小学语文三年级下册2《她是我的朋友》资料.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文三年级下册2她是我的朋友-新人教版小学语文三年级下册27、她是我的朋友精品教案教学目标1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩改、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。2、有感情地朗读课文。3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观教学重点结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化。教学难点体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。教学准备制作多媒体课件。教学过程：一、课前交流1、师：中国有句古话"有朋自远方来，不亦乐乎？"咱们大家一起生活快四年了，朝夕相处，可以说是老朋友了。今天我又结识了大家，可以算是新朋友了。（板书：朋友）同学们，能不能谈谈你们对于"朋友"的认识？2、生谈对朋友的认识。二、谈话激情导入1、师：看来大家对于朋友都有独特的认识，翻开厚重的现代汉语大词典，对"朋友"的其中一个解释是"彼此有交情的人"；翻开记录我成长足迹的人生大词典，里面有朋友与我分享快乐的故事，也有朋友与我分担忧愁的回忆。这节课我们就来学习一个有关"朋友"的故事。（板书：她是我的）2、生齐读课题。这里的她指谁？我又指谁？板书：阮恒小姑娘（再齐读课题）三、检查预习1、师：课前同学们已经预习了课文，文中的字词一定都会读了吧。（课件出示）医院、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、竭力、啜泣、呜咽、哭泣、迫在眉睫（1）指生读纠正易错的字音（2）齐读易错的生词。2、快速浏览课文，想一想在阮恒和小姑娘之间发生了一件什么事。3、请同学们再读课文，看看你对小女孩和阮恒又有了哪些了解？从哪儿了解到的？想好后和同桌说一说，再在全班汇报。学生在交流对小女孩了解的过程中引出"迫在眉睫"这个成语，教师相机进行重点指导。A、你能说说"迫在眉睫"是什么意思吗？B、联系课文，说说迫在眉睫的是什么事？（课件出示小女孩的图片，画面上的小女孩受了很重的伤，很痛苦，无助，以唤起学生的同情。）C、为什么说这件事迫在眉睫呢？能找出书中的语句读出来吗？（"经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去"。）（学生读后交流）过渡：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，然而医生和护士都不具有小女孩的血型，他们不能为她输血，小姑娘在生死边缘徘徊着，挣扎着。一阵沉默之后，有个叫阮恒的小男孩举起了手，他愿意为小姑娘输血，阮恒用自己的鲜血来挽救小姑娘的生命，他的表现给你留下了深刻的印象。下面就请同学们轻声读课文5-11自然段，用你喜欢的符号标出描写阮恒动作、表情的句子，然后认真的读一读，再想想他当时是怎么想的，把你读懂的句子和小组的同学交流一下，有不懂的问题提出来，大家共同解决。生：（自学、交流、讨论）四、品读感悟（一）、生默读课文，梳理句子。（二）、生汇报找到的句子。（三）、教师投影出示重点句子。第一个句子："一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。"1、师：让我们来读懂他第一次的举动。谁来读读这个句子，说说你的感受。2、生读句子谈感受。预案1：说出他的矛盾，思想斗争。你从哪里看出来的？（生说重点词语）预案2生：读"一阵沉默之后又举起"颤抖是神情激动有些紧张，从这个词中我感到阮恒有些害怕，不知该不该这样做。师：你能抓住重点词理解真好。预案3生：阮恒把手举起来，放下来，又举起来，通过"举、放、举"这几个词，我感到阮恒好像有些犹豫不定。师：你能抓住表示动作的词语来理解，非常好。预案4生：从阮恒的动作中，我感到阮恒害怕、犹豫、担心。师：体会得很深刻，老师也感受到了阮恒的害怕、犹豫、担心。谁能带着自己的体会把阮恒的表现读一读。3、如果你是阮恒，此时心里会怎样想？教师投影出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地（想）举起来。忽然又放下去（想），然后又举起来（想）。"（重点引导阮恒的内心世界）谁想把这个部分读一读。生：读。师：老师也想读一读这段，好吗？从老师的朗读中，你发现了什么？生：老师读的语速不一样，开始慢，中间快，后来更快了。生：老师最后的"举起来"，语气非常坚定。生：读。师：从同学们的朗读中，仿佛看到了小男孩输血前害怕、犹豫，却不乏勇敢，喜欢勇敢的孩子就可以再站起来读一读这段话。小结：是啊，生命只有一次，每个人都有珍惜自己生命的权利。而面对生与死的抉择时，阮恒勇敢地举起了手，一个8岁的孩子，虽然懂的不太多，可是，她知道"那样做"是帮助朋友，给朋友解脱痛苦，给朋友生命。这是多么勇敢的抉择，多么美好的心灵。让我们把体会到的这些容入自己的朗读中，用心去体会这份伟大的抉择吧。（齐读）（三）第二-四句话：1、他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。2、但过了一会儿，他又开始呜咽，并再次试图用手掩盖他的痛苦。3、接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（1）师：这几个句子也是写阮恒神态和动作的。请同学们读一读，说说你有什么感受。（2）交流：A、如果先说到"痛苦"，就进行引导，别的先放一放：a、你从哪里看出来的？（抓住重点词语：啜泣、呜咽、低声哭泣。竖着板书）b、在这段话中出现了三个词语"啜泣、呜咽、哭泣"，你是怎么理解的？生：都是哭的意思，三次哭泣说明阮恒越哭越厉害，三次不同的哭，我看出抽血的时间越长，阮恒越觉得离死越近，他内心的害怕和痛苦，也在不断加剧。师：请同学们看着屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，体会一下他的内心想法。（配乐）生：（谈体会）师：同学们的体会很深刻，就请同学们带着这样的感受再读读课文体会阮恒此时的心情。（生读，配乐）（3）、交流阮恒献血后的表现师：阮恒如此紧张、痛苦、害怕，是什么原因，是因为针刺痛了吗？生：不是，以为自己要死了。生：以为要把他身上的血都抽给了小姑娘，把小姑娘救活，自己就死了。（4）阮恒在面临死亡的威胁时，没有因为恐惧而退缩，而他却是在竭力地掩盖着，不让别人知道，还这样勇敢，能读出来吗？（再次朗读句子后思考）他为什么这样做呢？他还想到什么了呢？师：是呀，血已从阮恒的身体抽出来了，他心里虽然越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救小女孩，他却在掩饰自己害怕和痛苦，多么可爱的小男孩啊。（教师的语气先是沉重，然后激昂）（读）c、是什么让阮何如此痛苦呢？他想到了什么？如果换作是你，你会想些什么呢？师小结：阮恒想到自己输完血，生命就要结束，想到再也看不到明媚的阳光，再也看不到美丽的花草，再也看不到曾朝夕相处的朋友了，所以他痛苦极了，而且越想越矛盾、越伤心、越害怕。B、师：接着谈，你还感受到了什么？（如果生谈阮恒在竭力掩盖他的痛苦。）问：你是怎样体会到的？交流阮恒的动作：捂住脸掩盖痛苦咬住拳头（竖着板书）C、师：阮恒矛盾、害怕，但并没有抽回自己的胳膊，是什么力量支撑着他，让他如此强烈地控制自己的痛苦呢？D、生谈感受。E、师小结：多么难能可贵的一份真诚啊！为了朋友，他宁愿舍弃自己那么美好的生命，甘心用自己的鲜血换来朋友的生命之树长青。让我们来读读自己最受感动的句子，回想一下阮恒的那份痛苦的煎熬，伟大的抉择。（齐读）（5）、师：阮恒在献血时这样紧张、痛苦，是因为针刺痛了吗？（不是）小阮恒虽然害怕，但是他还是为了朋友，勇敢地选择并面对了献血的整个过程，在文中还有描写小阮恒的语句吗？（出示句子）读了这段话你有什么问题吗？（医生对阮恒说些什么？阮恒为什么不害怕了呢？）让我们来看一段录像（放映一段有关献血知识的录像内容）看了这段录像，你的问题解决了吗？读一读第11自然段，（"医生用轻柔的声音安慰他。"阮恒"立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。"）2、师：这里，没有说明医生安慰他的内容，能不能猜测出医生安慰阮恒的话是什么？假如你是医生，怎样用轻柔的声音安慰阮恒？试试看。3、生扮医生安慰阮恒。4、师小结：你真是个好医生，谢谢你安慰了我们的小英雄。5、"她是我的朋友"，多么简单而又挚朴的回答呀，但是就是这样简简单单的六个字，却震憾了我们每一个人的心。让我们把这感人的情景记在我们心中吧！自己再来读一读5-11自然段的内容。五、回归"朋友"，提升认识1、创设情境，练习表达配上音乐，教师用语言进行熏陶感染："小阮恒的鲜血流入了小女孩的身体内，她慢慢地睁开了眼睛，她第一眼看到的就是她的朋友。是朋友将她幼小的生命挽回，是朋友让她感到了这世界的温暖，是朋友使阮恒勇敢地举起了手，是朋友使他有了战胜面临死亡的勇气。他们的手紧紧地握在了一起。同学们，课文学到这里，我想你们对朋友这个词的内涵一定有了更新的认识，朋友是什么？（生说）师：是啊！朋友可以是一句真情的问候，可以是一束温馨的花朵，也可以是危难时的相助此时，想对你的朋友说上几句心里话吗？想给朋友几句赠言吗？现在就动笔写一写吧？（学生写，配乐）生：汇报自己的赠言。师：听了同学们的赠言，老师感受到了你们朋友之间真挚的友谊，让我们带着这种友谊走向更美好的生活吧！2、师小结：朋友，随着你对人生感悟的增加，你对朋友的了解还会更多更深。是啊，十金难买真正的朋友，希望大家珍惜朋友之间真挚的友谊，乐于为朋友做力所能及的事，让我们的友谊地久天长。六、拓展延伸。在我们身边这样感人的事很多很多，读一篇让你感动的关于朋友的文章，并推荐给同学们。板书：27、她是我的朋友啜泣捂住脸小姑娘阮恒呜咽掩盖痛苦低声哭泣咬着拳头（在他身上，值得我们学习的，并不仅仅是他对友情的重视，更重要的是他战胜自我、超越自我的勇气和力量。）-