《职业价值取向及其调整》教学设计(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上职业价值取向及其调整教学设计第一部分：课前系统部分 一、设计思想 职业生涯规划是教育部关于德育课新一轮课程改革后新推出的一门德育课，我校在全部09级第一学期开设此课程，并按照要求使用新的国家规划教材，内容贴近实际、贴近生活、贴近学生，注重学生的身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要。职业生涯规划课程内容特点是要求记忆的知识点不多，内容的学习主要依靠学生自我的体验感受和探究式的学习。本节课的教学环节全部按照新大纲的要求进行设计，通过学生表演活动激发学生的表现欲与学习兴趣，通过贴近学生生活的小故事表演鼓励学生换位思考，在思考中体验职业价值观在职业选择的过程中的影响，并引发学生对自己价值取向的分析，深入浅出的实现教学目标。二、教材分析 职业价值取向及其调整是本职业生涯规划第二章第二课发展职业生涯要立足本人实际的第四个框题 ，是教材中“个人实际”的第四个方面。职业价值取向是人们谋取一份职业的社会行为目的，决定人的就业方向和职业行为。对于刚进入职校的学生而言，树立正确的职业价值取向是以后择业、就业的前提条件。三、学情分析 职业生涯规划这门课对于刚从初中升入职高的学生而言，是一个陌生的课程。大部分学生在小学初中想过自己以后希望从事什么职业，但是具体的职业规划却从来未曾接触过。在教学中，也遇到过很多次学生认为自己还是一个十四五岁的学生，教材的内容对于他们而言太遥远的情况。因此在处理本书的教学内容的时候，必须以学生的实际情况为教学出发点，教学方法中多使用体验教学法，情景教学法等让学生在教学环节中引发共鸣，否则很难实现我们的教学目的。相对于第二课中职业兴趣、职业性格和职业能力的学生，本框题的内容更抽象。很多学生一看到“职业价值取向”这样的词语，会觉得是一个难以理解的概念，产生厌学情绪。实际上，价值观等知识学生在小学、初中的教学中有所接触，只是没有进行系统化的学习。因此，教学可以从每个学生的人生价值观入手，通过实际案例和贴近学生的情境引入，让学生体会到价值观与人生的密切关系，从而引发对职业价值取向的学习兴趣，主动分析自己的职业价值取向，并根据社会和个人的实际情况进行调整。四、教学目标 知识目标：了解职业价值取向的含义及其对个人职业的影响能力目标：了解职业价值取向的种类；联系实际，理解一个人职业价值取向是多种多样并且可以改变的。情感目标：立足本人和社会实际情况，分析目前我们的职业价值取向中哪些价值取向可以为我们的职业发展起到帮助，哪些价值取向需要调整。五、重点难点 本节课的难点在于理解“职业价值取向对个人发展的作用”。在这个知识点的处理主要通过社会名人的案例，提出问题，让学生在回答问题的过程中理解职业价值取向对个人职业选择和工作中的引导作用。教学重点是“从实际出发调整自己的职业价值取向”，这不但是重点，也是教学的最终目标。为了更好的解决这个重点，教师组织部分学生提前准备一个情景剧，设计几种职业选择中的矛盾冲突，让学生自己选择，并体会职业价值取向在解决矛盾冲突中的作用以及调整职业价值取向的方法。六、教学策略与手段 情景教学法是本节课使用的最重要的教学方法，其次还有案例教学法。七、课前准备 1学生的学习准备； 部分学生准备一个情景剧的编排。2教师的教学准备：发动学生准备情景剧，设计情景剧中环节，制作多媒体课件  第二部分、课堂系统部分教学过程 一、新课导入部分 多媒体展示图片：1、公务员考试热2、选秀热：教师提出问题：为什么近年来，越来越多的人去考公务员和参加选秀？让学生自己总结出人们在选择职业时的目的，并深入思考：一味的追求工作收入会带来怎样的问题？二、新课讲授：1、职业价值取向的含义：职业价值取向是人们谋取一份职业的社会行为目的。 一个人可能具有多种不同职业价值取向，这些价值取向在每个人的心目中排列次序各有不同。2、职业价值取向的作用：多媒体展示小资料：本.拉登其人徐本禹支教价值取向对于人的职业选择与人生目标的确定有着密切的关系。    职业价值取向决定人的职业方向和职业行为    职业价值取向影响人在职业活动中的态度，是人们在职业活动中的驱动力。在进行职业选择时，了解自己的职业价值取向，与自己职业选择一致，你就获得了一种即将快乐和成功的信号。因此，了解自己的职业价值取向，树立科学的职业价值取向是我们职业生涯成功的前提条件。那么，职业价值取向有哪些种类，作为中职生的我们应该如何调整之间的关系呢？3、职场AB剧职业价值取向的种类：学生情景剧表演1：刘美是一所职业学校设计专业的高三就业班的学生。她学习刻苦，品学兼优，在校期间是学生社团活动的灵魂人物，多次被评为三好学生、优秀学生干部。面临就业，父亲帮她在叔叔的公司找了一个财务的工作。父亲和叔叔都认为，虽然刘美没有学习这个专业，但是叔叔愿意教她，而且女孩子做财务既稳定又有一定的发展前途，公司月薪3000元，做好以后还有提高。同时，在学校的推荐下，一所广告公司也愿意接受刘美到公司做平面设计员的工作，月薪1800元。    刘美应该如何选择？说出自己的理由A、到叔叔的公司工作 B、做广告公司的设计员在第一小节的表演中，刘美的选择主要涉及以下两种职业价值取向：    收入与财富：所从事职业能有效地增加自己的收入，重视收入的不断增长。      自我实现：不考虑收入、地位，尽力挖掘自己的潜力，施展自己的本领，并视此为有意义的生活。学生情景剧表演2： 刘美说服了父亲和叔叔，到了广告公司做与自己专业相同的平面设计。刘美谦虚好学，努力肯干的态度很快得到了老板和同事的认同，转为正式员工后，刘美月薪涨到了2800元。在一次为饮料公司设计的平面广告中，刘美发现公司通过的一项设计是抄袭国外一个著名设计师的设计。这时刘美很犹豫，跟公司说明真相，否则一旦刊登出来有可能引发官司；装作不知道听天由命，因为这个设计是自己在公司的好朋友陈丽的，说出去也许这个朋友就没有了。    刘美应该怎样？说出自己的理由A、对老板说出真相 B、保护陈丽，装作不知道在这个小节的表演中，刘美又遇到了一个新的难题，如何处理这个问题，影响我们的选择主要是以下两个价值观：    家庭和人际关系：重视自己的职业对家庭的影响。重视人际关系的和谐。    道德感：是人依据一定的道德需要和规范评价自己和他人在职业中的行为时所产生的内心体验。 如同情、集体主义、诚信。学生情景剧表演3 刘美左思右想以后，主动找了陈丽，在一番劝说下陈丽自己同公司说明了设计的真实出处。为了避免不必要的麻烦，公司换下了陈丽的设计。刘美也保护了自己和陈丽的友情。 转眼工作了三年，刘美已经有了丰富的经验和客户源。一家猎头公司找到刘美，告诉她有一家著名的广告公司请她做平面设计部主管，月薪8000外加提成。刘美的朋友陈丽也找到她和她提议他们两个人自己利用现有的资源开一家广告公司，自己做老板。    刘美应该如何选择？说出自己的理由A、跳槽去月薪8000的公司 B、自己创业做老板 现在社会就业压力的日益增大让更多的青年想到创业。但是创业的风险也让很多人望而却步。刘美的这次选择，也体现了两种职业价值观：    安全感：希望不管自己能力怎样，在工作中要有一个安稳的局面，不会因为奖金、加资、调动工作或领导训斥等而经常提心吊胆、心烦意乱。    挑战感：能有机会运用自己的聪明才智解决困难，能突破传统方式，用创新的方法处理事务。学生情景剧表演完结篇：刘美征求了叔叔的意见以后，决定还是自己创业。于是便和陈丽注册了一家美丽平面设计室，两个人又拉业务又做设计，虽然辛苦但是快乐，公司慢慢走上正轨。二年以后，刘美已经从一个刚踏入社会的毕业生转变成一个成功的创业者。人生面临很多选择，作为人生重要部分的职业生涯也是如此。刘美的成功在于有明确的职业价值取向并且为之奋斗。根据刘美的成长故事，思考：1）故事中出现的几种职业价值取向你更看重那种？除此之外你还有别的价值取向吗？2）现阶段的社会条件下，我们中职生就业应该具有怎样的价值取向？4、职业价值取向调整某些从个人意愿出发的职业价值取向不容易满足，原因可以归纳为两方面：第一，脱离本人实际；第二，脱离环境实际。因此适当的调整职业价值取向，是我们成功就业，愉快工作的前提。我们在分析自己的职业价值取向之后，应注重:    脚踏实地，切忌这山望着那山高    看重发展，切忌急功近利。    立足实际，切忌好高骛远。    端正职业动机，树立正确的职业价值取向。四、小结我们中职生要明确自己的职业价值取向，确定自己在职业中最看重的什么，这样既能减少求职中的困难。第三部分 教学效果预测学生情景剧表演可以引发学生的学习兴趣与课堂学习乐趣，同时学生也能够有机会展示自己的特长。教师在表演准备阶段与表演时应注意控制表演时间与内容，让表演为教学服务的手段而不是让表演成为重点。各个教学环节中，学生跟随教师层层深入的提问逐步把课本的知识逐步内化，变成自己的切身体验，主动分析自身价值取向。价值观的树立不可能是一节课可以完成的工作，因此在教学中，我们不能把教学目标定的过高，应侧重学生个人切身体验的感悟与成长，否则整个教学会变成满堂灌。同时在教学环节的设计上，更应注重贴近学生生活，寻找能引发学生共鸣的案例与情景，给学生思考的空间和表达自己的机会，以学生为主进行课堂教学。专心-专注-专业