如何提高小学生的心理素质教学文案.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。如何提高小学生的心理素质-试论如何对小学生进行心理健康教育目录内容摘要一、小学生心理不健康的表现1（一）学习方面1（二）人际方面5（三）生活方面6二、产生各种不健康心理的原因7（一）家庭因素7（二）学校因素7（三）社会因素8三、如何对小学生进行心理健康教育9（一）提高教师自身的心理素质9（二）学校要开设心理健康教育9（三）教育孩子与挫折作斗争9（四）与家长配合教育10（五）净化学习、活动环境10（六）鼓励孩子参加一些有益身心健康的社会活动10参考文献试论如何对少年儿童进行心理健康教育内容摘要：人的健康，不仅包括生理健康，也包括心理健康,健康的心理则更加有利于人们的日常学习和工作。在二十一世纪的今天，时代前进的脚步越来越快,社会竞争也越来越激烈，少年儿童作为社会大环境中的一个弱势群体,他们的心理健康应该为我们所关注。因为健康的心理将更加有利于他们的学习以及全面的发展，所以这就要求我们在培养孩子时除了注重科学文化知识外，还应注重他们的心理健康。面对现代少年儿童日益出现的心理问题，本文从现实的重要性和紧迫性出发，从少年儿童心理不健康的主要表现谈起，逐个分析其产生的原因，并提出了引导教育少年儿童心理健康成长的方法。关键词：少年儿童、心理健康、引导教育、配合教育联合国世界卫生组织曾经为健康下过这样的定义：“健康，不仅仅是指躯体上没有疾病，还包括心理和社会适应能力等方面的健全与最佳状态。”把心理健康作为人的健康的重要组成部分，把它提高到现代人所必备素质的高度，这表明健康的心理已经成为现代社会对人的素质的基本要求之一。二十一世纪是一个竞争激烈、优胜劣汰、蓬勃发展的时代。激烈的竞争环境加重了人的心理负担，作为二十一世纪的主人少年儿童，没有健康的心理，是不能适应现代社会需要的，更不能面临社会激烈竞争的严峻考验。一段时间来由于社会、家庭、学校对儿童心理健康教育的忽视甚至不良影响，至使少年儿童在成长过程出现很多心理健康问题，严重影响到他们其他各方面的健康成长，让人忧心忡忡。时代的责任感在无情地鞭笞我们，无数的事实也在无声地提醒我们，多方配合，形成合力，加强对少年儿童的心理健康教育已到了刻不容缓的地步。为此，我自执教以来，一直关注着孩子们在成长过程中所出现的心理问题，并总结分析问题出现的原因，加以引导和教育，使孩子们走向健康的心理状态，更好的投入到学习和生活中，使他们能全面健康的发展。一、少年儿童心理不健康的主要表现人们习惯认为：少年儿童思想单纯、天真烂漫，他们唯一的任务就是学习，没有社会责任和思想负担，因此，不会有心理问题，其实，并非如此，他们的心理不健康主要表现在以下几个方面。（一）学习方面1、厌学心理，提起学习就头疼，不逼不学习，为老师学，为家长学的思想比较严重。他们中的部分人程度不同地存在学习困难、没有求知欲望。2、浮躁心理，轻浮急躁，学知识不愿深入，不求甚解，只停留于表面的现状。3、自卑心理，在接连的比赛、考试失利以及其他种种挫折的打击下，逐渐丧失斗志，容易把自己看得一无是处，从而自叹自怨、自暴自弃，最终导致更大的失败和恶性循环，致使学习一蹶不振。（二）人际方面1、自大心理，惟我独尊，目中无人，不谦虚，不谨慎，不容易接受他人的意见。2、自私心理，不愿帮助他人，不愿意将自己融入到集体中，（三）生活方面1、从众心理，最突出的是追赶时髦，追随时尚，凡是流行的东西，都一窝蜂地去追求，并引以为荣。如崇拜歌星影星，穿奇装异服、上网聊天等。这种行为从社会学上看，几乎纯属模仿和媚俗行为。因为它只看到潮流的现象，不问其本质如何，表面上似乎比较前卫，其实质却是缺乏个性和自我立场的表现。2、攀比心理，有的小学生以穿名牌服装为荣，见到别人穿，自己无论如何也要去买来，而不顾自己及家庭有没有实力。现在的孩子在一起只要看到别人穿了新衣服马上就去讨论，什么牌子、多少钱、在哪儿买的？看到有的小学生过生日上饭馆，自己也不能落后，一定要去比人家更高级的场所等等。经济条件欠佳的家庭由于不能满足这些小学生的攀比心理，致使一些学生走上违法犯罪道路，这种情况在各种报刊杂志上屡见不鲜。二、产生各种不健康心理的主要原因社会在发展，时代在变化，少年儿童的身心发展不断呈现出新的特点，当代学生的心理障碍也日益增多。当然，造成这些不健康心理的因素有很多。（一）家庭因素1、现阶段很多家庭都是独生子女家庭，孩子必然成为家庭的中心，家长关爱自己孩子的健康成长理所当然成为重中之重,然而由于家长过分的溺爱而使得孩子变得惟我独尊、自私自利；或家长对孩子的期望值太高，望子成龙望女成凤心切，教育子女又没有耐心，孩子们达不到父母的期望就遭到粗暴打骂等等，这些违背青少年心理特点的教育造成他们的心理扭曲。2、父母的言行直接影响孩子。如有的家长热衷打麻将或赌博；有的家长游手好闲，这些不检点的行为都会造成学生不良的心理。再次，父母忙于工作而未能尽到管理教育孩子之职责，同时，对于新事物接受较慢、较少。而青少年正处于学习阶段，接受新事物快，思想新潮。因此，两代人之间的沟通存在许多困难，父母对子女的教育也就存在许多障碍。从一些问题青少年的家庭背景材料来看，家庭结构的破坏、父母的失职是他们出现心理问题的原因之一。（二）社会因素1、我国正处在商品经济发展时期，升学就业竞争的压力，青少年缺乏思想准备，很难适应。时代在发展，形势在变化，少年儿童的身心发展不断呈现出新的特点，当代学生的心理障碍也日益增多。其中，独生子女家庭的孩子，由于“众星捧月”的环境成就了孩子“唯我独尊”自私冷漠的心理，抗挫折、自理能力差，缺乏责任心和集体感；单亲家庭的孩子在心理上常表现为：孤僻、忧郁、脆弱、不合群，易产生失落感和自卑感；望子成龙家庭的孩子则心理负担重，易紧张、爱发脾气；文化素质低下家庭的孩子，由于棍棒的摧残、金钱的刺激及放任自流造成孩子的心理扭曲以及学校教育中的学业负担过重，这些都是引起孩子心理障碍的主要根源。2、教育机构对“灌输”式道德教育方法的绝对化理解，严重违背了教育的本质，削弱了道德教育在青少年世界观、人生观形成上的重要作用。3、社会的急功近利等错误的价值取向，影响了对青少年培养的投入。一方面，在大中城市经济条件较好的家庭里，在盲目的出国留学热的浪潮推动下，许多家长把子女送出国，造成年龄越小的学生不仅学业无成，犯罪率和出轨行为更是日趋增加，此类事件常见诸于报端，这些行为背后的各种原因可想而知。另一方面，在乡村并不少见的便是有家长把钱挪作它用或是舍不得投入；有的家长舍得建造豪华的房子，却舍不得花钱给孩子读书。孩子缺少接受教育的机会，在未形成完善的人格之前即进入社会，容易接受不良思想而成为不良少年。除此之外，社会不良风气和不健康的文学艺术的影响，拜金主义、个人主义、享乐主义等庸俗的思想，贪污腐败、不公平竞争等丑恶现象。这些复杂的社会问题对识别能力比较低、思想比较脆弱、心理素质较差的青少年来说是很难应付的，出现心理问题的情况也就比较多。（三）学校因素对于小学生来说，来自学业方面的压力也许是最大的。从小学、初中到高中，“应试教育”主宰、“高考指挥棒”统揽一切、“分数”第一、课业负担过重。学校中有些教师自我要求不严，言行不慎，个别教师的教育方法不当，对学生不尊重、不信任，不能一视同仁，有的对学生讽刺、挖苦、羞辱、体罚、变相体罚，以及同学间的“不健康竞争”等等都会对学生的成长以深刻的影响。许多独生子女的家长，对孩子在物质上有求必应，生活上过度地保护和干涉，对孩子的心理需求漠不关心，过分计较分数，常常给孩子施加压力，除了完成老师布置的作业外，还要给孩子布置家庭作业。还有一些望子成龙的家长，不顾孩子的意愿，强迫孩子去参加美术、书法、音乐、舞蹈、器乐等兴趣班。繁重的负担给孩子带来了巨大的心理压力，导致他们身心疲惫不堪。这种矛盾的状态，导致孩子形成不良的人格，进而产生心理疾病。三、教育和提高学生的心理素质如何了解学生的思想和心理，教育和提高学生的心理素质呢？我结合自己的教学实践，认为可以从以下几方面着手：（一）提高教师自身的心理素质要对孩子进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。现代生活日益紧张和繁忙，给人们带来了许多心理变化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面的有形和无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对孩子产生了不良的影响。教师要重视自身的心理健康，教师的职业特点要求教师要有极强的自我调节情绪的能力，教师要用科学的知识来调整自己的心态，使自己始终处于积极、乐观、平稳的思想状态，以旺盛的精力，丰富的情感，健康的情绪来投入教育教学工作中。（二）学校要开设心理健康课程开设心理健康教育课，最好有专业的辅导教师，因为它不仅仅是要普及心理学有关知识，更重要的是要在心理健康教育课中进行心理训练、心理指导。心理健康教育课，应该是融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体的。只有这样，孩子才能学以致用，真正提高孩子承受挫败的能力和自我心理调节能力，减少心理障碍和其他心理问题，使每个孩子都能达到智力正常，情绪稳定，意志坚强及人际关系融洽的心理健康标准，全面提高孩子的心理素质。（三）教育孩子与挫折作斗争有许多孩子一旦遇到挫折，就不知所措，无所适从，从而导致悲剧的发生，这时，教师要激励他们勇敢面对打击和失败，成为生活的强者。例如，上学期开运动会时，我们班有两名学生参加了800米跑这一项目，在跑步过程中，其中一个学生被别班的一个小同学撞倒了，最终在这个项目上与奖牌擦肩而过。事情发生以后我们班的这两名学生顿时就失去了理智，在教室大哭大闹，扬言要去揍撞他们的那个小同学。并且说要找校长、找裁判，讨不到公道就不活了，要跳楼。最后，我给他们俩做了很长时间的思想工作，他们才平静下来。由此可见，对孩子进行挫折教育是非常必要的。（四）与家长配合教育对孩子进行心理健康教育，光靠学校的教育力量是不够的，教师要充分调动家长的积极性，让家长主动配合学校对孩子进行心理健康教育。家庭是每一个孩子的第一个生活环境。家长，特别是父母，是孩子不可任意选择的首任教师。父母的一言一行，都会对子女产生深远的影响。父母应严以律己，注意对孩子的早期教育，要爱之有度，严之有理，在生活上给予子女适当的物质条件；在思想上又要严格要求他们。特别是要舍得让他们到艰苦的环境中去经受锻炼，在风雨中逐渐成长。许多家长未认识到心理健康的重要性，我们可以通过家长会及家访等形式向家长宣传，让家长懂得儿童心理发展的规律，了解儿童的年龄特点，懂得教育孩子的正确方法。使家长知道：孩子行为反复、多变是正常的心理现象，家长对此要有心理准备。要理解、尊重孩子；对孩子的教育要鼓励，不要溺爱；对孩子的期望值不要过高，压力过大会适得其反。另外，对那些“问题家庭”的孩子要特别留心，帮助他们克服因家庭的不良影响引起的心理问题，主动配合学校对孩子进行心理健康教育。（五）净化学习、活动环境呼吁有关部门，严厉查处学校附近那些有损孩子身心健康的“三室一厅”，禁止孩子看黄色书报、杂志，浏览不健康网页。尽量避免孩子与社会上那些无所事事的青年接触，使孩子不受到来自他们的不良影响。（六）鼓励孩子参加一些有益身心健康的社会活动孩子参加一些有益的社会活动，既可以培养他们健康的心理意识，又可以增强他们对生活的自信心。我们可以鼓励孩子利用课余时间到阅览室看点书，或者参加一些体育项目活动，到大自然去领略一下祖国的大好河山，根据自己的兴趣特长参加一些书法、绘画、演讲等活动，让他们真正体会到学习的乐趣和生活的美好。总之，孩子的心理健康教育不是一朝一夕的事，要常抓不懈。只有把社会、学校、家庭等各方面的力量调动起来，才能把心理健康教育真正抓好、抓落实。在这样一个挑战与机遇并存的时代里，使我们的每个学生都有健康而美丽的心灵，在他们走过的人生道路上处处散发出芳香，让每个生命都流光溢彩。参考文献【1】基础教育课程改革纲要教育部2001年7月颁发【2】江平.小学语文课程与教学.北京：高等教育出版社，2004【3】倪文锦.小学语文新课程教学法.高等教育出版社,2003【4】南京师范大学教育系编教育学人民教育出版社出版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