中职从普通话水平测验看中职普通话教育.docx

普通话测验软件从普通话水平测验看中职普通话教育摘要：中职普通话教育，应该紧紧围绕测验纲要要求，加强语音操练，注 重培育语感，充分发挥朗诵在普通话教育中的作用，进步中职生的普通话水平。关键词：普通话水平测验中职生普通话教育普通话水平测验首要是考察应试者普通话的才能水平。跟着现代经济的开展，中职教育呈现了许多与经济开展相应的专业，如传统 的学前教育专业和新式的旅行办理类专业等，这些专业相对应的工作要求中有很 重要的一点：要求普通话到达二级甲等或以上，也就是说普通话才能水平测验成 果有必要在87分或87分以上。而现在的中职学生学情是：中职招生的生源要求太低导致中职学生本质太差。 以2015年湖北省咸宁市通山县为例，2015年湖北省为通山县划定的高中招生最 低控制线为328分，也就是说通山县中职招生的分数在328分以下。因为抢生源 等要素影响，通山县职教中心招收到的学生中考分数一般在200分左右。这些学 生学习普通话最大的困难在于他们的惧怕心思。这些学生或许从小学4、5年级 开端就现已不再关怀学业成果，或许以为80分以上那是“好学生”的专利，那种 惧怕和畏难心思，将成为他们学习和考试的最大阻碍。跟着科学技术的开展，普通话才能水平测验也由曩昔的测验员考试开展成为 现在的计算机考试。这种考试方法学生曩昔从未见过，很不习气。加上对考试固 有的严峻、惧怕，许多学生在考试中心慌意乱，手足无措，然后影响考试成果。可是，在多年的普通话教育和学生的普通话测验中，只需很少一局部中职学 生在测验中能到达87分，相当大一局部学生因失分过多，达不到要求，我总结 原因，首要表达在：1 .多音多义字读音禁绝，形近字常常读错。2 .轻声、儿化和“一、不、啊”的音变读错较多。3 .说话中有太多的方言词语和插入语。4 .短文朗诵中回读现象严峻，没有恰当的朗诵技巧表达。5 .说话时刻短，内容枯少。6 .对普通话考试不注重。呈现以上这些现象的原因，首要是：榜首、对普通话水平测验的严厉知道缺乏。以他们曩昔在小学初中的应试教 育环境下的考试经历，玩玩抄抄也就曩昔了的考试方法来应对普通话水平测验的 计算机考试，一人一机一试，彻底不适应。第二、中职生的文明根底普及较差，大局部学生的普通话口形不能很好到位, 音准差。第三、中职生的文明根底普及差还表达在他们的“小和尚念经式”朗诵，乃至 底子不会朗诵，这种长时刻构成的学习陋俗一时难以纠正。第四、受本身方言的影响，然后使普通话正音相对困难，首要表达在一些细 节中，如、11”、11月力11”“由旦，的区别，轻声和“啊”的音变规那么。第五、受写作才能低下的影响，说话内容枯少，达不到测验规那么的3分钟时 刻，有些学生乃至连30秒都完结不了。第六、受中职校园专业课程设置的影响，普通话课程组织课时少，现代教育 技术手法较落后。如我校幼师专业周课时2节，旅行办理专业周课时也才5节, 让教师感到课程使命很重，难以完结。教育上没有适宜的语音室，仍是由教师口 说手比教育。要想改动现在中职校园学生普通话学习质量，协助学生快速高效经过普通话 测验，咱们应该引导中职学生充分知道普通话教育在普通话学习与测验中的重要 含义，然后处理普通话教育中的质量问题。一、协助学生知道普通话测验的含义。现在中职校园的专业设置中有一局部 专业以工作为意图，如幼师、高铁乘务、油轮乘务等专业，并且这些专业的工作 要求中有很重要的一项，那就普通话有必要拿到二级甲等及以上等级证书。而这 些专业往往膏火昂扬，假如没有拿到普通话二级甲等及以上等级证书，有或许影 响到将来的工作安排，这是每一个家庭最不期望看到的。现在的中职学生因为曩 昔的读书进程中受成果差的影响，早就对学业成果抱无所谓的情绪。这种情绪让 他们看不到拿不到相应的合格证书对自己将来的影响以及对家庭的损伤。闻名足 球教练米卢说过：情绪决议全部。只需每一个孩子情绪端正了，普通话的学习与 测验也就不再成为问题。二、战胜87分阻碍。现在的中职学生在初中乃至小学很早时分，就未曾在 自己的试卷上见过80分以上的分数了。乃至有些学生将80分以上的分数看作是 他们眼中那些“优生”的特权，所以,看到87的分数线，心思的惊骇、惧怕和不 自傲全都写在脸上。为此，我在班上组织了一次特别的摸底考试，将普通话测验 的标准作大幅下降，重新制定要求，如图然后进行考试，在考试中打分也尽量让他们的分数在80至87之间，通知他 们：你们的分数离87分如此之近，只需努一尽力，也就到达了，87分并不可怕。三、教育进程中杰出重点，力求打破难点。在备课进程中，仔细剖析学生学 习的学情。如：通山人学习普通话有一个一起的难点，平翘舌不分，前后鼻不清。 经过一段时刻的了解，我发现学生的实践学情是：平翘舌基本能辨明，前后鼻中 的“en、eng”“in、ing”却是实实在在的分不清，音变不清，并且最大的困难还在 于不愿不敢大声朗诵。因而,我的教育进程并没有依照讲义进程墨守成规地进行, 而是杰出“en、eng”“in、ing”的操练，教师少讲，多让学生开口，乃至让学生站 上讲台去读去练，以加深形象，操练胆量。四、充分开掘教材，扩展教材。通山职教旅行办理班、14幼师班、15幼师 班三个班有普通话课程，而用的是两套不同的教材。旅行办理班用的是黎昌友主 编的教材，而幼师班用的是马显彬主编的教材。两套教材中，旅行办理班的教材 配有一套完好的操练用音频演示，幼师班的教材中没有。无法之下，我将一本旅 行办理班的普通话教程扯开，将里边一切白话操练操练扫描进计算机，然后制作 成PPT文稿，配合着音频演示，用在了三个班普通话教育傍边，然后处理了学 生学习普通话时没有演示仿照的困难。一起，我还留意在日子中去搜索一些好朗 诵著作，比方2008央视汶川赈灾晚会上的诗朗诵咱们与你同在，网上闻名 的朗诵今夜，让我静静地想你，安徽卫视超级演说家节目中的讲演，网 上下载的名家朗诵等，将这些内容交叉入教育进程中，既扩展了教材，又让教育 进程不单调，还给了学生一个学习仿照的方针，一举三得。endprint五、注重朗诵教育。普通话水平测验首要是考察应试者的普通话才能，朗诵 是普通话水平测验中一个十分重要的测验工程，一起，朗诵也是促进日常白话语 音标准化、标准化十分有用的手法。因而，注重朗诵教育十分必要。古人云：”善读百遍，其义自见。”朗诵是一种需求归纳运用眼、耳、口、脑 的阅览活动，是个人汉语才能从字词到段篇、从表层意思到内涵情味的全面进 步。可以有用地促进学生说话才能的进步，加深学生对文章的了解，更有助于深 刻地体会文章所抒情的思想感情，培育学生语感，进而从底子上进步学生的普通 话水平。因而，朗诵教育不能急，不能一会儿就上巨大上的操练，提出什么声情并茂、 情感饱满之类的高要求。实践教育中，咱们的中职学生的文明素质、学习才能本 就较低，过高要求只会拔苗助长。所以，我采纳的方法仍是下降要求。一要斗胆 开口去朗诵，只需开口读，往高要求上操练才有或许。二要求语速慢下来。咱们 都知道，朗诵技巧中有很重要的一点：眼睛要比嘴巴快。现在眼睛快不了怎么办？ 让嘴巴慢下来，眼睛不就快了吗！不就完结了眼睛比嘴巴快的方针吗！第三，要 求在读的一起学会校准字音。这样，学生们就会在朗诵进程中不自觉的运用上耳 朵和脑筋，就会将曩昔普通话的被动式学习改动成自动式学习。做到这点，那些 声情并茂、情感饱满之类的要求也就瓜熟蒂落了。六、恰当的说话要求。出题说话，在普通话水平测验中有40分，简直可以 说，出题说话这道题的考试就将决议学生普通话水平测验的终究成果。说话的要 求：语音标准，词汇、语法标准，天然流通。但是，这个考题对中职学生来说是 最不公正的。受年纪、文明才能、日子的履历等要素的影响，有些标题还真的难 以完结，如“我喜欢的工作”“我喜欢的文学（或其他）艺术方法”“谈谈卫生与健 康”“谈谈服饰”“谈谈科技开展与社会日子”“谈谈美食”“谈谈社会公德”“谈谈个人 修养”“谈谈对环境保护的知道”“购物（消费）的感触”等。抛开这点，只能要求 学生在日子中斗胆运用普通话，不管是和什么人沟通，都用普通话，让自己的普 通话才能完结“习气成天然”的作用。一起给予学生相应的说话内容辅导，在平常 写出每一个论题的说话纲要，乃至是写成文稿都行。第二，在组构说话内容时, 必定讲故事的方法去组构，这样的方法是每一个学生最了解和擅长的，也就尽最 大或许的防止了无话可说的窘境，很好完结3分钟的要求，不至于无谓失分。普通话水平测验与普通话教育是相得益彰的，咱们要以普通话测验为辅导, 不断探究教育规那么，注重教育操练，研讨教育方法，协助中职生在普通话水平测 验中削减失误，更好地发挥水平，完结普通话水平真实的进步。参考文献1王群生.普通话练习与测验M.中国地质大学出版社，19992黎昌友.普通话水平测验操练教程M.哈尔滨工程大学出版社， 2013endprint感谢您的支持与使用如果内容侵权请联系删除仅供教学交流使用