小学科学三年级上册《水面的秘密》课堂实录 (2)上课讲义.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学科学三年级上册水面的秘密课堂实录 (2)-水面的秘密课堂实录教学目标：1能针对水面现象提出问题,并能通过观察、猜想、实验等方法收集证据，做出合理的解释。2引领学生关注身边生活现象，并善于思考；喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。3了解水的表面张力现象。教学重难点：1、规范操作，认真观察水的表面张力2、理解水的表面张力教学准备：玻璃杯、曲别针（2盒）、1（2、3）分硬币、滴管、量筒（学具盒中有）、碗（小盆）、缝衣针、小叉子、抹布、多媒体课件。教学过程：一创设情境，导入课题师：老师想请同学们帮一个忙，把你们桌上的空的玻璃杯装满水，同学们能做到吗？生：能 师：利用桌上的材料，你准备怎样装满呢？生1：直接把大烧杯的水倒入玻璃杯。生2：用胶头滴管一滴一滴的往里滴。生3：师：这些方法都能把杯子里装满水，老师给同学们个建议好不好？生：好！师：利用烧杯的尖嘴稳稳的往玻璃杯里面倒水，注意保持桌面的清洁。 学生分组装水，老师巡视指导。师：告诉老师，你们杯子里的水装满了吗？生：装满了。师：大家发表下意见，你认为杯子里的水装到什么程度才算满？生1：快要流出来了。生2：再倒进去一点水就要流出来了。生3：水面都鼓起来了。师：你确信你们杯子里的水都已经装满了吗？生：是的。师：再也不能加了吗？生：（有点迟疑，不敢发言）师：如果不敢确认的话，可以用滴管在加一些。生：（用胶头滴管再次滴加）师：现在各组都确信杯子里装满水了吗？生：现在可以确信了。二探究体验，解决问题 1杯子里能放曲别针吗？（1）提出问题师：好，现在杯子里都装满水了，今天老师给同学们准备了一些曲别针，在水不外溢的情况下，你认为还可以放入曲别针吗？生1：可以生2：不可以师：如果你们认为不能再放，请说出你的理由；生：师：如果认为能放，请你们猜测一下杯子里最多能放多少枚？并将你猜测的结果写在表格里。（2）猜想假设学生猜测并将结果写在表格里。 杯子里能放曲别针吗？ 曲别针数量我的猜想 枚我的猜想枚水面形状的变化 师：每组请一位同学汇报你的猜想。学生汇报，老师记录。 （3）制定方案 师：怎样才能知道你的猜想是否准确呢？生：亲自动手试一试。师：在试的过程中，你认为应该注意什么？生1：不能碰到桌子。生2：放的时候要小心。生3：要边放边数放了多少枚。师：同学们说的很好，老师也给同学们提几个建议好不好？生：好。师：1各组同学由组长负责，一枚一枚的轮流从杯子的一侧慢慢的往里放。2动作要轻，边放边数，放到水流出来为止，水流流出来以前的数量为最多数量。比如放入第9枚的时候，水流出来了，那么最多的数量就是8枚。3边放边观察水面有什么变化。看哪些组的同学做到最好，最认真。（4）实施探究师：下面请同学们认真操作，边做边数。（学生自由操作，老师巡视指导，时刻提醒学生注意观察水面的变化。）（5）展示交流师：好，下面请各组同学汇报一下，你们的杯子里最多放了多少枚？学生汇报，老师记录： 一组二组三组四组五组六组我的猜想3不可能561011实验结果      水面形状的变化      师：同样的杯子，都装满了水，为什么放的枚数不一样呢？生1：可能有的同学没数清楚。生2：可能有的同学最后不敢放了，怕水流出来。生3：可能有的组杯子里的水装的不够满。师：同学们说的这些原因都有可能。请同学们讨论讨论，通过对猜想和实际结果的研究，你明白了什么道理 ？生1：猜想的跟实际不一样。生2：上下两个数字差别很大。生3：猜想有时候不是很准确，它需要经过实践验证的。师：在放的过程中你发现水面有什么变化？生1：水面鼓得很厉害。生2：水面越来越鼓。生3：水面高出杯子一大截，但是水还是没有流出来。2硬币装水 （1）提出问题师：（出示一元的硬币）这是什么？生：一元的硬币。师：今天，我们不用钱来买东西，我想用它来装水。请同学们猜想一下，在一元的硬币上能装上水吗？生1：能生2：不太可能，要是能装的话，肯定也装不多。（2）猜想假设师：请同学们来猜测一下，如果一元的硬币能装水，它最多能装多少滴？将你猜想的结果写在表格内。 硬币装水 水滴的数量我的猜想 滴实验结果滴水面形状的变化 师：每组请一位同学汇报你的猜想。学生汇报，老师记录。(3)制定方案师：这枚硬币究竟能装多少滴水，怎样才能知道？生：在亲自动手试一试。师：在滴的过程中，我们应该注意什么呢？生1：要慢慢的滴。 生2：要数清滴数。生3：滴的时候要小心，不能碰到桌子。师：同学们说的很好。下面老师给大家补充几点建议好不好？生：好。师：1水流以前的滴数为最多数量。如在滴入第10滴的时候，水流出来，那么最多滴数是9滴。3边滴边注意观察水面是什么样子的。 （4）实施探究师：下面请同学们认真操作，边滴边记准滴数。（学生自由操作，老师巡视指导，时刻注意提醒学生观察水面的变化情况。 （5）展示交流师：好，下面请各组同学汇报一下，你们的硬币最多滴了多少滴水？学生汇报，老师记录： 师：同样的硬币，为什么滴的数量不一样呢？生1：水滴的大小不一样。生2：滴到最后不敢滴了，怕水流出来。生3：滴的时候如果水滴不到硬币的中间，水就容易流出来，滴的数量就少。师：在滴的过程中，你发现水面形状有什么变化？生1：水滴越来越大。生2：水面越来越鼓。3得出结论师：一枚硬币能装几十滴水，满满的一杯子水还能放进几十枚曲别针，而水都不会流出来，请同学们讨论讨论，这是为什么呢？生1：因为杯子表面的水有拉力，所以水不会流出来。生2：水能牢牢的抓住杯子的边，所以水不流出来。生3：我认为水就跟很多小人一样紧紧的把手拉在一起，所以水不会流出来。师：是啊！其实秘密就在水的表面。刚才同学们理解的非常到位了。（点击课件：水是由许许多多的水分子组成的，水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就水的表面张力。在它的作用下，使水的表面积总是趋于最小。 三拓展延伸，应用创新1日常生活中水的表面张力现象。师：那么在日常生活中，你见过哪些水的表面张力现象呢？生1：浴室顶棚的水珠是圆形的。生2：水龙头滴下来的水也是圆形的。（老师展示相关内容的课件）2破坏水的表面张力 师：同学们猜想一下，如果老师在这枚漂浮的硬币周围，滴上洗洁精后，会怎么样？生：沉没。老师实验，学生观察。3提出课外探究问题师：你知道为什么漂浮的硬币会沉没吗？课后请同学们亲自动手试一试，认真观察，下节课，我们将一起分享同学们的研究成果，好不好？生：好。-