，说得多好啊！能说说道理吗？师：说得真好，咱们一齐来读一读，怎样读啊！都是三角形，就读上、下吧！生齐读：上、下、下、上、下、下师：第三行是根据什么变化来找规律的呢？师：也就是红点在三角形的位置，对吗！这样更有数学味道，位置不同也可以构成不同的规律。但是我还想说，同学们，人们找规律都不是为了找规律而找规律的，什么意思呢，就是说人们找到规律以后利用规律去解决一些问题，所以找规律的目的是为了用规律，（板书：用规律）三、应用规律，解决问题师：请看屏幕，（屏幕出示下图）第一行有圆、三角形、还有个“？”号，请同学们好好观察，好好想一想第1个“？”号的后面应该藏着什么图形？学生讨论，各有各的说法。师：我说一、二，大家一齐说“打开”，我就把问号“打开”看看“？”号后面藏着的究竟是什么图形，准备，一、二。师：同学们对这一组的图形，用规律用得这么好，请说说你找到什么样的规律，才可以正确地找到“？”号后面藏的是什么图形？师：说说看前面的哪几个图形？师：那我还想问，在这组图形当中，谁在重复出现啊？师：好，说得好，这题太简单了，我们来一题难一点的，看屏幕，（屏幕出示下图），三角形A是什么颜色？学生讨论，各有各的说法。师：我说一、二，大家一齐说“打开”，我就把“A”打开，看看“A”是什么颜色，准备，一、二。师：A是红色，谁能说说为什么是红色？师：这位同学说得多好啊，真了不起！那B、C、D分别是什么颜色？师：你真聪明，一学就会用了，能说说道理吗？（学生边说边演示课件）师：说得真完整，真是太棒了，我们一起表扬他。（全场掌声雷动），请同学们继续观察，（屏幕出示下图）师：如果继续摆下去，第1行的第6个是红色吗？师：谁愿意说说自己的想法？师：同学们同意他的说法吗？（同意），好！我们继续看第二行。（屏幕出示下图）师：如果继续摆下去，第2行的第6个是红色吗？师：第3行和第4行呢？谁来说说。师：同学们学会了找规律、用规律，那你们会不会创造规律呢？拿出课前老师发的纸，涂出漂亮的有规律的图案。学生涂色。展示作品。四、联系生活，寻找规律师：大家刚才学习找规律，用规律都很积极认真，现在有点累了吧！同学们先趴在桌面上体息一下吧！（同学们都安静地趴在桌面上体息），同学们请听清楚老师提出的要求，老师说一，同学们就趴下，老师说二，同学们就坐起来。听清楚了吗？（听清楚了）。好！请准备，二，（同学都坐起）。一，（同学们都趴下）。从刚才的动作中你发现什么？师：你发现哪些动作有规律？能做一做给大家看吗？（生趴下，坐起来）师：你真成！能找出动作中的规律，当刘老师数到第10下的时候，你们是趴下还是坐起来？师：能说说理由吗？师：真了不起！能用计算的方法算出第十下是坐起来。指几名学生做有规律的动作，其他同学观察有什么规律？看来在我们的实际生活中，有规律的事物还有很多，你发现了吗？师：春夏秋冬又一个春夏秋冬、又一个春夏秋冬，一年四季，重复交替，在不知不觉中我们也已慢慢长大，连一年四季也存在着变化的规律。师：咱班的同学们真聪明！其实在我们的实际生活中，有规律的事物还有很多很多，只要你善于观察，就会发现，规律在我们的实际生活中无处不在。-