小学语文四年级上册第五单教案上课讲义.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文四年级上册第五单教案-苏教版小学语文四年级上册第五单元【单元简析】苏教版四年级上册第五单元教材由四篇课文组成：说勤奋、李时珍夜宿古寺、维生素的故事、奇妙的国际互联网以及习作五、练习五。说勤奋是一篇说理性的文章，文章的结构非常清晰。课文围绕着“勤奋”，开头鲜明亮出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。中间通过续写富有说服力的典型事例加以证明，课文选择的两个事例非常典型，一个是古代的，一个是现代的，一个是天资聪明靠勤奋成才的，一个是基础较差靠勤奋成才的，这样才能把道理说得更深刻，更令人信服。最后总结全文，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为，呼应开头。李时珍夜宿古寺记叙的是我国古代伟大的医学家李时珍不顾岁数大，为修好本草住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。维生素c的故事是一篇介绍维生素c作用的科普小品。讲述了16世纪意大利伟大的航海家哥伦布在带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险途中，船员中十几个人得了“海上凶神”这种疾病，但是在荒岛上他们却奇迹般的起死回生了，从而发现了维生素c的存在，同时为人类治愈“坏血病”找到了方法。奇妙的国际互联网是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构、工作原理及人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。习作五是让学生用“自述”的形式介绍一个自己熟悉的事物，要写的具体生动。本次训练的重点是“自述”，因此要考虑把物当作自己写时，多运用比喻拟人，使所写之物有生命的感觉。【单元教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识生字、学会生字，认清字形，会读、会写、会组词。3、初步了解抓住典型事例来说理和用拟人化的手法来写熟悉的事物的写作方法。4、明白只有勤奋学习才能成功的道理；体会李时珍不怕吃苦的精神和严谨认真的踏实作风；了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处，激发学生爱科学、用科学的兴趣与情感。【课时安排】16、说勤奋                                                 2课时17、李时珍夜宿古寺                                       2课时18、维生素C的故事                                      2课时19、奇妙的国际互联网                                   2课时习作五2课时练习五                                                  4课时16说勤奋【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。【教学重点】通过探究事例，体会司马光、童第周之所以有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。【教学难点】启发学生抓住关键词，体会人物的勤奋,懂得勤奋的重要性。【教学准备】多媒体课件搜集有关司马光、童第周的资料【教学时数】两课时第一课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，明确文章的结构特征2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、学习给课文分段，说出段落大意。4、学生初步感知说理文的特征，知道课文要说明的道理是什么。【教学重、难点】明确文章结构，知道课文要说明的道理是什么。【教学过程】一、板书揭题1、板书（勤奋）师：勤奋是千古年来常谈常新的话题，每个时期都会出现因为勤奋而有所成就的典型人事。“勤奋”突破了时代的界限，任何时候都需要勤奋，都不能怠慢，否则只能虚度岁月。2、板书（说）师：这里的说就告诉我们这是一篇专门说明道理的文章。（板书：说理）作者围绕“勤奋”发表自己的看法、展开议论，谈论自己的观点。作者是怎样说理的呢？我们来读课文。二、初读课文（检查预习）1、再读课文，要求：读准字音、读通句子。2、检查自读情况。（1）读生字词桥梁一遍著名朗读稍微名列前茅编成习惯努力成绩贡献勤能补拙师相机指导：“宋、砸”是平舌音。“枕、稍、础、拙”是翘舌音。“馁”的声母是n。“卵”的声母是l。（2）读句子。师：你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？（3）指名分节读课文（师生评议）。3、再读课文。同座可以讨论说说课文主要说明了一个什么样的道理，再集体讨论。4、指导分段。课文是分几部分来谈勤奋的？课文可以分几段？第一段：（第1自然段）第二段：（第23自然段）第三段：（第4自然段）三、精读课文。1、课文的第一自然段有全文的中心句，你能找到吗？自由轻声读课文第一自然段，用画出中心句。（1）找出中心句。（出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。）（2）把这个自问自答的句子换一个说法。板书：勤奋是通往理想境界的桥梁（学生齐读）。（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是用他们汗水和心血浇灌出来的。（4）课文的最后也有一句。通篇所围绕的道理分别出现在文章的开头和结尾，那么文章的结构也一目了然。（总-分-总）（5）“鲜花”“汗水”和“心血”在文中分别指什么呢？司马光、童第周两位成功者又是怎样成功的呢？下节课讨论。四、学习生字1、练读生字。2、自己学习，说一说什么字感到困难，集体讨论怎么记。3、练习书写生字。【课后作业】1、抄写生字并扩词。2、区别形近字组词。未（）悄（）社（）梁（）渡（）末（）稍（）杜（）粱（）度（）第二课时【学习目标】1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。【教学重、难点】学习课文例举的故事，懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。一、复习导入，揭示中心1、这节课咱们继续学习（齐读课题）2、通过上节课的学习，我们知道课文告诉了我们一个道理，那就是（齐读）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。3、你能把这句话合并成一句吗？通往理想境界的桥梁是勤奋。4、你能读好这句话吗？（1）通往理想境界的桥梁是勤奋。（是呀，勤奋对于要想实现自己理想的人来说是多么重要。）（2）通往理想境界的桥梁是勤奋。（能够实现自己心中的美好理想多好呀！）（3）通往理想境界的桥梁是勤奋。（是呀，就是这座桥梁，将伴你走向成功。）5、通过上节课的学习，我们还知道课文中讲了两个人的故事，他们是？（板书：司马光童第周）那你能读好这些与他们有关的词语吗？【课件出示】史学家滚瓜烂熟抓紧时间编成巨著生物学家急起直追远渡重洋产生影响6、请你用自己的话简洁地说说这两个人的故事。二、走进故事，读悟明理（一）1、看样子，故事大家都读懂了，不过，语文学习可不仅仅是读懂故事，读出自己的感受，读出自己的理解，那才是更重要的。这节课，让我们再次走进故事，细细地体会体会。2、打开课本，轻轻地朗读课文的2、3自然段，边读边想：故事中的司马光和童第周有什么相同的地方和不同的地方？（二）共同点：1、他们都非常勤奋。事例1司马光：你是从文中哪些句子感受到司马光的勤奋的？学生交流，【课件出示】（1）小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。1）（提示：“滚瓜烂熟”，读出了司马光背书背得熟练“一直”，是说司马光读书时没有休息“一遍又一遍”是说司马光读书读了许多遍）2）老师请大家注意这个字“躲”，自己读读这句话。透过这“躲”，我们能看到这样一幅幅画面：春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。夏日里，烈日炎炎秋日里，菊花盛开冬日里，大雪纷飞3）他这样躲起来读书，为的是什么？（交流）这就是勤奋。【课件出示】（2）为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。1）用这种枕头你习惯吗？为什么？（点出：稍微朗读）2）司马光把这种枕头称为学生说（警枕）。为什么叫它“警枕”？这里的警应是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）“勤奋”！就是珍惜时间。事例2童第周：你又从文中哪些句子感受到童第周的勤奋？学生交流【课件出示】第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。（1）童第周的基础比别人差多了，他的考试成绩平均分才40多，学校建议他退学吧。但他呢？（朗读“毫不气馁急起直追”）（2）他又是怎样做的呢？（指名说）引读：同学们不理解童第周成绩这么差为什么还要这么认真，然而，童第周却毫不理会，仍然冬天，寒风刺骨，同学们都躲在被窝，享受着温暖，童第周却依然-日子一天天的过去，童第周还是坚持着，-（3）在他心中有着这样一个坚定的信念：（朗读）即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。（4）经过半年的努力，童第周的成绩赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。你能想象一下，班里的同学又会说些什么呢？（交流）（5）这正应了我国著名数学家华罗庚所说的：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”（朗读）（6）小结：面对落后，毫不气馁，急起直追这就是勤奋。师：他们俩还有什么共同之处？2、都取得了巨大的成就。司马光：他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著资治通鉴。【课件补充】资治通鉴这是一部著名的史学巨著（点出重点词语），它记载了16个朝代1362年的历史，内容以政治、军事为主，目的是让统治者从历代治乱兴亡中取得鉴戒。为后人研究历史，提供了比较完备的资料。所以说它是著名的史学巨著。（1）就是这样一部巨著，花费了司马光整整19年的时间，这是何等漫长的19年啊，你能想象吗？（2）多少个日日夜夜，司马光写着记着，19年来，他熬白了头发，连牙齿也松动了，终于编成了资治通鉴。容易吗？读好这句话。（3）小结：19年，坚持不懈地努力，这仍是勤奋。童第周：他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响（1）青蛙卵剥离手术是高难度的，要完成这个手术，那是相当的困难。但，童第周成功了，因此在欧洲生物学界产生了很大的影响。读好这句话。朗读（点出高难度很大）（三）对比他们俩不同之处1、砸缸救人的司马光，小时候就看出天资聪明。2、我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学。第一学期末，他的学习成绩很差。3、小结：看样子，天资聪明的人要想成功必须勤奋，基础差的人要想成功也必须勤奋呀。勤奋是成功的唯一法宝。4、司马光和童第周成功了，他们取得的成就就像鲜花那样灿烂，【课件出示】齐读：古今中外，每一位成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。三、走出故事，拓展延伸1、课文学完了，但有一个词，一种精神却深深地印在了我们大家的心中，那就是-“勤奋”。来，读读这些名言吧。【课件出示】天才在于积累，聪明在于勤奋。华罗庚成功=1份天才+99份汗水。-（美）爱因斯坦2、你的感受呢？在书上写下一句话，抒发你的感受。交流感受。四、总结全文，升华情感1、啊，一个人要想有所作为，必须也只有靠勤奋二字，我们中华民族自古以来就有勤奋的优良传统，也留下了许许多多家喻户晓的勤奋成才的感人故事，像悬梁刺骨，凿壁偷光，闻鸡起舞，囊萤映雪人的生命是有限的，可是勤奋会拉长我们的生命，会让我们短暂的生命变得有价值、有光彩！是勤奋，让司马光、童第周，有所作为，为人民、国家作出了贡献。相信，勤奋定能让更多的人走向成功！2、同学们，记住这句话吧：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。【课后作业】1、课后阅读中外名人勤奋的故事在班上交流。2、通过今天的学习，把自己最深的感受用一两句话写下来，也可做成自己的名言书签。送给自己的朋友，或者用来勉励自己！【板书设计】16说勤奋司马光天资聪明有所作为勤奋童第周基础较差作出贡献17李时珍夜宿古寺【教学目标】1、学习本课生字词，学习理解词语的方法。2、正确、流利、有感情朗读课文，了解课文大意，理清脉络。3、结合语境，理解重点词语，从而深入体悟文本内容，切身感受李时珍为修本草而吃的“苦”。4、在与文本直接对话，适时补充教学资源的基础上，引导学生体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风，知道成功的来之不易，了解中华医学的博大精深。【教学重难点】能抓住课文重点段落，引导学生通过理解、感悟课文内容，体会李时珍为编好本草不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。【教学准备】多媒体课件搜集李时珍资料【教学时数】两课时第一课时【教学目标】1、学习本课生字词，学习理解词语的方法。2、正确、流利、有感情朗读课文，了解课文大意，理清脉络。3、能运用抓住关键词或连接段落大意的方法概括课文主要内容。【教学过程】一、由生字“宿”导入，揭题1、板书“宿”，师：认识这个字吗？你能组哪些词?哪个词是“夜宿”这个词中“宿”的意思？2、晚上住宿就是“夜宿”，昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是李时珍（板书课题）3、学生介绍李时珍。4、师：本草纲目在课文中简称本草，李时珍写本草纲目三次易稿，前后花了近三十年时间，让我们一起去看看其中的一幕。二、初读课文，检查自学情况1、学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，理解词语的意思，不懂的地方做上记号。2、检查自学情况。（1）认读生字词：饥餐渴饮晓行夜宿药材师徒俩灰尘断垣残壁青苔破庙呃逆生嚼涎滑生嚼无涎前不见村，后不着店（2）将词语顺序打乱，重新排列师徒俩饥餐渴饮晓行夜宿破庙灰尘断垣残壁青苔药材呃逆生嚼涎滑生嚼无涎学生认读，找找排列有什么规律。找一找这些词语中有哪些词语不理解。三、抓重点词句，理清课文脉络外出察访夜宿古寺寺中谈苦连夜记录四、精读课文，学习第一大段过渡：李时珍过着怎样的生活呢？1、出示课文第一自然段（1）“饥餐渴饮”什么意思？再读课文，在课文中找出与此相关的内容。（2）出示句子“庞宪用陶碗.啃干粮”（3）读句子，你觉得李时珍吃得怎样，喝得怎样？读句子，读出意思。（4）用同样的方法理解“晓行夜宿”的意思。默读课文，划出文中相关语句。出示“这天晚上到哪里住宿呢？”这句话写出了“晓行夜宿”中哪一部分的意思？这么晚他们才找地方投宿，试想第二天一大早，他们又会干什么？这就叫“晓行夜宿”。这种情况可以说在这对师徒身上经常发生。读句子，再读问句。2、出示第4自然段（1）李时珍夜宿古寺，这是怎么样的一座寺庙呢？指名读句子（2）“断垣残壁”这个词语怎样理解?（3）朗读这句话。五、总结课文，生字描红1、这节课学到这你有了哪些收获？还有哪些疑问？2、学生认清字形，描红仿影。【课后作业】1、抄写生字词。2、收集常见中药名称及药效。【板书设计】16、李时珍夜宿古寺外出察访夜宿古寺寺中谈苦连夜记录第二课时【教学目标】1、结合语境，理解重点词语，从而深入体悟文本内容，切身感受李时珍为修本草而吃的“苦”。2、在与文本直接对话，适时补充教学资源的基础上，引导学生体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风，知道成功的来之不易，了解中华医学的博大精深。3、继续培养学生敢于、善于提出疑问，以及复述叙事作品的能力。【教学重点】以“苦”为抓手，深入学习文本。【教学难点】通过文本，感受人物身上的可贵精神品质，特别是体悟李时珍严谨认真的踏实作风。【教学过程】一、复习导入，回顾文本1、上节课，初读了课文，了解了文章的脉络，还认识了许多生字新词，你能准确认读这些词语吗？出示：察访饥餐渴饮晓行夜宿焦急破败断垣残壁降临啃干粮长年累月皎洁、寻访、笔墨纸砚2、你能选用同行中的词语说一句或几句与课文内容有关的话吗？3、刚才是分行来看，如果把这些词语做为一个整体，你能用一个字来概括李时珍的这番经历吗？板书“苦”(同步口述：为采草药【写草字头】，夜宿古寺【写古字】，这究竟是一种怎样的“苦”？板书“？”)4、这节课，就让我们一起走入那个夜晚，走近李时珍，探询答案。打开书，认真阅读课文，在你感受到“苦”的地方做上记号。二、精读文本，走近李时珍（一）品出文字中的“苦”1、学生读文、勾画。（四人小组交流）2、组织学生交流（随机进行，预设如下）A、住之苦（1）结合学生发言出示“李时珍轻轻推开门”一句。（2）学生谈谈自己的体会，“苦”从何来？结合感受说具体。并结合感受读一读。（3）这是怎样的一幕，让我们一起轻轻推开门，出示图片（灰尘、断垣残壁、青苔、蜘蛛网）。这就是那破败的古寺，你们看，这里到处是（灰尘）。就连断垣残壁上也（布满了青苔），青苔多吗？谁再来读读。让我们再走近些，你看，屋顶上有（蜘蛛网），窗户上有（蜘蛛网），就连佛像上也蒙上了（厚厚的蜘蛛网）。（4）此刻，你的感受是否更真切了？再来读读这段文字吧，齐读。（5）从住的地方来看，李时珍的经历真可说是“苦”。B、吃之苦（1）结合学生发言出示“啃干粮”一句。（2）学生谈谈自己的体会。预设一：能谈到“啃”，读出你对“啃”的体悟。再指名读。预设二：不能谈到“啃”。让学生再细细读读，看看有没有哪个字特别吸引眼球？（3）从吃的角度来看，李时珍的经历真可说是“苦”。C、工作条件苦学生汇报，谈体会。从工作条件来看，李时珍的经历真可说是“苦”。（二）悟出李时珍眼中的“苦”1、从住到吃，再到工作的条件，李时珍的这番经历可真是一个字（苦），李时珍又是怎样看待这“苦”的呢？迅速到文中找一找吧。2、出示第七自然段，指名读。3、李时珍眼中的“苦”，你找到了吗？（结合学生回答点红“苦多了”和“吃点苦”，其中“多”和“点”突出）4、再读读这两处，你有什么困惑吗？5、让我们回到那个夜晚，边读边走进李时珍的内心，探寻他眼中的这份“苦”。指名分角色朗读4-7自然段（找李时珍，找庞宪齐读，老师读叙述部分）。（1）第4自然段处a、随机采访这里这么脏，你怎么一点儿也不惊讶呢？（见得多了，吃苦值得）b、原来，面对这破败古寺，李时珍能如此平静，都是因为他心里想着（出示并引读“吃点苦”一句）c、让我们一起体会一下李时珍此时的平静，齐读第4小节最后一句。（2）第5自然段处a、接着分角色读，至小节末（提醒：读书要注意声情并茂）。让学生观察扮演李时珍的同学的表情，有什么问题想问吗？（那么苦，为什么还会笑？）b、让扮演者回答。这浅浅的笑，告诉我们，李时珍一心想的还是（引读“吃点苦”一句）（3）这样的想法，这微微的笑容，感染着李时珍身边的每一个人，难怪徒弟庞宪会说（引读第6自然段）。6、20、50，这样的数字在李时珍身上还有很多，想知道吗？让我们再来看看吧，出示相关资料。指名分条读。7、看了这样一组数字，关于这“苦”，你又有什么感受？（扣住“苦”）8、是啊，可就算历经千辛万苦，李时珍还是认为为了修订本草，吃点苦是（值得的）。9、他一心想的就是本草，那就让我们走进他编撰本草的不眠之夜，走进书中的一个个药方，说不定，你还能品出另一番（苦）。10、速读813自然段，找一找课文中提到的药方，勾一勾。11、结合学生回答出示文中5个药方指名读。12、“鸡肠草”“鹅肠草”这两个药方的背后还有一段小故事呢。你能也用抓关键词的方法把这个故事说给大家听一听吗？先准备准备吧。提醒：有些同学勾出了关键词再练说。（指名说故事）好个“端详了一阵”，神情专注的李时珍给你印象？（认真）你刚刚是在背故事，谁能讲好故事？可要绘声绘色，还可以加上动作。好个“放在嘴里嚼嚼”，（让其再做做动作），李时珍在细细品，你从这动作中又品出些什么（细致谨慎）。13、其实本草纲目中，许多药方都是李时珍通过实践得来的，出示补充的药方，引读。通过试验，他知道了（读前三条）有的时候，他甚至会用自己的身体来做实验，有这样一个药方（读药方），它的背后又是怎样的故事呢？14、让我们静静地浏览。字幕式出示曼陀罗的故事15、翻开了本草纲目，解读了一个个药方，相信你对李时珍经历的这份苦一定有了全面的认识，这个问号可以消失了吗？如果要换个标点，你想换为？16、（！等，让学生说理由太苦了，甚至要付出生命）结合学生发言引读李时珍的内心仍然回响着同一个声音（出示并齐读“吃点苦”一句）17、现在，如果让你也用一个字来概括李时珍眼中的（苦），你想说？随机板书18、对，为了本草，一切都（读“值”）。三、了解本草，走进李时珍1、真的值吗？一切还得后人评说。出示本草图（学生说资料）出示补充资料（引读）2、此刻，你对这“苦”与“值”是否有了更深的感悟？那就带着你的感受再来读读李时珍的心声吧。（出示并齐读第七自然段）3、（渐变为李时珍图）这番话语，就出自这位瘦弱的老人，他就是（李时珍），学文结束了，可学习未结束，课后围绕他（李时珍）你还打算做些什么？（学生自主研发研究性学习主题）4、总结：让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作本草纲目的李时珍（齐读）！【课后作业】发挥想象，从文中选几个词描绘夜晚的一个情景或一个画面。【板书设计】17李时珍夜宿古寺苦？！值18维生素C的故事【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。【教学重难点】能够清楚地说出维生素C被发现的过程。【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时第一课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初步感知课文内容，理清文章脉络。【教学重难点】理解课文内容，了解维生素对人体的作用。【教学过程】一、揭示课题，激发兴趣1、板书课题，指读。2、看了这个题目，你有哪些问题？二、初读课文，理清思路1、布置自学要求：（1）读准字音，认清字形；（2）联系上下文或借助工具书初步懂得生字新词的意思；（3）遇到难读的句子把它画出来，多读几遍，直到读通顺为止。如果遇到不能解决的问题，做上记号，到课堂交流时提出，大家一起讨论。2、检查自学情况。（1）出示词语艰苦危险浑身路程拖累尸体秘密物质缺乏适量蔬菜哥伦布指名读，集体读，正音：“艰、浑、伦”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音；“伦”声母是l，不是n；“危、谓”声韵母相同，声调不同。（2）指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。3、速读课文，想想课文可以分成几段。组织学生讨论。三、指导字形描红仿影1、出示生字卡片，指读。2、指导字形：“艰、浑、程、秘”都是左右结构，而且都是左窄右宽；“质”为半包围结构“质”的第一、二笔都是撇，不是“厂”。3、指导书写，学生描红仿影。【课后作业】1、抄写生字新词。2、查资料了解立于关于维生素C的知识。【板书设计】18维生素C的故事怪病奇迹揭秘第二课时【教学目标】1、有感情地朗读课文。2、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。【教学重难点】能够清楚地说出维生素C被发现的过程。【教学过程】一、复习旧知，谈话导入交流:通过回家后收集的资料，你对维生素C有了哪些了解？二、精读课文，加深感悟（一）教学文1、2自然段1、指名读第1自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？指名反馈。（故事的时、地、人和事）2、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第2自然段。（学生讨论交流。）3、指名朗读课文,相机指导朗读。4、现在人们已经知道，其实种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢？（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。）5、小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。（二）教学课文25自然段1、自读课文25自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？2、讨论交流。一份感动一份悲伤一份伟大一份无私（1）你是从段中的什么地方感受到的？找出有关语句读一读，再想一想为什么有这么一份情感的？（2）小组交流。（3）全班指名反馈。（4）指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近茺岛，他的心情更沉重了。（三）教学课文68自然段1、可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。指名反馈。船员们奇迹般地生存了下来，此时你有什么疑问?出示：难道秘密在野果子里面？（1）指导朗读。（读出疑问语气）（2）改为陈述句。2、到底是怎么回事呢？读课文7、8自然段。指名用自己的话说说野果子和船员病愈之间的联系。小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。3、你认为维生素被人们发现，主要依靠的是什么？(1)小组讨论。(2)指名交流。（细心的观察和思考）4、指导学生有感情地朗读课文。三、总结课文拓展延伸1、读了全文，结合生活实际，你有什么想说的吗？2、你知道哪些食物含有维生素C？（樱桃、番石榴、猕猴桃、草莓、青花菜、红椒、橘子等）【课后作业】1、小练笔：用心观察，写下你最近的新发现。2、阅读其它科学发现小故事。【板书设计】18维生素C的故事担忧“海上凶神”感动主动留下观察悲伤必死无疑发现维生素C惊喜起死回生19奇妙的国际互联网【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。3、认识课文中引号的作用。4、通过反复朗读，理解国际互联网的特点功能，以及与人类的生活息息相关。【教学重难点】理解国际互联网的特点功能，以及与人类的生活息息相关。【教学准备】多媒体课件搜集国际互联网的资料【教学时间】两课时【教学过程】第一课时【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会生字，理解有关词语。3、通过自主读文探究，理清课文脉络。一、谈话导入，引出课题1、同学们,我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。出示：海内存知己（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）（2）连起来读两遍。（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到2、（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”(1)齐读(2)找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。(3)这句话中还有一组关联词（虽然但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句,还是后半句呢？(4)指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。3、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？（板书：奇妙的国际互联网）4、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题,把你的渴望，好奇读出来。二、质疑自学，读文探究1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？2、生质疑。3、出示问题：（1）国际互联网是什么样子的？（2）国际互联网是怎么工作的？（3）国际互联网与我们人类有什么关系？4、想要解决问题，先要把本文的生字学会，自读课文，要求：读准字音，读通句子。5、检查自学生字情况。（1）认读生字词，相机正音。（2）理解下列词语：蜘蛛光缆跨过远在天涯近在咫尺查阅甚至奇妙信息息息相关6、自主探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。7、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？三、描红仿影学生观察字形，描红仿影。【课后作业】1、抄写词语。2、有感情的朗读课文。第二课时【教学目标】1、紧扣重点词句理解课文内容，练习用“奇妙”“甚至”造句2、认识课文中引号的作用。3、通过反复朗读，理解国际互联网的特点功能，以及与人类的生活息息相关。【教学重难点】理解国际互联网的特点功能，以及与人类的生活息息相关。一、复习旧知，导入新课1、复习词语。2、上节课我们提出了哪些问题？二、精读课文，感知特点1、国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。2、指名读，课件出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”起来的。（1）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）（2）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）（3）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，这张能把地球“团团包住”的神奇的网。（4）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）（5）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？（6）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。（7）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？课件出示：国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。（1）情境体验，了解关系。（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干嘛不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读课题）4、训练语言，发挥想象。（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三自然段）（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。引读：人们可以（这是娱乐）可以和（这是休闲）可以和（这是学习）还可以（这是工作）甚至（这是生活）“”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们有了（引读）三、回顾总结，加深理解看着板书总结：奇妙的国际互联网这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。【课后作业】1、用“奇妙”“甚至”造句。2、有条件亲自上网继续了解国际互联网。【板书设计】包住地球大19奇妙的国际互联网飞速流动快内容丰富多习作五【教学目标】1、读懂例文小闹钟和小溪流的自述中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。2、学会本次的习作要求，采用“XX的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且能抓住事物的特点，展开丰富的想像，写的具体、生动。【教学重难、点】学习拟人化的手法用自述的形式介绍生活中常见事物。【教学准备】多煤体课件【教学时间】两课时【教学过程】一、 激趣导入，引出习作1、师出示卡通闹钟图，问：请看这是什么？2、猜猜看，张着大嘴巴的小闹钟会说些什么？（生交流）3、揭题：自述（自己述说自己的事情）。二、初读例文，感知写法。1、自由读读两则例文片断，并思考：这两篇习作分别写的什么内容？你觉得两篇习作在写作上最值得