小学数学三年级上册《“克”的认识》教案备课讲稿.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学数学三年级上册“克”的认识教案-“克”的认识教学内容：青岛版小学数学三年级上册第2页，信息窗1第1课时。教学目标：1在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道比较轻的物品的质量要用克作单位。2通过称一称，掂一掂感受1克的实际重量，建立1克的实际概念.3认识了解各种不同的秤，会用用天平称比较轻的物品的质量，培养初步的估测能力。4通过认识到质量单位进一步感受数学就在我们身边，增强学习数学的兴趣。教学重难点：重点:在具体生活情境中建立1克的实际概念。难点:初步建立克的质量观念，会对较轻物品估测质量。教具、学具：，教师准备：天平、一枚2分硬币、4粒黄豆、回形针4枚、1元硬币1枚、橡皮1块、1个苹果、1粒花生米、火腿肠学生准备：天平、一枚2分硬币，4粒黄豆、回形针4枚、1元硬币1个、橡皮1块、1个苹果、花生米、火腿肠，一小袋大米。教学过程：一、创设情境、提出问题1情境导入师：同学们喜欢小动物吗？喜欢什么动物？对它有哪些了解？学生交流。师：刚好老师也带来一些小动物的信息，让我们一起去了解一下吧！（分层展示情境图中的几种动物以及信息。）师：你有什么发现？学生可能发现：这些动物的重量用到克、千克、吨为单位。2质疑：你还有什么疑问吗？学生可能提出的问题有：1克到底有多重？1千克有多重？1吨有多重师：就让我们带着这些疑问我们一起来学习。二、自主学习，小组探究1介绍质量单位克师：像克、千克、吨是用来表示物品有多重的单位叫做质量单位（板书课题：质量单位），今天我们就先认识克（板书：克的认识）。师：猜一猜1克有多重？(板书：猜一猜)学生可能说大概和一粒黄豆差不多，和一个乒乓球差不多，和一颗QQ糖差不多师：怎样才能知道到底谁的估计更准确？（板书:称一称）2.认识常见的秤。师：要知道到底有多重，可以借助什么工具？引导学生举例说说生活中常见的秤，利用PPT课件展示下面各种秤。师：我们常用天平称比较轻的物品的质量。（课件展示天平，教师介绍天平的构造，动画演示天平的使用方法。）3小组实验操作学具准备：天平、分硬币，回形针4枚；1元硬币1个；橡皮1块；黄豆4粒，1个苹果，活动提示如下：（1）正确使用天平，逐一称出每个小组准备的学具的质量并记录下来。物品名称质量（2）称量完成后让学生掂一掂质量是1克的物品，加深对1克的体验。（3）想一想，生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物体比1克轻？三、汇报交流，评价质疑。1认识克。（1）汇报展示小组称量物品的质量，小组之间有不同的物品可以相互补充。教师在汇报基础上强调学生感受1克的重量，帮助估计其他物品的质量。2.质量竞猜。（1）竞猜物品：一根火腿肠学生掂掂一根火腿肠并估计出质量，再让教师演示称量出质量，看看谁猜的结果最接近。（2）游戏：左右手天平每人有一个火腿肠，请大家左手放火腿肠，右手掂一掂数学课本或钢笔、练习本，估出质量。学生先估测再称一称，感受利用参照物对照估计物品的质量。3感知几十克、几百克的质量。想知道你们平时超市里买的袋装食品有多重吗？回家先用这种左右手天平掂一掂，再看一看标注，看看自己估计的准不准。四、抽象概括，总结提升。同学们，这节课我们猜一猜，称一称，掂一掂的活动，认识了质量单位克，也发现较轻的物品常用“克”做单位。我们还学会了使用天平秤较轻物品的质量。下面我们就用这些知识帮助我们解决生活中的问题。五、巩固应用，拓展提高。1火眼金睛判对错。（课件展示题目）（1）一袋面包250克。（）（2）一根火腿肠重100克。（）（3）一个西瓜重30克。（）（4）一包话梅重80克。（）学生判断，说一说学生的错误的原因。2资料拓展你知道吗？（课件出示图片和内容）不同的食物含有不同的营养，合理的饮食搭配有利于身体健康。小学生一天这样搭配食物比较好：米饭、馒头等谷类食物375克，肉75克，鱼虾25克、鸡蛋50克、牛奶200克、豆制品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克。3.游戏：一抓准。（课件展示介绍全国劳模张秉贵）教师：在我们生活中有许多平凡的人，可在平凡的工作中练就了一身过硬的本领，比如全国劳模张秉贵，一个普普通通的售货员，大家都叫他“一抓准”，无论顾客要多重的糖，他用手就能够抓出来，他的手就像一台秤。活动要求：每个小组都有带来的一小袋大米，每个小组分别抓出10克，20克，50克，再称一称，比一比谁能称得上“一抓准”的名号。课堂总结：同学们，表示较轻物品的质量，通常用克作单位，那么，你们还有什么疑问吗？生：较重的物品用什么作单位？1千克有多重？1吨有多重？这些问题我们会在后面的几节课继续学习。板书设计：质量单位克的认识1克有多重？猜一猜一枚2分硬币称一称4粒黄豆掂一掂使用说明：1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：（1）创设情境自然有趣，以学生查阅资料为背景，以几种动物的质量为素材，让学生在具体的情境中了解了查阅资料的学习方法。同时将学生带进神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生的视野。（2）经历学习的过程，注重学生称量感受。 学生在估一估、称一称、掂一掂的过程中建立质量观念，重视学生的亲身经历和体验，遵循有感性到理性的认知规律。（3）在游戏中巩固。学生克的认识如果只停留在“1枚2分硬币重1克”的认识上是远远不够的。为了把教学内容与生活中物品的质量建立联系，先通过猜一猜，再用秤称一称验证估计的是否正确。学生通过这些操作，对克的质量观念越来越深刻。学生由最初的表象“克很轻”、逐步发展到用手掂物品、估测物品，获得了积极的情感体验，最后还布置他们课外到超市了解各种物品的质量。把我们的数学小课堂和社会这个大课堂联系起来，使学生在实践中进一步巩固质量概念。2、使用建议。克的认识这一课时内容质量的知识比较抽象，特别是估计常见物体的质量有很大难度。在有条件的情况下一定借用天平，让学生小组活动称量各种物品。-