小学六年级上册科学《日食和月食》观察量表教学内容.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学六年级上册科学日食和月食观察量表-学生课堂表现观察量表学校班级6.1人数47科目科学执教人课题日食和月食课型实验探究观察人时间11.25观察点学生课堂表现情况观察项目课堂情况记录效果分析与建议ABCD学生课前是否有所准备？是学生课前对知识预习较好是否能够用心倾听老师的讲课？是课堂上能认真倾听是否能倾听同学发言，及复述或用自己的话表达同学发言？是对于同学的发言学生认真倾听并指正能否积极主动参与课堂（发言、询问、讨论、交流等）能大部分环节能主动参与，较抽象部分发言稍差能否做到注意力较长时间的集中，思考问题和做出结论是否经过独立思考？能学生能够独立思考问题在合作学习中，能否与他人有效合作，能否照顾他人的学习需要能小组合作学习中学生们能够配合的较好学生感兴趣的环节和课堂兴奋点在哪儿，学生是否有成功的体验？有学生实验探究出日月食的原因时学生成功感较高学生是否清楚本节课的学习目标是大部分学生都能用自己的学习目标指导自己的学习能否做到学以致用、用已学知识解决新问题？能探究出日食成因后能指导月食成因的推测和实验教学目标达成度教学观察量表学校昌邑市第二实验小学班级6.1人数47科目科学执教人王娟课题日食和月食课型实验探究观察人孙水平时间11.25观察点如何紧扣课标展开教学观察项目观察项目效果分析与建议ABCD目标是否贴近学生实际是教师所设计的教学目标贴近学生实际目标是否体现课标要求是教学目标体现了新课标的要求目标是否体现文本特色是教学目标能够很好的呈现文本特色目标是否“简约”“明晰”是教学目标设计较清晰目标是否体现前后知识联系是目标与前后联系紧密，起到承前启后的作用教学过程各环节是否紧扣目标开展有效教学是各个教学环节环环相扣，非常紧凑学生对各目标任务的切合度是学生很好的完成了学习目标教师是否有恰当的方法点拨是对于抽象难懂的地方教师适时的进行了适当的引导教师是否有针对目标任务的恰当评价是本节课中教师针对教学目标任务进行了多种评价教学环节设计与时间分配观察量表学校昌邑市第二实验小学班级6.1人数47科目科学执教人王娟课题日食和月食课型实验探究观察人张亚丽时间11.25观察点教学环节设计与时间分配教学环节教学内容时间分配分析与建议导入环节由故事导入（视频加讲解）新课，引出日食3分钟看视频讲故事导入新课，激发了学生的求知欲和探究兴趣探究新知学生进行实验探究日食成因后，教师利用课件和视频对于日食的成因进行讲解20分钟学生自主探究，教师借助视频和课件将抽象的天文知识直观的展现给学生，易于学生理解。推想月食成因根据日食现象以及成因推想并实验验证月食的成因，视频课件讲解14分钟利用得出日食成因推想验证月食成因，以旧引新，帮助学生学习拓展活动介绍日食和月食的种类、图片和文字资料3分钟让学生对于日食和月食的知识深入了解，并将活动延伸到课外教师教学情况观察量表学校昌邑市第二实验小学班级6.1人数47科目科学执教人王娟课题日食和月食课型实验探究观察人董翠玲时间11.25观察点如何紧扣课标展开教学视角观察点效果分析与建议ABCD环节教学环节的逻辑性，能否“以学定教”“顺势而导”，根据学生的实际情况调整教学流程各教学环节环环相扣，承上启下教学环节安排的特色和亮点教学环节安排合理紧凑指导板书和媒体呈现的实际是否恰当板书和多媒体课件呈现及时合理是否体现了信息技术的环节优化抽象知识多处用了PPT、视频，优化了教学环节对学生的探究活动是否进行了合理有效的指导学生实验探究过程中教师适时适当的进行了有效指导对话课堂提问的次数、类型（如简单复述、整合信息、评价和创意等）、难度、有效性如何课堂提问难易适中，适合不同层次的学生提出问题后是否给学生准备的时间，是否认真倾听学生的发言对于有一定难度的问题给了学生充分的思考时间反馈是否及时地对学生的回答和其他学习活动给予了评价运用的多种评价方式对学生评价，及时合理是否能根据学生的学习情况调整自己的教学能掌握课堂，根据学生的学习情况及时调节教学设计意图及说明：本图表是围绕学生以及老师课堂上表现从四个维度所设计的观察量表。其中在效果一栏中，A表示效果很好；B表示效果一般；C表示效果有难度；D表示效果不好。 -