内能微课教学设计.docx

内能【教学目标】1 . 了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。2 .通过探究找到改变物体内能的方法，知道做功和热传递可以改变物体的内能。知道热 传递的三种形式。3 .知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。【教学重点】内能概念的建立；改变物体内能的方法。【教学难点】温度、内能的关系。【教学过程】一、引入。复习机械能。通过提问，让学生回答以下问题。1 .什么是动能？（动能是物体由于运动而具有的能量）2 .什么是势能？（物体由于被举高而具有重力势能，物体发生弹性形变而具有弹性势 能）3 .什么是机械能？（动能和势能统称为机械能）影响机械能大小的因素有哪些？（速 度、质量、高度等）二、新课教学。1 .通过上面内容的复习，我们发现物体的机械能是从物体的宏观方面来说的，并且大小 可以为零。那在物体内部呢，是否也存在着能？通过预习，引导学生得出：物体内部的分子 在不停地做无规那么的热运动，运动的分子也具有动能；分子间有相互作用力，所以分子间还 具有势能。从而得出内能的定义，并板书。内能：物体内部所有分子运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能C2 .思考与讨论：哪些物体具有内能？为什么？学生回答，教师讲评。（1）冬天的冰块具有内能。（2）高温熔化的铁水具有内能。（3）静止的石块具有内能。（4）运动的汽车具有内能。总结：一切物体，不管温度高低，是运动，还是静止，都具有内能。强调并板书：一切物体都具有内能。3 .启发与思考：影响物体内能的因素有哪些？引导学生进行思考：物体的温度越高，分子热运动越激烈，它的内能就越大；物体的温 度越低，分子热运动不激烈，它的内能就越小。所以，内能的大小与温度有关。通过知识扩 展与补充，物体内能的大小与物体的质量、材料、状态有关。4 .质量不同的两个铁球，温度相同时，大铁球的分子个数多，总的能量就多。可见，物 体的内能与质量有关。5 .质量相同的铁球和铜球，温度、状态相同时，内能也不同，可见，物体的内能与材料 有关。6 . 一块冰全部熔化成同温度的水，质量和温度相同，但分子间的距离和分子间的作用力 都改变了，所以分子间的势能也改变了，内能也发生改变了。可见，物体的内能与状态有 关。同种物质，质量、温度相同，状态不同，那么固液气的内能依次增大。7 .启发与思考：发高烧的病人常用湿毛巾冷敷，冷敷时，热量从人体传给毛巾。人体的 温度降低，内能减少，毛巾的温度升高，内能增多。双手搓一搓，手感到热。现在，手放在燃烧着的酒精灯旁烤一烤，手有热的感觉吗？铁 丝折一折会发热，如果放在酒精灯上，铁丝会烫手吗？请学生思考并回答：手放在燃烧着的酒精灯旁烤一烤，手有热的感觉。铁丝放在酒精灯 上，铁丝会烫手。教师引出：以上是另外一种改变物体内能的方法叫做热传递。使温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低。这个过程叫做热 传递。发生热传递时，高温物体内能减少，低温物体内能增加。总结出热传递的条件：物体 间存在温度差。物体间温度相同时，热传递停止。物体间发生热传递有三种形式：热传导、对流、热辐射。热传递的实质：内能发生了转移。8 .在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。三、强调。1 .内能的单位是焦耳。2 .热量的单位是焦耳。3 .物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减少。吸收或放出的热量越多，它的内能 改变越多。4 .从能量的转化角度来讲，在热传递过程中能量从高温物体转移到低温物体。总结并板书：改变物体内能的两种方法：（1）做功。（2）热传递。启发与思考：如果物体的内能改变了，是用了哪一种方法？学生回答：做功或是热传递。教师讲评：做功和热传递对改变物体内能的作用是等效的。5 .思考与练习：热量与内能，温度的区别是什么？请学生思考并回答，教师讲评：（1）温度表示物体的冷热程度，是物体大量分子热运动的集中表达。（2）内能是物体内部所有分子的动能和分子势能的总和。由于分子的动能与温度有关， 分子势能与分子间的相互作用力和分子间的距离有关，所以物体的内能跟温度和质量有关。（3）热量是热传递过程中内能的改变量。因此只有在热传递过程中才能谈到热量的概 念，只能说一个物体吸热或放出了热量，不能说一个物体具有热量。因此热量是一个过程 量。而内能是一个状态量，是物体具有的能量。四、小结。（1）改变物体内能的方法是做功和热传递。（2）热传递的实质是内能从一个物体转移到另一个物体。（3）在热传递过程中，传递的内能多少，叫做热量。（4）内能和热量的单位都是焦耳。