《我的一家人》教学设计(共6页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上我的一家人总活动目标： 1、知道家庭的含义和结构，家庭成员之间的关系、称呼。 2、了解家人的工作、爱好、习惯，对家人产生敬爱之情。 3、通过讲述家庭生活中的亲情故事，进一步感受家庭生活的温馨。教学重点：正确介绍自己家人的情况。 教学难点：正确介绍自己家人的情况。课时安排：2课时活动准备： 1、充分分析本班学生的生活背景、个性、爱好、家庭状况，对特殊学生的前瞻性预料(例如家庭不幸、离异、性格孤癖、多动症) 2、分析学生对即将进行的活动是否适应、认可，并检查对布置的观察了解家人情况、准备照片、实物等任务是否完成。 3、指导(布置)学生观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯等，准备家庭生活照(可以是全家福，也可是自己喜欢的一张与家人一起的生活照)，水彩颜料笔。(代表亲情的象征性的照片) 4、教师准备一张自己童年的家庭生活照、“故事大王帽”、礼仪大使绸带、剪贴画（亲情树）。第一课时活动目标： 1、知道家庭的构成和含义，了解家人的工作、爱好、兴趣和习惯等，对家有进一步的认识。 2、通过讲述家庭生活中的有趣故事，感受家庭生活的温馨和幸福。教学重点：知道家庭的构成和含义，了解家人的工作、爱好、兴趣和习惯等，对家有进一步的认识。教学难点：讲述家庭生活中的有趣故事，感受家庭生活的温馨和幸福。活动准备： 教师准备：一张教师童年时代的家庭照、录音机、故事大王帽。 学生准备 ：家庭生活照，课前了解家人的职业、兴趣、爱好和习惯。活动过程： 活动一：谈一谈我的家人 歌曲导入：可爱的家 师：我们人人都有一个幸福的家，在家人温暖的怀抱里一天天长大。我也有一个温馨的家，我也有一个幸福的童年，同学们愿意给老师一个机会吗？让我把童年时代的家庭介绍给大家。 生：愿意。 师：请同学们认真看一下我手中的照片，你能认出哪一个是老师吗？ 生：纷纷举手指认。 师：这张照片是我七岁时候照的，照片上扎着两个小辫子，个子瘦瘦的就是我。旁边比我矮一点的，皮肤白白的是我妹妹，虎头虎脑的小男孩是我弟弟，这是我爸爸，他的手可巧了，能给我们制作许多小玩具，我妈妈是一个农民，她非常善良能干，每天起早贪黑地劳作着。我的爸爸、妈妈从来不打骂我们，我们姐弟三人就在爸爸妈妈疼爱呵护下一天天长大。 听了老师的介绍，你们愿意学着老师的介绍方法，拿着你们的全家人照片，介绍你的家庭吗？ 生：愿意。 师：先请同学们拿出自己的全家人照片，在你四人的小组内互相交流，推选出一个讲得最好的同学做代表，参加全班的交流。 生：在小组内交流。 师：请小组内推选出来的同学走上讲台，面向全班同学介绍你的家庭。 生：我家有爸爸、妈妈和我。我爸爸是一位司机，妈妈是一位会计，我是一个小学生。 生：我和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活在一起。爸爸、妈妈工作非常忙，有时连星期天也工作，爷爷、奶奶特别疼爱我，经常给我买好吃的。 生： 师：从同学们的介绍中，我了解到大多数同学生活在三口之家，也有的同学和爷爷奶奶生活在一起。在你们朝夕相处的许多日子里，在你们家，在你们之间一定发生过许多有趣的故事，你们愿意讲一讲吗？ 生：愿意。活动二：讲一讲家人的故事 师：以四人小组为单位，在小组内交流，评选出最好的家庭故事，参加全班的家庭故事交流会，评选故事大王，颁发故事大王帽。 生：在小组内讲家庭故事。 师：请同学们用热烈的掌声，欢迎每个小组的故事能手走上讲台。 生：学生鼓掌。 生：我讲的故事是我过5岁生日时发生的一件有趣的是，那一天 生：今年国庆节，我们和姑父一家到西樵山看醒狮比赛 生： 师：刚才这几个同学讲的家庭故事，有的感人，有的热热喜爱，通过甜蜜的回忆我们感受到家人人对我们无微不至的关爱。在他们之中，谁的故事最好听，咱们就把这顶故事大王帽奖给他。 生：举手决定谁的故事好，评选故事大王。 师：对没评上的同学，也让我们用热烈的掌声表示感谢。 生：鼓掌。老师颁发故事大王帽。课堂小结：我们都有一个家，在父母和家人关爱下，我们幸福、快乐地成长，我们应该学会感恩。大家唱起可爱的家，结束这节课。第二课时 活动目标： 1、了解自己与父母、祖辈间的血缘关系及其称呼方法，体会浓浓的亲情。 2、通过贴（画）家庭照片，进一步体会家庭给自己带来的欢乐和幸福。教学重点：清楚家庭成员之间的关系、称呼。 教学难点：清楚家庭成员之间的关系、称呼。活动准备： 教师准备：录音机 写有家庭成员关系的纸条 礼仪大使绸带、剪贴画（亲情树）。 学生准备：一张家庭照片，彩笔或蜡笔。活动过程：活动一：理一理家人的关系 1、播放儿歌家族歌：爸爸的爸爸叫爷爷，爸爸的妈妈叫奶奶， 2、师：你现在是一个小学生了，在你很小的时候，上幼儿园以前，你能想起来是谁看着你长大的吗？ 生：我是奶奶看着长大的。 生：我是外婆看着长大的。 生： 师：你是奶奶看着长大的，请举起手。 生：举手 师：你是外婆看着长大的，请举起手。 生：举手。 师：大多数同学是奶奶、外婆看着长大的，我们的成长离不开她们的细心照顾。那么我们和爷爷、奶奶、外婆和外公之间是一种什么样的关系呢？谁愿意起来说一说？ 生：爷爷就是我爸爸的爸爸，奶奶就是爸爸的妈妈（娘）。 生：妈妈给我外婆叫妈妈（娘），妈妈给我外公叫爸爸。 生： 播放儿歌家族歌：爸爸的 爸爸叫什么，爸爸的妈妈叫奶奶，大家一起跟着唱。 师：下面咱们来一个我问你答竞赛游戏，看谁反应得又对又快？颁发礼仪大使绸带。 （请一个同学走上讲台，从老师手中抽出纸条问。） 生问：爸爸的爸爸是_，爸爸的妈妈是_.。 生答：爸爸的爸爸是爷爷，爸爸的妈妈是奶奶。 生问：妈妈的爸爸是 ，妈妈的妈妈是 。 生答：妈妈的爸爸是外公，妈妈的妈妈是外婆。 生问：爸爸的哥哥（弟弟）是 ，爸爸的姐姐（妹妹）是 。 生答： 生问：妈妈的哥哥（弟弟）是 ，妈妈的姐姐（妹妹）是 。生答：师：刚才有些同学反应很快，清楚的了解自己与父母、长辈的血缘关系，没有闹出笑话真不愧是我们的“礼仪大使”。颁发“礼仪大使”绸带。（掌声表扬）四人小组内玩刚才的竞赛游戏，比一比谁反应又对又快。（以玩桥牌的形式发牌，轮流作问，答对的就拿到那张牌，最后看谁的手上的牌最多为赢。）老师知道我们班许多同学老家都在外省市，谁能用老家话说一说你们是怎样称呼家里的亲人的？活动二：“贴果子”竞赛活动画一棵大树代表我，两个大树杈分别代表爸爸、妈妈两个不同的家族，上面的分枝代表各个家族成员。请同学们根据树干上的提示，正确地贴上对应的果子，看哪个小组贴得又对又多。活动三：贴一贴（画一画）幸福一家人师：请同学们拿出家庭照，贴在课本第五页，没带来的同学可以动手画一画自己的一家人，并在图上写下自己的一句心里话。 生：学生动手贴（画）、写。 师：同学们愿意把自己的作品展示出来吗？ 生：愿意。 师生一起动起手来，在可爱的家的音乐伴奏下，张贴，展示，做一次专题板报。师：课外把你画的画儿或照片里的故事，讲给同学们听一听吧。教学重点知道家庭成员间的称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。 教学难点感受家庭生活的温馨，对家人产生敬爱之情。教学准备教师准备：准备自己与家人的生活照片和与家人的幸福生活故事；收集有代表性的学生家庭生活照片若干张；歌曲让爱住我家；课前与学生交谈，帮助其发现与家人生活中的幸福时刻；家庭人物图片和相应的家庭称呼卡片。学生准备：准备自己与家人的生活照片（或自画图片）及与家人的幸福生活故事；了解家族中对家人的不同称呼；观察并了解自己家人的职业、爱好、生活习惯。课时安排1课时。完成话题“亲亲一家人”“家人的故事”的教材内容。 教学过程活动一亲亲一家人1播放歌曲：让爱住我家（1）提出问题：听到这首歌，你会想到些什么？你的家里都有谁？（2）小结：我们都有一个温馨的家，在这个家里住着我的一家人。(板书课题：我的一家人)2我的家庭树：（1）提问：你的家里都有谁？和你的爸爸妈妈是什么关系？（2）教师根据学生的发言把课前准备的家庭成员头像图片，按辈份关系，以树状图的形式摆在黑板上，3学唱家族歌。（1）播放动画：家族歌（2）组织学生学唱家族歌。（3）趣味抢答：老师提问，如“爸爸的哥哥称什么？”，请学生抢答，看谁答得又对又快。小结：我们都有一个家，在这个家里我们和我们的爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈等家人生活在一起，我们是亲亲一家人。（板书：一家人）【设计意图：知道家庭成员间的称呼、关系，以及本地区不同的称呼方式。】活动二介绍我的家人1播放动画：家人的故事（1）提问：这些同学是从哪些方面介绍家人的？（2）讨论：你想从哪些方面介绍你的家人？（3）介绍：请学生到前面进行介绍，可以借助自己的家庭照片进行介绍。2贴一贴，画一画。（1）请学生在教材中贴上自己和家人在一起的照片或画一画自己的家人。（2）讲述：请学生把照片中或者图画中的故事讲给同学听一听。小结：我们的家充满温暖，我和我的家人相亲相爱生活在一起。（板书：相亲相爱）【设计意图：通过对家人的性格、爱好、职业等方面的了解，及温馨的家庭小故事，帮助学生体会家庭生活的温暖与幸福。】活动三父母远离的日子1播放动画：刚刚家的故事2提问：看到这个故事你有什么感受？（如果学校里有父母外出的孩子，可以请这样的孩子谈谈自己的感受，注意引导孩子认识到：父母外出打工，是为了让我们的家庭生活更美好。）【设计意图：关注个案，引导留守儿童感受家人的爱。】 板书设计  专心-专注-专业