《神经系统的组成》教学设计.docx

教学设计课题第二节神经系统的组成1课 型新授年级初二一、教学目标确定的依据1 .教材分析本节是第六章人体生命活动的调节第二节的第一课时，神经系统看不见摸不着，需要配合 许多结合实际的例子。教材上安排的先进行资料分析，再介绍神经系统的设计，对学生来 说难度太大，不知所云，还是选择边讲边举例。本节教学要充分利用教材提供的资料分析和插图，尽量通过学生的主动参与来开展教学。 对于第12页的资料分析，要引导学生围绕发病原因、发病部位及病症来分析四个病例，并 由此引导学生联想和提出疑问，从而培养学生提出问题和解决问题的能力。对于学生的联 想和疑问，教师应给予积极的鼓励，并给予明确的归纳和指导。2 .学生分析学生有了学习神经系统知识的欲望后，教师可以引导学生观察人体神经系统的模型或教材 中的图N-52,并通过引导学生的讨论与归纳来完成对神经系统的组成和功能的学习。练习 中的第2题可以纳入神经系统组成的教学中。二、教学的具体目标1 .描述神经系统的组成和功能。（重点）2 .说出人体各局部的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。3 .通过分析资料，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图开 放 的 导 入上课后，将一个苹果在不设防的情 况下扔给前排同学。师：人体完成任何一个动作或做任 何一件事，身体的各局部都是非常 协调、默契配合的，为什么人体的各 局部能如此协调统一呢？师：为什么神经系统有那么完善的 调节作用呢？这与神经系统的组成 有关。学生准确接到。生：人体有神经系 统的调节通过活动激发 学生兴趣调动课堂积极 性核 心 过 程 推 进指导学生阅读P12的资料，设问： 你产生了哪些疑问？就上述问题，组织学生相互交流，2 阅书上的相关资料，尝试作出解释。 脑血栓是局部脑的血液供应受到影 响，使脑细胞缺氧，为什么会引起半 身不遂（一侧肢体不能活动）？ 既然大脑一定区域能控制四肢的运 动，那为什么脊髓受到损伤会引起 卜.半身截瘫，失去运动功能，并出现大小便失禁的现象？思考提出疑问：如 为什么脑部受到 损伤会影响到四 肢的活动？为什 么脊髓受到损伤， 却会使下肢丧失 运动的功能？为 什么右侧的坐骨 神受到压迫会使 同侧的下肢麻木 和疼痛等？为什对于学生的联 想和疑问，教 师应给予积极 的鼓励，并给 予明确的归纳 和指导。坐骨神经是下肢最粗的一根神经， 这根神经受到压迫为什么会出现下 肢麻、疼痛？为什么脑颅内长肿瘤压迫神经会导 致失明？教师总结：人体的四肢与脊髓和脑 之间，内脏与脊髓和脑之间，脊髓与 脑之间，感觉器官与脑之间都有神 经联系。除了以上病例外，你还知道我们身 边的人群当中有哪些患神经系统疾 病的例子？能分析出现这种情况的原因吗？ 你听说过自强不息的张海迪吗？她 自学成才写了很多书，她小时候患 小儿麻痹症造成下半身截瘫，她每 次作报告时都不敢多喝水，为什么 呢？人体神经系统是由哪些局部组成的 呢？（展示课件）脑是由哪些局部组成的？神经可以 分为哪两种？大脑有什么特点？具有什么功能？ 仔细观察大脑，大脑的外表还有什 么特点？大脑外表的这些特点有什 么作用呢？么肿瘤压迫大脑 失明呢？如我们邻居家有 一个亲戚，摔了一 跤后不仅半身不 遂，而且还不能准 确地用语言表达 自己的意思，她经 常叫她的爱人叫 妈妈。说明人身体的运 动和说话都与大 脑有关。患小儿麻痹症使 脊髓中的神经受 到损伤，大脑不能 控制下半身的活 动，甚至排尿，因 此水喝多了容易 出现大小便失禁。学生交流展示，互 相补充通过问题引导， 提高学生的自 学能力和小组 合作能力。通过交流进一 步明确神经系 统的组成和功 能开放的 延伸是否人体的所有活动都受到大脑的 控制？为什么有时人情绪激动时很 难控制？各抒己见，发表自 己的观点。提高学生的归 纳总结能力。板书 设计一、神纪神经系统,彳:系统的组成中枢神经系统周围神经系统，哀二节前 局部（大脑:大月脑小脑:使力 脑干:有.脊髓:能对剌 脑神经 脊神经）传导#经系统的组成亩皮层有许多神经中枢当动协调、准确，维持身体平衡守门调节心跳、呼吸、血压等基本生命活动的中 敷产生有规律的反响，并且是脑和躯干、内脏之神经冲动反思与重建