小学三年级语文上册《秋天的雨》课堂观察报告教学资料.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学三年级语文上册秋天的雨课堂观察报告-秋天的雨课堂教学观察观察对象三年级授课内容秋天的雨观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）师：我们先一起来看看四幅漂亮的图片（四季的雨）。师生共议：春雨连绵，雨滴凝结着一颗颗晶莹的小水珠；夏雨来临倾盆倒下，雨水在街道上汇集成一条条小溪；秋雨悄无声息地飘落着，像是晴天里拉上一幅雨帘；冬雨像断了线的珠子一样不断地往下落。师：老师想啊，每个小朋友心中一定有自己最喜欢的季节。（请大家说说你最喜欢哪个季节的雨）师：大家都说得很好！可是啊，老师呢，最喜欢秋天的雨了。这是为什么呢？今天老师和大家继续学习秋天的雨这篇课文，等我们学完了，同学们就会知道老师为什么喜欢秋天的雨了。采用观看、议论四季的雨的方式引出这节课：一是秋天的雨语言优美华丽，老师在导入设计上应与课文基调相符，比喻、拟人等手法给了学生入情入境的铺垫；二是使孩子们了解不同季节雨的特点；三是从视觉的角度观察雨，以及配合教师形容雨的优美语言，有助于学生在学习过程中进一步感受美。课前预设（教案）课堂生成（教学情境），适应学生学习秋天的雨这篇课文，有利提高学生语文素养，无须调整教学行为，建议从教学语言、教学行为等功夫上进一步提高老师的教学艺术水平。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）师：我们知道：秋天的雨是一把钥匙，开启了秋天的大门。今天啊，我们就用秋雨这把钥匙轻轻地轻轻地打开秋天的大门。课文到底从哪些方面写了秋天的雨呢？（提问）生：文章写了秋的颜色、秋的味道和秋的声音。一议“秋的颜色”1、寻找颜色师：课文描写秋雨颜色段落是哪一自然段呢？生：第二段师：那秋雨的颜色到底有几种呢？请同学们默读第二自然段，并用横线画出关于颜色的词语？生：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白的等师：那么多的颜色，真是太美了。那课文里用了哪个词来形容颜色的多和美呢？生：五彩缤纷师：找得真对！秋天的雨啊，有一盒五彩缤纷的颜色。那我们来一起换一换，看看还有什么词可以用来形容颜色多而美呢？生：五颜六色，花花绿绿，五光十色师：同学们的词汇量可真丰富呀。这些词都是用来形容颜色多而美的呢！那秋天的雨把这些美丽而漂亮的颜色分别给了谁呢？请同学们翻开课本找一找。生：黄色给了银杏树；红色给了枫树；金黄色给了田野；橙红色给了果树；紫红色、淡黄色、雪白的给了菊花。师：你们瞧，秋天的雨多么像一位神奇的魔术师啊！它把这么多的花草树木打扮得如此漂亮，好像一场选美比赛呀！那你们觉得它把谁打扮得最漂亮呢？把你觉得最美的句子读一读，想想它美在哪里？（生自读）2、最美的句子（随机）师：这么多美丽的花草树木，真是太美了。谁来读读他认为最美的句子呢？生A：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走夏天的炎热。（生读）师：那，你觉得这个句子写得真美，美在哪里呢？（引导比喻句的好处：生动形象，外形相似，比喻贴切。扇哪扇啊，要读得慢一点）师：这么美的句子，我们请男同学一起来读一读吧！男生齐读生B：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（大家齐读）师：那这么美的枫叶，课文是怎么写的呢？老师发现你读“飘啊飘啊”的时候，读得特别慢，为什么呢？（引导比喻句的好处：生动形象；引导朗读“飘哇飘哇”：叶子落下来的时候速度很慢，要读得慢。）师：枫叶飘落下的情景仿佛就出现在老师的面前，我们请女同学一起来读一读，边读边想着叶子飘落下来时美丽的画面。女生齐读生C：金黄色是给田野的，田野像金色的海洋。师：好在哪里呢？（引导比喻句，辽阔，像大海一样。）生D：橙红色是给果树的，橘子，柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！师：你为什么喜欢这句呢？橘子，柿子都抢着说什么呢？（引导“你挤我碰”是拟人的手法，写出了果实成熟时热闹的景象）（小组里读）生E：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的，雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。师：菊花的颜色真可谓是五颜六色，让人看得眼花缭乱啊，那你觉得这句话写得最好的是哪里呢？（省略号表示颜色多得说不完；引导说出“频频点头”：雨滴敲打，拟人，形象生动。【看频频点头的视频】）师：菊花仙子实在是太漂亮了，老师也很喜欢他们。那喜欢这句话的同学一起来读一读吧！二议“秋的味道”师：秋雨里到底藏着些什么味道呢？生读：第三自然段。生：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！师：秋雨过后，空气是那么的清新，大家闻到了什么样的味道呢？用课文里词来说！生：香甜的味道（板书：香甜）师：请同学们来闻一闻水果的味道吧！难怪许多小朋友都不想走了，那课文里用了哪个词语写出了大家被吸引了？生：勾住了。师：就是这些香甜的味道把小朋友的脚都勾住了。那请喜欢这些味道的同学们跟着老师一起读一读吧！三议“秋的声音”师：咦，秋天的雨啊，吹起了金色的小喇叭，仔细听听，谁听懂了秋雨的语言呢，它要告诉大家什么呢？生：冬天快要来了！师：那秋雨里到底藏着哪些声音呢？大自然的朋友们又都在忙些什么呢？我们请一个同学来读一读这一段，其他的同学认真思考，看看要怎么填。小喜鹊渣渣（衔来)树枝（造房子）小松鼠唧唧（找来）松果（当粮食）小青蛙呱呱加紧（挖）洞，准备（舒舒服服的睡大觉）松柏（穿上）了厚厚的，油亮亮的（衣裳）柳树的叶子沙沙（飘到了）树妈妈的脚下师：这些大自然的朋友们都在为冬天做准备呢！那谁来扮演一下它们呢？（准备头饰）学生分角色扮演。师：秋雨里有这么多美丽的声音，我们一起再来读一读，记住这些动听的声音吧。（学生齐读。）第二自然段是本文的重点，其中一个难点是理解“五彩缤纷”这个词语。老师没有就词论词，而是紧密结合课文，先让学生找出表示颜色的词语，再告诉学生这么多颜色可以用一个词语来表示，无形中让学生理解了“五彩缤纷”。再通过反复朗读使学生记住“五彩缤纷”，达到丰富学生的语言积累。比喻的修辞手法，将银杏叶和枫叶写的非常传神。但是华美的语言也给学生的理解造成了一定的障碍，所以在理解时，老师出示了银杏叶、枫叶，扇子，邮票等图片，加深学生的感性认识。再通过反复诵读达到积累优美词句的目的。当然仅积累是不够的，还应让学生明白，为什么句子写得好，好在哪？品悟词语，如何精妙，教予学生诵读方法。让学生体会秋天丰收喜悦，抓住“你挤我碰”等词语体会丰收的喜庆。并学习如何运用拟人手法。在欣赏菊花的同时不忘基础知识的学习，通过认识省略号，和“频”字的读法，使学生更进一步的体会到了菊花的美丽。“秋的味道”进一步写出了秋天的丰收与美好。老师采用放手让学生朗读的方式感悟此段，并抓住“勾”字，让学生体会秋天味道的香甜是如何吸引大家的。从秋雨的声音入手写了在秋雨里大自然的朋友是如何忙碌的准备过冬的。老师采用让学生填空和表演的方式，引导学生了解大自然朋友是如何做的，进一步提高学生对大自然的热爱之情。从整个教学过程来看，老师对秋天的雨这篇课文课前进行了认真地自学和预设。师生互动中，抓住了文中有特色的句子比喻句、拟人句，侧重在比喻句，以利提高学生的语文素养。此中，也有不理想，不能为完成课文教学而教学，要为提高学生的语文素养为目的，如理解了文中的比喻句后，应多引导学生联系生活实际仿说、仿写。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）师：秋天的雨如此五彩缤纷，真是美不胜收啊！我们一起再来美美地读一读这些句子吧。秋天的雨把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。秋天的雨把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！秋天的雨把紫红色、淡黄色、雪白的给了菊花，美丽的菊花在秋雨里频频点头。（配乐朗读，教师读前段，学生读后段）秋雨带来的颜色可不止书上这些哦！让我们也来学学课文的样子说几个美丽的句子吧。瞧，秋天的雨把粉红色送给了蝴蝶兰，（）。秋天的雨把鲜红色给了石榴，（）。谁能学着书上的样子把句子补充完整呢？生1：秋天的雨把粉红色送给了蝴蝶兰，美丽的蝴蝶兰像一只只美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞。生2：秋天的雨把鲜红色给了石榴，一颗颗的石榴像一张张咧开嘴的笑脸，在枝头向人们打招呼呢。师：大家能不能像刚才那样，看着图片，再来说说美丽的句子呢？（出示图片，看图写句子）（引导运用比喻和拟人的写法）生3：秋天的雨把黄色送给了香蕉，黄黄的香蕉像一轮弯弯的月亮闪闪发光。生4：秋天的雨把红色给了苹果，红红的苹果像一盏盏小灯笼。生5：秋天的雨把黄色送给了杨桃，黄色的杨桃像一颗颗挂在天边的小星星。播放音乐师生配合朗读活动，从一定层面上向学生展示了在秋雨的滋润下，秋天五彩缤纷与收获的喜悦。针对学生对秋天的感触不深，课文中描写的许多景物他们也没有留意瞧瞧，那音乐的展示和师生的朗读，就会有更深的感触和体会。引导学生对秋雨的感悟，感受文中描写景物的美。再进一步以举例、图片等形式，对学生进行强化训练，让学生对比喻、拟人的修辞手法有更深的了解，从而参照课文句子仿写出更多的精彩、富有创造性的句子，有利强化知识概念的理解和深化。点与面，建议侧重面；学与练，建议侧重练；个体与群体，建议侧重群体。目标是让全班学生整体提高！四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）师：在同学们的帮助下，秋天变得更漂亮了。大家瞧，秋雨里颜色真是越来越多！我们再用课文里的词形容一下这些多而美丽的颜色吧！是哪个词语呢？（书写：五彩缤纷）我们看到了什么样的颜色了呢？师：我们跟随秋雨的脚步走进了秋天。秋天的雨真的很美，有没有同学已经被秋天的雨打动了呢，跟老师一样也开始喜欢上秋天的雨了呢！在文章的结尾，作者发出了对秋雨的赞叹。让我们一起来读一读，把你对秋雨的赞美之情读出来。生：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。师：最后，老师把秋天的雨这篇课文整理成一首小诗，让我们一起把这首小诗献给美丽的秋天吧。（配乐朗读）秋天的雨，是一把钥匙，开启了秋天的大门。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉大家冬天快要来了。秋天的雨，带给大家的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。留住秋天吧：让我们搜集一些描写秋天的词句.，或者把秋天的景物画（拍）下来，或者和家人一起去秋游。通过一首小诗的朗读使课程进入尾声，使学生体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜明的视觉再现学生的想象，激发学生情感中真、善、美的因素，并与作者、与文章产生共鸣，感受美，升华美。最后基于书本而高于书本，从积累、解读、写作、创作等方面引导学生巩固知识、扩展知识。对照小学语文课程标准，“三维目标”，秋天的雨教学有着浓浓生命课堂味，教学行为目标明确，难点把准，重点突出。建议继续努力努力再努力，定能提高教学艺术-