小学汇报材料：家校结合创设教育的有效途径教学内容.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学汇报材料：家校结合，创设教育的有效途径-小学汇报材料：家校结合，创设教育的有效途径各位领导、老师：下面我代表英语教研组就对“家校结合，创设教育的有效途径“这方面谈谈我们的一些做法。在对儿童实施教育的整个过程中，学校教育始终处于主导地位，然而家庭教育却起着关键作用。由于这种关系二者必须有机结合达到和谐统一。只有家庭教育和学校教育一致时，教育才能达到教好的效果。小学时代是一个人从幼儿走向少年的重要阶段，学生良好行为习惯的形成，必须是学校教育与良好的家庭教育密切结合的结果。因此，除了老师的悉心指导外，家长配合也是不可忽视的一个重要环节，对英语教学更是如此。通过观察、调查，按照学生的学习能力和家长的配合程度来看，把学生大致分为以下几类：第一类学生的学习能力较强，普遍有着良好的家庭教育，学习习惯也比较好，有着良好的主动学习状态。例如，我们班的岳阳，张艾佳同学，他们上课能够认真听讲，积极回答老师的问题，课后认真复习，有时在没有讲新课之前，能够在家里把第二天要学习的内容提前复习。第二类学生的学习能力一般，学生的家长往往也是文化程度不高，但是对他们的孩子期望很高，要求很严。这类学生在班级中占着很大的比例。例如，薛仁杰，张元同学，虽然接受新知识的能力不是很强，但是他们的家长非常负责，在家里能够积极督促学生学习英语，按时完成老师布置的各项作业。第三类学生的学习能力一般，喜欢贪玩，自制力比较差，由于有着各种各样的原因，学生的家长不能及时的督促学生学习。这类学生在班级中占的比例也不小。例如，我们班的徐浩翔，曹健鹏同学，由于父母离异，都是奶奶照顾他们的生活，不能监督他们学习，而他们又特别贪玩，往往不能按时完成家课作业。第四类学生记忆力，认知能力和反应能力较差，一节课学不会几个单词，但他们的家长比较负责，能够在家里督促他们。这类学生在班级中所占的比例较小。例如，邓结升同学，他的认知能力和反应能力较差，严重的影响了他的学习。一节课学不了多少知识。我校大部分的学生家长能够按照老师的要求在家督促学生按时完成读，或写的作业。由此可见，让家长在课外积极配合老师的教学是行的通的。在平日的教学中，我校在这方面进行了很多积极的尝试，取得了一定的效果，下面就把我们的做法向大家汇报一下。A让家长及时了解学生的学习内容为了让家长更好的在业余时间指导孩子学习，首先家长应该了解学生在本学期所学这本书的具体要求。让他们做到心中有数。因此，a.一学期一封信信中主要写本册书的内容以及对各部分的要求b.一模块一附页附页的内容主要是针对在每一单元（模块）中，学生学要掌握的内容和具体要求。c.一星期一纸条将每个星期所学的内容以及周末的家课作业写在纸条上，贴在空白处，让家长督促学生认真复习，并及时完成家课作业。d.一节课标重点每节课结束后，让学生用不同颜色的水彩笔画出本课的重、难点。这样的好处有两个：1。加强认读。2。在复习中可以对本课的重、难点一目了然。其实，这些想法也不是一开始就有的，这是在主动和家长沟通的过程中，家长提出的自己的想法和要求。我根据他们的要求，并借鉴教研组其他老师一些好的做法，以及在自己的教学中获得的经验，才在总结出的以上几种做法。从中我也深刻的体会到，多和家长沟通，了解一下他们的想法，对指导我们的教学很有益处。努力做到为百姓子女提供最优质的服务。B.让家长帮助学生养成良好的学习习惯。学生养成良好的学习习惯，不但能提高学习效率，保证学习任务的顺利完成，还能促进学生自然的获取知识，发展智力，提高能力。俗话说：“没有规矩不成方圆。”但是良好的学习习惯，不是一朝一夕能养成的，需要长期的训练，不断的巩固。养成良好的学习习惯，需要家长的配合。对英语而言，良好的学习习惯就是要天天读书，背诵。要把所学的每一篇课文读好。何谓读好？读好就是熟读，读透，读烂，听之能想起，说之能表达，语感常有，语料长存，随取随用。为了督促孩子每天坚持听说的习惯，因此，我设计了一张表。（见图片）这张表的题目就是“Practicemakesperfect.”前面的一段话将的是读书的重要性。如果学生每天能够坚持读课文，就请家长在表格中相应的地方签上字，每周进行检查，并对坚持认真读书的孩子给予奖励。以上的这些做法也得到了家长的一致好评。家长们感到在帮助学生复习的过程中找到了方向，很有实效。能够及时的找到学生在哪方面有所欠缺，并在课后进行加强。C:那么对于那些家长不能积极配合老师的学困生，我在平常的教学中采取以下措施：a.在课堂上，尽可能的关注这些学困生，多提问他们，设计一些他们喜欢并乐于参与的活动，充分调动起他们的积极性。并针对学困生对新知识掌握的情况，进行及时的反思，并调整自己的教学。最大可能的让他们在课堂上就学会。b.在课后，用“老师帮助学生“和”学生帮助学生“的两种形式对学困生进行辅导补课。1老师帮助学生把学困生分成小组，利用抢答，做游戏等形式，提高知识的浮现率。由于本册书的重、难点较多，对学困生来说掌握起来比较困难。因此，在给他们补课的时候，尽量分散难点，化整为零，使他们在轻松愉快的氛围中学习。2学生帮助学生让班里的中等生去帮助学困生，在帮助的过程中，让中等生体会到帮助别人获得成功的成就感。促使他们更加努力的学习，加快他们向优等生转化。但是，由于所教班级较多，学困生也不少，不能完全投入地帮助每一位学困生，今后还要在这方面下工夫。多与他们聊天，多了解他们在生活和学习上遇到的困难。并积极的与他们的家长沟通。总之，我认为：成功的教学=高效的课堂效率+家长的积极配合以上仅仅是我个人的一些粗浅的做法，但它对我的教学的确起到了积极的作用，或许还有些不成熟。希望各位领导和老师给予批评指正。-