徐奎玲-管理学基础 课程标准.docx

飞马不技本冷柘1Qingdao Technical College1951 qtc. edu. cn管理学基础课程标准专业： 各专业编写人：徐奎玲 教研室主任：龚成洁 教学院长：刘凤二级学院（盖章） 二。一九年三月43第4*的QMo RchZ Cdl. 01 Vts.a4u.oi &管理学基础课程标准依据各专业人才培养调研报告和人才培养方案，特编制管理学基础课程标准。 一、课程性质与任务管理学基础是经济管理类专业学生必修的理论+实践课类型的专业基础 课，以管理职能为主线，以学生为主体设计课程，通过学习管理的基本概念与原 理，管理基本职能的概念、原那么、过程、方法、理论等，为专业其它课程及工程 的实施奠定管理的理念、方法与技能等基础。二、课程目标通过本课程的学习，力求到达以下目标：1 .知识目标：掌握管理的概念与职能、管理者的技能与角色及管理的原理与 方法；了解决策的基本理论和类型、决策的过程与方法;掌握计划的程序与方法、 目标管理的含义和过程；理解组织工作的原那么、掌握组织结构的类型及特点、了 解组织变革的原因、动力与阻碍；理解领导者的含义、掌握领导理论；理解激励 含义、掌握激励理论、了解激励的基本途径与手段；理解控制的含义、掌握控制 类型及控制过程。2 .能力目标：培养创新意识的基础上能编制规范的计划书，能根据计划的程 序和方法制定计划；能运用决策的方法进行决策；能运用目标管理方法进行管理； 能根据提供的材料识别或绘制组织结构图；能运用领导理论分析、解释和处理企 业的有关领导问题；能运用激励理论分析、解释和解决企业有关激励问题；能运 用控制的方法进行有效控制。3 .态度目标：通过对管理活动及管理职责的认识激发学生从事管理岗位的兴 趣和责任感；培养管理思维和树立管理理念；养成良好的时间和纪律观念；培养 良好的职业道德、团队协作意识、人际关系、学习精神、创新意识。三、学时学分本课程属于理论实践结合课程，理论与实践的比例是2:1；课时为36,学分 为2。四、内容要求43第4*的QMo RchZ Cdl. 01 Vts.a4u.oi &1 .教学内容教学内容表序 号教 学 项 目课程内容及教学要求活动设计建议参 考 课 时1什么 是 管 理了解什么事管理，熟悉管理 者的类型，理解管理者技能， 理解管理者的角色与任务， 理解系统理论和权变理论， 构建学生的管理思维。1 .通过提出问题，引发小组的讨论， 再课堂提供知识点，最后教师点评、 引导并总结出相关的知识点2 .给出案例，运用头脑风暴法让学生 讨论分析，从中理解知识点；3 .学生自行收集案例并运用知识分析 案例，课堂上进行交流展示。82il-划掌握计划职能的含义，熟悉 计划的内容及分类，掌握计 划编制的基本程序，熟悉制 订计划的技术和方法，具备 分析内外环境的能力，掌握 编制计划书的能力，能运用 各种方法编制计划；理解决 策的含义、原那么、过程和方 法，能够顺利地进行决策。1 .通过提出问题，引发小组的讨论， 再课堂提供知识点，最后教师点评、 引导并总结出相关的知识点2 .给出案例，运用头脑风暴法让学生 讨论分析，从中理解知识点；3 .学生自行收集案例并运用知识分析 案例，课堂上进行交流展示。4 .提出问题要求学生课前预习，课堂 上回答下列问题来消化相关知识点83组织了解组织设计的概念、原那么 和过程，掌握组织结构的类 型及特点，人员选聘、培训 和考核的基本方法，学会设 计组织结构图和正确进行人 员配置。1 .通过提出问题，引发小组的讨论， 再课堂提供知识点，最后教师点评、 引导并总结出相关的知识点2 .给出案例，运用头脑风暴法让学生 讨论分析，从中理解知识点；3 .学生自行收集案例并运用知识分析 案例，课堂上进行交流展示。4 .提出问题要求学生课前预习，课堂 上回答下列问题来消化相关知识点8-2-43第4*的QMo RchZ Cdl. 01 Vts.a4u.oi &4领导了解领导的概念、理解领导 的作用、掌握领导者影响力 的建立、理解领导理论、掌 握激励的理论和方法，培养 提高自身权威与有效运用权 力的能力，培养有效激励员 工的能力。1 .通过提出问题，引发小组的讨论， 再课堂提供知识点，最后教师点评、 引导并总结出相关的知识点2 .给出案例，运用头脑风暴法让学生 讨论分析，从中理解知识点；3 .学生自行收集案例并运用知识分析 案例，课堂上进行交流展示。85控 制理解控制职能的含义、重要 性，理解管理控制的儿种基 本类型，掌握控制的基本程 序，理解全面质量管理，掌 握PDCA循环，能够运用控制 的主要方法、基本原理对工 作过程实施有效控制。L通过提出问题，引发小组的讨论， 再课堂提供知识点，最后教师点评、 引导并总结出相关的知识点2 .给出案例，运用头脑风暴法让学生 讨论分析，从中理解知识点；3 .学生自行收集案例并运用知识分析 案例，课堂上进行交流展示。42 .课程技能点分析课程技能点分析表课程支撑的 岗位能力创新能力、计划能力、组织能力、领导能力、控制能力对应的职业 资格证书人力资源管理师、职业经理人对应的技能 大赛创新创业沙盘模拟经营大赛课程所涵盖 的技能点技能点能力描述/ 理论支撑技能点内容描述，并分析对专业核 心技能的支撑关系教学方法计划能力能力描述能编制规范的计划书，能根据计划 的程序和方法制定计划；能运用决 策的方法进行决策；能运用目标管 理等方法进行管理。头脑风暴法 案例分析法 工程实训法理论支撑掌握管理的概念与职能、管理者的技能与角色及管理的 原理与方法；了解决策的基本理论和类型、决策的过程 与方法；掌握计划的程序与方法、目标管理的含义和过 程。-3-43第4*的QMo RchZ Cdl. 01 Vts.a4u.oi &组织能力能力描述能根据提供的材料识别、绘制或设 计、改良组织结构图。头脑风暴法 案例分析法 调查与访问法 工程实训法理论支撑理解组织工作的原那么、掌握组织结构的类型及特点、了 解组织变革的原因、动力与阻碍。领导能力能力描述能运用领导理论分析、解释和处理 企业的有关领导问题；能运用激励 理论分析、解释和解决企业有关激 励问题。头脑风暴法 案例分析法 调查与访问法 工程实训法理论支撑理解领导者的含义、掌握领导理论；理解激励含义、掌 握激励理论、了解激励的基本途径与手段。控制能力能力描述能运用控制的方法进行有效控制头脑风暴法 案例分析法 工程实训法理论支撑理解控制的含义、掌握控制类型及控制过程。五、实施建议1.教学建议通过对高职学生的分析，发现学生理论基础相对薄弱，逻辑思维能力不强, 学习兴趣不高，缺乏明确的目的性，但另一方面高职高专学生一般动手能力强, 形象思维比拟兴旺，而且兴趣广泛，具有较强的参与意识，鉴于以上特点，本课 程可以开展一些实训工程、教学案例分析、问题讨论等能让他们参与其中的实践 教学活动，主要表现如下：(1)头脑风暴法。针对讲授中、案例中、学生身边提出的管理问题，由学 生应用所学知识，放开思路，大胆分析，提出自己的见解与解决方案。(2)案例教学法。案例教学法是管理学教学联系实际的特色形式。本课程 所选案例，均是较为典型的、具有学生讨论与研究空间的案例。进行案例分析时， 既可以采用由学生独立分析，再以书面作业完成的分散方式；又可以采用先分小 组讨论，后到课堂上全班讨论这种集中形式。其中，后一种方式主要用于对重点 案例进行分析。教师的指导要重点放在引导学生寻找正确的分析思路和对关键点 的多视角观察上，而不是用自己的观点影响学生。教师对案例分析的总结，也不 要对结果或争论下结论，而是对学生们的分析进行归纳、拓展和升华。(3)调查与访问法。根据教学与训练需要，特别是要带着特定的管理问题，-4- OirwdM RcMcal Coll. 0t、里 1rt+6_ . ）组织学生进行社会调查，深入企业，访问企业家与管理者，再由学生写出调研报 告。（4）工程实战法。学生选定其所熟悉的组织，以其为载体，开展管理的各 项职能活动，以深刻领会各职能的内涵。2 .评价建议本课程采用过程考核和结果考核相结合的考核方法，过程考核可包括课堂出 勤、课堂听讲、参与讨论、发言情况及实训作业；结果考核为期末闭卷考试考; 同时实行评价主体多元化，坚持学生自评、互评和教师评价相结合；加大实训作 业的权重，以引导学生重视动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的培养。3 .教科书编写编选一本好的教材应该能够满足使用对象的培养目标要求、应该简明易懂且趣味 盎然、应该涵盖课程的基础知识又能与时俱进，基于此，教材的编写应符合以下 条件：（1）技能驱动构建课程知识结构作为高职各专业的通识课和相关专业的专业基础课，管理学基础教材的 编写注重表达教学改革的方向与高职的特点，力求从高等职业教育的特点出发, 突出以就业为导向的办学宗旨，侧重对学生在知识运用能力、学习能力等方面的 培养。所以教材编写的思路为：专业技能需求驱动模块技能，模块技能驱动知识 点，知识点驱动学习情境。（2）既是一本有效的学习工具书又能寓教于乐好教材应该使学生愿读、易学、想学，才能激发起学生的学习欲望。为了达 到这一目标，教材应以案例开篇，引人入境；中间穿插小故事、小幽默，力求通 俗易懂，使学生从小中见大，在轻松愉快的气氛中心领神会管理思想；同时针对 易出现疑义、或误解的内容设置小思考栏目，以帮助大家及时正确理解有关内容。 在写作风格上，力求用生动有趣、简明扼要的语言或图画、图形及表格等形象、 直观的方式来表达内容。（3）注重传统性和时代性的有机结合管理学是一门开展的学科。作为管理学的教科书，必须不断地适应环境的变 化，以使学生学会在这些变化的条件下进行管理。因此教材除了保存那些传统的、 成熟的研究成果，以提供一个基础性的平台来帮助学生理解关键问题，还充分吸 收管理领域的最新成果与方法，跟踪学科的最新开展，生活生产中的实际应用，-5- OirwdM RcMcal Coll. 0t、里 1rt+6_ . ）社会主义核心价值观等，使学生动态地掌握该课程的体系。4 .课程资源开发与利用为激发学生学习本课程的兴趣，直观、生动和丰富地再现、展示和传授课程 内容，可开发或收集以下配套的数字化教学资源：（1）教学课件（2）学生实训或工程设计录像（3）优秀教师的讲课视频（4）优秀企业家的管理讲座（5）案例库（6）管理故事（7）管理游戏-6-