小学信息技术下册《美化文档》精品教案说课材料.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学信息技术下册美化文档精品教案-美化文档教材分析本课为苏科版小学信息技术教材下册第六课，主要教学内容为插入艺术字及自选图形。学生掌握了在Word中插入剪贴画及来自文件的图片的方法基础上，对“插入”这个概念有了一定的认识，同时也初步建立了用“插入”命令美化文章的意识。在此基础上，本课教学除了要继续强化“美化”的概念及涉及的一些因素，还应给学生灌输美化的图形应与文字内容相符。对于插入的艺术字和自选图形，教学中要创设合理的情境，让学生体会技术运用的合理性，培养学生合理运用技术的意识与观念。学情分析四年级的学生，已具备一定的文字编辑能力，他们在上节课已经学会了插入剪贴画及来自文件的图片，并能够对图片的环绕方式、大小、位置等进行设置，学生已经初步了解利用图片美化文章的一些因素。上节课学习的一些知识可以迁移到本节课的学习中，如设置艺术字及自选图形的大小、位置等效果的设置，学生在操作时并不陌生。在艺术字和自选图形效果的设置上留出时间，给学生自己探究，让学生在兴趣和好奇心的驱使下，完成学习任务。教学目标1.知识与技能(1)了解艺术字、自选图形在文章中的作用。(2)掌握在Word中插入艺术字、自选图形的方法以及它们的一些效果设置。2.过程与方法(1)通过学习插入艺术字及自选图形的使用，掌握美化文章的方法。(2)利用任务驱动、自主探究以及合作学习等多种学习方法完成本课学习。3.情感态度与价值观(1)初步体验插入艺术字的作用，培养学生学习兴趣，提高学生美化文章的水平和审美能力。(2)学会与他人合作，养成互帮互助的好品德，同时培养学生养成倾听他人意见的良好品质。(3)让学生从小养成学习交通知识、遵守交通规则的良好意识。4.行为与创新灵活选择艺术字、自选图形解决学习和生活中的实际问题。课时安排安排1课时。教学重点与难点1.教学重点掌握在Word中插入艺术字、自选图形的方法。2.教学难点改变艺术字和自选图形在文档中的位置，实现图文混排。根据四年级学生的认知水平，对于艺术字和自选图形的插入的技巧能够很容易掌握，但他们还不具备一定的审美观念，因此把文本的综合布局设定为本课的教学难点。教学方法与手段方法：遵循新课程理念，用任务去驱动同学主动探索、发现、学习新知；用任务帮助同学用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现同学的创意，展示他们的个性；学生沿着任务这条主线，自主探索，在不断的认知冲突中逐渐揭开知识的秘密，从而自主获取知识。手段：利用上节课学生已有的知识进行迁移，鼓励学生进行自主探究与合作学习。课前准备教学课件、学习素材、多媒体广播系统。教学过程教学环节教师与学生活动设计意图创设情境有效激发教师播放一段交通事故视频，开展安全教育，让学生明白从小学习一些交通安全知识的重要性，而后顺势让学生打开桌面上的交通报，进行阅读。引导学生发现这份报纸不够美观，需要进行美化，教师揭示本节课的课题。运用视频让学生真实地了解到交通事故的危险性，引起学生的认知需要。“因为需要，所以学习”，整个教学根据学生的需要而教，让学生用心灵走近、走进教材，那么学生获得的不仅仅是知识，更是一次生命意义的建构。合理迁移有效探究（一）复习旧知，铺垫新知。引导学生讨论：可以怎样美化？当学生说出可以插入一些图片时，让学生回忆怎样插入图片，引导学生完成任务一：给文章插入一张合适的图片。学生练习插入图片。插入艺术字、自选图形及的它们的设置方法与插入图片非常相似，此处的复习，对学生将要进行的自主探究有着非常重要的铺垫作用。（二）范例对比，引出新知。教师出示范例引导学生进行作品对比，引出“艺术字”和“自选图形”也可以美化文档，教师板书“艺术字”和“自选图形”。学生在学习生活中也许接触过艺术字、自选图形，但是不一定知道名称。通过范例的对比教学不仅引出了学习内容，而且让学生感受到了艺术字和自选图形的作用，激发了学生的探究欲望，同时也给学生后面的探究过程中提供了一个参照。（三）自主探究，有效建构先让学生默读教材1分钟，圈画重要知识点。通过自学，引导学生发现插入艺术字的方法与插入图片的方法很相似。出示任务二，激励学生开展探究学习。学生探究结束后，进行作品评价。评价结束后，让学生进行二次修改，并将文章的标题设置成艺术字。有了前面的复习铺垫，学生的自主探究相对来说就容易多了。通过学生默读教材，教给学生看书的方法；通过自主探究，培养学生的自学能力；通过评价激励，培养学生的团队合作意识。（四）引导探究，有效提升教师出示一个交通标志，让学生说说这个交通标志的含义，引出在小报中添加交通标志的必要性。教师演示讲解用自选图形绘制“禁止驶入”交通标志的方法后，让学生进行绘制。再通过补充绘制“分向行驶”标志，进行知识巩固提升。插入自选图形相对来说有一点难度，所以采用了教师引导探究的方法开展教学。自选图形的教学分成两个层次。第一层次是通过学习绘制“禁止驶入”标志，引导学生掌握插入自选图形的基本方法方法；第二层次是通过补充绘制“分向行驶”标志，提升学生艺术字和自选图形的综合运用能力。（五）自由创作，释放个性教师出示多份含有花边的小报，讲解花边的制作方法后，让学生自由创作。此环节为机动环节，时间允许则开展教学，反之，则作为课后探究内容。欣赏多份含有花边的小报，可以激发学生的创作欲望，启发创新思维。而对整个小报进行花边的设置，可以提高学生整体布局与美化意识。作品欣赏分享成功展示学生的作品，引导学生开展评价。最后，让学生将自己的姓名输入到小报报头的“美术编辑”中，保存作品。教师出示一些用艺术字和自选图形制作的作品，让学生进行欣赏。作品的整体评价可以让学生相互间学习，培养学生的审美和评价能力，分享成功的喜悦。输入自己的姓名，更是对学生努力学习的一种肯定。作品的欣赏，可以拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣，鼓励学生进行创作，将教学内容引向了课外。全课总结渗透德育教师引导学生进行总结，并要求学生填写“自我评价”卡。最后教师播放“中小学交通安全歌”，在音乐声中，结束本课学习。知识总结，可以加深学生的印象；自我评价，是学生的自我肯定；学唱歌曲，坚定学生遵守交通规则的信念。教学反思本节课是苏科版小学信息技术教材下册第六课，主要教学内容为插入艺术字及自选图形。在实际课堂教学中，我认为以下几点是比较成功的：1、生活事例导入，激发了学生的学习兴趣。课堂导入为一段交通事故录像，但在教学广播时没有出现视频，只有声音。我及时伴着声音，口述了画面内容，带给了学生无尽的想象。通过这个导入，学生真切的感到学习交通知识很有必要，进而引出交通知识小报，引出美化小报的需求。2、小组合作评价，激发了学生的内驱力。课前，先给学生进行了分组，并讲解了小组比赛的规则。在课堂教学中，各个小组展开了组际竞赛，既激励了每组每位成员积极完成学习任务，而且学得津津有味。3、自由创作作品，激发了学生的创新力。在掌握了本课的基本知识后，我安排了为小报创作花边的环节，通过我的有效引导，学生为小报添加了形式各异、美观大方的花边。但是本节课仍然有许多不尽人意的地方，主要体现在以下几方面：1、对学情预估不足。原本本节课设计的教学对象为中心校的学生，在正式上课的前一天，才得知是为村小学生上课。尽管我重新调整了教学设计，降低了难度，但在课堂教学中，学生的信息技术水平仍然给我造成很大的麻烦。一是学生的文字输入能力很低，短短“交通报”三个字有的学生居然花费了五六分钟才输入完成。二是对word软件不够熟悉，对于图片的缩放、移动、环绕方式学生还不大明白。所以，本节课教学设计中的任务并没有全部完成，主要是交通标志的绘制，因为时间不允许，我就直接跳过去了。鉴于此次的教学经历，让我明白了：所有的教学都是基于学生而设计的。2、教学准备不足。在教学中，视频画面无法广播，这是我课前没有想到的，如果课前将视频播放一遍，检查是否会出现问题，可以为教学减少一些不必要的麻烦。通过这次教学活动，让我收获了很多，让我明白了：一节好课是需要千锤百炼的。教学点评胡老师这节课上得很精彩，体现了新课程理念，简评如下：1、精彩的情境，让学生德智双收。胡老师由交通事故警醒视频导入本课，引出、引导学生美化交通小报，不仅让学生学习了“插入艺术字”、“插入自选图形”的基本知识和技能，又对学生开展了交通安全教育，可谓“德智双收”。2、精彩的评价，让学生喜不自禁。胡老师的评价方式比较独特，对表现好的学生奖励交通标志图标，每组的成员将标志贴到小组的题板上，最好根据每组交通标志的数量评选“交通安全宣传员”。学生在学习中，为了小组的荣誉，表现踊跃，既促成了学生的学习效率，也培养了学生集体荣誉感。3、精彩的探究，让学生游刃有余。胡老师的教学放得比较开，在教学中，通过老师精当的引导后，就让学生开展自主学习、自主探究，尤其是让学生自由创作花边，激发了学生无尽的创作力，让学生学得有趣、学得轻松、学得有效。这是一节有趣的课、一节有情的课、一节成功的课。-