（本科）大学生心理健康教育课程标准.docx

大学生心理健康教育课程标准课程名称：大学生心理健康教育课程性质：公共必修课学分：4分计划学时：38学时适用专业：所有专业一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用心理健康教育课是大学生的公共必修课。本门课程的主要任务 是：宣传普及心理保健知识，帮助大学生认识健康心理对成长成才的 重要意义。指导大学生树立心理保健意识，认识心理活动的规律与自 身个性特点，掌握心理健康知识和心理调适方法，学会化解心理困扰; 指导他们处理好环境适应、学习成才、人际交往、恋爱情感、求职择 业、人格开展、情绪调节和挫折应对等方面的困惑，化解心理问题， 预防心理疾病和危机事件发生，促进健康成长；指导大学生树立自我 意识，学会正确认识评价自己，悦纳自我，增强社会生活的适应能力、 压力管理能力、学习开展能力、问题解决能力、人际交往能力、自我 管理能力，科学规划自己的未来和人生。引导他们拥有乐观向上、积 极进取的人生态度，学会学习，培养创造性思维，训练坚强意志，优 化心理品质，培养健全人格，开发心理潜能，促进全面成才。（二）课程设计思路心理健康教育课程既有心理知识的传授，心理活动的体验，还有 心理调适技能的训练等，是集知识、体验和训练为一体的综合课程。 课程要注重理论联系实际，注重培养学生实际应用能力。课程要充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。教师要尊重学 生的主体性，充分调动学生参与的积极性，开展课堂互动活动，防止 单向的理论灌输和知识传授。二、课程目标培养学生的综合职业能力中的关键能力。1 .知识层面：通过本课程的教学，使学生了解心理学的有关理论 和基本概念，明确心理健康的标准及意义，了解大学阶段人的心理发 展特征及异常表现，掌握自我调适的基本知识。2 .技能层面：通过本课程的教学，使学生掌握自我探索技能，心 理调适技能及心理开展技能。如学习开展技能、环境适应技能、压力 管理技能、沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、人际交往技能 和生涯规划技能等。3 .自我认知层面：通过本课程的教学，使学生树立心理健康开展 的自主意识，了解自身的心理特点和性格特征，能够对自己的身体条 件、心理状况、行为能力等进行客观评价，正确认识自己、接纳自己， 在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求帮助，积极探索适合自己 并适应社会的生活状态。三、教学要求与课程实施.课程总计38学时，其中，理论18学时，活动体验18学时，总结2学时。1 .课程要采用理论与体验教学相结合、讲授与训练相结合的教学 方法，如课堂讲授、案例分析、小组讨论、心理测试、团体训练、情 境表演、角色扮演、体验活动等。在教学过程中，要充分运用各种资源，利用相关的图书资料、影 视资料、心理测评工具等丰富教学手段。也可以调动社会资源，聘请 有关专家，举办专题讲座等各类活动补充教学形式。四、考核方式及课程的成绩评定心理健康教育课程考核方式为考查。采用过程性评估和形成 性评估相结合的方式对学生进行考核。考查成绩由二局部组成：1 .过程评价占60%。其中，出勤10%、学习态度10%、课堂参与 20%、作业 20%。2 .课程结束综合考核占40% （采用开卷形式，如实践性作业、学 习总结、学习心得、案例分析、心理剧展示等均可），试卷纸最好统 一，试卷暂由授课教师保管）。总评成绩折合成优、良、中、及格、不及格五个等次。五、课程内容第一章第一章心理健康概述学习第一节心理健康的相关概念第二节心理健康的标准第三节大学生心理健康的重要性 第二章新生入学适应学习目标第一节 适应的相关概念第二节大学生适应不良的表现及其原因第三节大学生适应不良的调适第三章培养健全人格学习第一节 人格的相关概念第二节大学生常见的人格缺陷第三节培养健全人格的方法第四章 完善自我意识学习目标第一节自我意识的相关概念第二节大学生自我意识的开展特点第三节 完善自我意识的方法第五章情绪管理学习目标第一节情绪的相关概念第二节大学生常见的情绪困扰第三节驾驭情绪的方法第六章面对压力挫折学习目标第一节压力与挫折的相关概念第二节应对压力与挫折的方法第七章心理危机与干预学习目标第一节心理危机概述第二节 心理危机的预防与干预 第八章 重视人际交往学习目标第一节人际交往的相关概念第二节大学生常见的人际交往问题第三节培养人际交往能力的方法第九章 关注校园爰情学习目标第一节爱情的相关概念第二节 大学生恋爰中常见的问题第三节大学生恋爰的考前须知第十章1面性心理健康学习目标第一节性心理的相关概念第二节大学生常见的性心理困扰及调适第三节性心理健康标准和艾滋病知识第十一章端正学习态度学习目标第一节大学生学习的特点及能力要素第二节大学生常见的不良学习心理第三节良好学习动福口学习策略第四节网络成瘾与戒除第十二章探寻生命的意义学习目标第一节人生的意义第二节生命的特征和历程第三节学会感恩感谢您的支持与使用如果内容侵权请联系删除仅供教学交流使用