创建英语写作教学特色的探索与实践.docx

创立英语写作教学特色的探索与实践【摘要工结合我校教育教学的实际，英语科组明确提出了“以提高 英语写作能力为突破口，全面提高学生英语运用水平的思路。在英 语教学中我们积极创新，敢于突破，走出了一条自己的英语教学特色 之路。在研究摸索的过程中，教师与学生得到了不同程度的锻炼和提 高：教师们不墨守成规，创设了各种具有实效的指导学生写作的方式; 学生在老师细致的、符合实际情况的并具有一定特色的指导下，较全 面地掌握了英语听、说、读、写技能，尤其是克服了小学生英语书面 表达能力较差这一难点，我校学生所显示的英语书面表达水平令人信 服。【关键词】：英语特色英语写作高效课堂东坑镇中心小学是省一级学校，开办六年来，乘着教改的春风，迎 来了自身开展的契机，结合学校的实际，我科组明确提出了“以提高 英语写作能力为突破口，全面提高学生英语运用水平'的思路。在英 语教学中我们积极创新，敢于突破，走出了一条自己的英语教学特色 之路。在2022年5月16日，我校成功地向全市展示了具有本校特色 的英文写作指导课的课堂教学模式，并成为了市第五间向全市展示创 建英语特色学校经验的小学。2022年12月我校在东莞市小学英语课 改实验成果展示会上向来全市的英语教学同行作了创立英语特色学 校工作经验介绍。如今，我校已成为在市内有较高知名度和具有较强 作训练环节，顺应学生的学习程度，及时调整教学策略。第二，教师 的综合素质得到提高。要指导学生进行口头表达、书面表达，都要求 教师本身具有较高的英语水平和课堂组织能力，通过不断的实践，教 师的自身素质得到很好的开展。在创立特色英语科组的过程中，一支 高素质的英语教师队伍已逐渐形成。谢雪飞、谢浩锋、卢巧玲等多名 教师成长为镇教学骨干。2022年，谢雪飞老师参加全国小学英语教 师技能展示活动选拔赛（英语演讲）中荣获二等奖；2022年谢浩锋 老师参加全市小学英语教师基本功比赛，在获得全能三等奖的同时， 荣获单项（板书设计）第一名。几年来，在镇举行的各种评优课比赛 中，我校所取得的成绩都能名列前茅。我校英语科组于2022年被市 教育局教研室评为东莞市小学英语优秀科组。四、完善特色，发挥英语特色学校的辐射示范作用自2022年5月我校成功向全市进行了特色成果展示以来，我们继 续以积极、务实的态度去探索和完善我们的英语写作教学模式，并充 分发挥英语特色学校的辐射示范作用。我校的英语写作模式操作性强, 得到了同行们的认同，几年来，我校分别与东莞市企石中心小学、东 城花园小学、东莞市茶山中心小学、洪梅第一小学等多所市内的兄弟 学校开展英语教学交流活动。我们通过到交流学校借班上英语特色写 作示范课、开研讨会和讲座等形式，向他们介绍我校的英语特色成果， 让各兄弟学校学习、研究。通过这样的交流活动，不但能使我校的英 语写作模式得到完善和推广，还能让我校的年轻教师得到锻炼，进一 步提高教学水平。"英语特色学校的创立把我们的英语教学水平推上一个台阶，也让 我们看到了自身的优势，树立起打造优质教育教学的决心和信心。示范辐射功能的英语教育特色学校。一、加强建设，打造一支高素质的教师队伍教师是创办英语特色学校的关键，学校领导的办学思想和办学方略 只有通过全体教师的齐心协力才能产生实际效果。因此，我们花大力 气，通过多种渠道对教师进行培训。1.强化师德，提高思想政治素质提高师德端正师风，这是我校加强师资队伍建设的首要工作。在认 真贯彻落实中小学教师职业道德规范的同时，我们还根据联合办 学教师的特点，大力开展教师职业道德建设，积极引导教师敬业爱生、 乐于奉献。在教师中开展六种精神建设，即敬业精神、集体精神、园 丁精神、创新精神、自律精神、奉献精神。我们还把师德作为教师考 核的内容，与晋升、评优直接挂钩。通过这些工作，使教师不同程度 地提高了师德水平。2,加强学习，提高理论素养每周星期二下午3： 30至5： 30为英语科业务学习时间。活动的内 容以评课、看教学录像、学习新课标、讨论交流教学教法或学习教育 理论为主。除了每周星期二下午坚持组织教师业务学习外，更重视网 络的作用。我校每个老师人手一台电脑，我们在制度上明确规定，教 师要多上各类教育网，以最快的速度了解最新的教育信息。而众多的 教育网之中，我们要求东莞市小学英语教研网是必上的网站，每天最 小要访问一次。还要求教师熟悉资料上传方法，及时上传资料。几年 来，我们充分利用网络的作用，促进了英语教学的创新和开展。与此 同时，我校把读书作为教师们的精神需要。制定各种激励措施，开展 丰富多彩的读书活动，鼓励教师多读书，提升教师的教育素养。例如 学校每个学期都出资为每位老师订阅一本教学杂志，并要求每位教师 每周写一篇教学反思或读书笔记。读书学习不断提高教师的理论素养, 也提高了教师分析问题和解决问题的能力，教师们在学习中思考，写 出了很多有一定水平的文章。李丽娥老师撰写的论文开展英语写作 课之我见荣获东莞市小学英语优秀论文三等；谢雪飞老师撰写的论 文论小学英语写作荣获全国小学英语优秀论文三等奖。相关课题小学英语小练笔教学研究与实践于2022年11月被批准立项。3.岗位培训，提高业务素质借力使力，整合资源，整体提升教师素质一方面，我们有计划地邀请市教育局英语科教研员到学校听课，指 导教学工作，把握市的教研方向；另一方面，畅通培训渠道，组织教 师到外地名校听课，扩大教师的视野，鼓励教师获取前沿的教育信息， 把握教育开展的趋势，更新教育观念，全方位提高自身的教育教学素 养，最终提高英语教育水平。几年来，我们坚持每个学期都与兄弟学校开展教学互动交流活动。 屡次与莞城中心小学、东莞师范附小、阳光一小等名校进行教学交流。 几所学校的骨干教师屡次到我校借班上课，传经送宝，使我校教师能 更快更好地接收到新课程改革信息，促进教学水平的提高。师徒结对，岗位练兵，快速提升青年教师教学基本功为了做好这项工作，我们运用了多种形式。例如，开展岗位练兵（教 学基本功)，开展“无界限'师徒结对活动，让骨干教师带他们等。方 法行之有效，这些青年教师的教学能力都得到了不同程度的提高，他 们屡次承当镇英语公开课。在2022年，卢巧玲老师参加镇英语评优 课比赛获一等奖；2022年，卢广新老师参加镇英语说课比赛获一等 奖；2022年，谢浩锋、李丽娥老师参加镇英语演讲比赛分别获得二、 三等奖。2022年，卢巧玲老师参加镇儿童英语优质课比赛获东 坑镇一等奖和市三等奖。 搭建平台，培训讲师，促进名师成长这项工作的指导思想是：结合学校实际，以教师职业道德教育为主 线，以学科教学为重点，以增强教师整体素质、推动教育改革、提高 教学质量为目的，建成师德高、观念新、业务精的教师队伍。在此指 导思想下，我们积极开展培养工作。其中，朱肖兰、谢雪飞老师均为 东莞市"百千万人才工程'名教师培养对象；2022年5月，谢雪飞老 师被市教育局选派英国培训；谢雪飞、谢浩锋和卢耀辉老师分别参加 由省教厅和英国驻广州大使馆举办的中英小学英语教师培训班 (PETS)； 2022年-2022年，谢雪飞老师被选派参加广东省小学英语 骨干教师培训。上述种种措施切实提升了教师的专业能力和综合素养。几年来，我 校14位英语老师中，有12位教师曾被评为镇"优秀教师，2位教师 被评为镇”十佳教师'，3位被评为“市优秀教师二2022年，谢雪飞老 师被聘任为东莞市小学英语学科带头人。二、因地制宜，打造我校英语教学特色1 .创立目标，正确定位纵观我市小学英语教学的历史和现状，分析了我校英语教师、学生 的具体情况，我校制定出"以提高学生英语书面表达能力为突破口， 全面提升学生英语学习效果和实际英语语言运用水平的规划，积极 进行创立英语特色学校的实验。在课堂教学中坚持”听说领先，以说 导写，说写结合，以写验说'的方法引导学生提高说和写的水平。在 对学生进行口头交际训练的基础上要求他们把交际内容用英语书面 语言整理并呈现出来。我们不是为了写作而写作。学生的"写'是建立 在学生的口头交际或口头表达基础上，在写之前他们对要写的内容以 及表达形式已经有了一定的认识，"写对他们再也不是无源之水，解 决了学生不知道写什么的困惑，大大降低了学生”写,的难度。而教师 通过学生书面语言能更好地及时发现学生在语言学习中存在的问题, 引导学生认识自己存在问题、纠正自己存在的问题，促进学生口语能 力和书面表达能力朝着正确的方向不断提高。2 .结合实际，调整各级教学任务我校在坚持新课程的实施不受影响的情况下，调整了各年级的英语 教学任务，按不同年级的学生特点设定相应的任务和目标：年级调整后各年级的任务和目标培养学生的学习兴趣，初步感知英语特有的语音语调和语言结构二年 级除了完成二年级的教学任务外，在下学期提前学习26个字母，并要求掌握这些字母的音、 形三年 级进入系统的语言学习，主 要任务分别在上下学期执行：上学期着重于单词的规范书写与拼写, 为下学期的写一句话打好基础四年 级上学期开始，在老师的指 导下，进行有逻辑的口头作文的尝试，并且开始进行写句子训练；到 了下学期，初步到达能写简单的短文的水平五、六 年级写作形式逐步完善，写作 内容逐步扩大，学生具有较高的英语书面表达能力已成为我校英语教学的主要特色3 .团结合作，打造扎实而高效的课堂教学模式课堂是教育特色研究的主阵地。为此，我们确定了以深化”课例研 究'为突破口，以"英语特色写作教学模式'为切入点，深入推进课堂 教学改革，全力打造扎实而高效英语特色写作课堂教学模式。为构建 "有效课堂'教学模式，在教学中，我们强化合作意识，开展了以“团 队精品写作课，为载体的教研活动，狠抓学科组集体备课，做到课前 研讨、课后反思，组织好教师”听评讲思四环节听评课活动，这样的 集体备课，使老师们通过在一起钻研教材教法、学生学法，精心设计 教学环节，用集体的智慧产出较为圆满的教学设计。同时，也到达了 共同提高教学水平的目的。通过了几年来的试行，我们总结出一个对于教师和学生的操作性都 比拟强的英语特色写作课堂教学模式。复习导入写作准备阶段词汇量是写作的前提。课前热身与复习那么是输入写作词汇、短语的 一个必要的过程。我们通过设计一些简要的复习活动，让学生们能快 速滚动单元所学的语言知识，从而为写作输入了一定量的素材和奠定 了必要的知识基础。写好重点句正确写作的第一步要提高写作水平，首先要过句型关。学生的习作中常出现习惯用法 搭配紊乱，时态、语法表达不清等问题。因此，指导学生写好重点句 那么为学生打好写作基础。如果学生能灵活运用重点句型，并能正确写 下一句话，那他们一定能写出更多的句子，这时，学生们已经初步具 备写作的能力了。整合语言，口述作文成功写作的前提我们要求学生学写作，那不是要求学生进行命题作文。我们英语写 作的内容一般是一个单元的主要话题。我们认为，如果学生们能正确 讲述某一个话题，那他们就一定能把话题的内容写下来。此环节是写 作预备阶段，也就是口述阶段。将复习整合阶段零碎的语言整理成几 句或一段有逻辑性的话。这是比拟关键的环节，能否流利地表达出要 表述的意思就直接关系到书面表达的效果。为了引导学生们开口说英 语我们通常利用实物、画像、调查表等来扶助他们进行有逻辑的思维, 以便流利地表达出他们想说的话题。这样就会降低学生的写作难度。正式写作成功写作的关键本环节让学生把自己所说的，用书面表达方式反映出来。通常我们 会设计810分钟的时间让学生独立写作。在写的过程中，学生必须要 注意书面表达的正确性、语言的准确性，以及上下文的联系，这是学 生日后成功写作的关键。 注重评价，注重鼓励提升整体综合运用语言的能力写好作文后，评价是关键的一环。在评价中，我们充分发挥学生的 主观能动性，让学生互评互改。通过讲评，我们老师可以获得反应, 及时查漏补缺。而学生在讲评时会知道在写作中出现了哪些错误并及 时更正。通过阅读学生的佳作，学生还能学习别人的优点和提升自己 的阅读能力，从而提高学生综合运用语言能力。三、不懈努力，英语特色建设显成效几年来，我校英语科组根据自己的思路，坚持不懈地开展英语教育 特色建设，经过不懈的努力，取得了初步的成果：在学生方面：通过英文写作，学生的综合语言运用能力得到了一个 质的飞跃。1 .首先，培养了学生英语写作兴趣，学生除了完成老师布置的习 作外，还经常自己练笔。2 .二级目标要求：五、六年级学生能仿照课文内容写五句话。然 而，我校四年级的学生能在老师的指导下写出一定水平的短文。除此以外，我们通过多种形式激发学生进行英语习作的兴趣，如我 镇的窗口东坑报开辟英语角，定期刊登我校学生的习作；校园内 开辟英语小小作家专栏；借助家长的力量鼓励学生坚持习作现在，我 校学生的英语作文成为父母口中津津乐道的事，并在全镇赢得较高的 知名度。正所谓教学相长，通过对写作课的研究，教师们的教学能力和写作 水平都有不同程度的提高。首先对课堂教学的把握能力有所提高。单 靠一节常规课，很难在当堂检查学生对单元的整体掌握情况，有时候, 只有在做课后练习时才能发现问题。然而在写作的预备阶段，老师通 过层层深入的单词一短语一句型乃至篇章的复习链条，系统地检查学 生对本单元单词以及句型的掌握情况，通过口头作文是这一重要的写