小学科学四年级上册《水变咸了》演示教学.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学科学四年级上册水变咸了-青岛版小学科学四年级上册4、水变咸了教学设计教材分析：青岛版四年级上册水変咸了，本课主要教学生认识溶解是生活中普遍存在的现象，并通过食盐、高锰酸钾在水中的溶解为探究内容，引导学生理解溶解的含义，探究物质溶解的特点，从而使学生经历科学探究的过程，培养学生运用观察、实验解决问题的能力。教学目的：1、引导学生善于发现问题、提出问题；并能够自己设计实验，探究得出谁能溶解固体物质的特性，并用自己喜欢的方式表达和交流探究的过程和结果。2、让学生懂得科学成果的获得需要通过实验来验证，从而培养学生尊重证据，养成观察习惯，增强爱科学的兴趣。3、 知道水有溶解物质的特性，了解溶解在生活中的应用。教学准备：1、材料：食盐、白糖、小苏打、面粉、食用油、沙子、洗衣粉、黏土、杯子、筷子、高锰酸钾等。2、教具：投影仪一、导入新课1、老师猜，同学们一定喜欢听故事，对吧？今天，老师特意为你们带来了一个小故事，大家想听吗？不过，老师要求大家边听边想，记住故事的内容，老师还有问题要你们回答：有一次，一头驴子驮了几袋盐，走了半天，它又累又渴，要是能遇见一条河那该多好！驴子一边想一边吃力地走着。忽然，它眼前一亮，小河！驴子赶紧走到河边，痛痛快快的喝了几口水，就在这时，它的脚下一滑，一不小心跌倒在河里了。当驴子再站起来的时候，它感觉身上的盐轻了很多。于是，驴子想：啊，这条河能让东西变轻，这是一条魔河！2、指名说，你认为这是一条魔河吗？你认为呢？你是怎么想的？能谈谈自己的看法吗？大家都这么认为吗？看来你们都非常聪明。3、对呀，盐化了，可是驴子不懂啊。同学们，其实这是生活中一种非常有趣的现象，想一想，你们在生活中见过这种现象吗？或者亲身经历过这种事情吗？谁能试着说一说？你们说得好极了，真不愧是生活中的有心人。4、大家喜欢喝饮料吗？这是（橙汁、苹果汁、胡萝卜汁），猜一猜，它们是怎样制成的？（指两三名学生说）同学们你们知道的可真多，算得上是科学小博士了。二、新授5、今天，我们就一起来研究这种现象到底有什么秘密。6、同学们，请仔细观察一下并猜一猜，这是一杯怎样的水（老师手端一杯盐水）？老师可以适当启发：我们进行科学研究，要敢想，猜错也没关系。（指两三名学生猜）他们猜得对不对呢？我们还是想办法来验证一下吧。大家放心，这是一杯很干净的水，老师还准备了一次性筷子，谁有办法？（指名）你感觉怎样？7、对，这是一杯盐水，可是盐在哪儿呢？透过这杯盐水，针对这种现象，你有什么疑问吗？或者有什么问题要问吗？8、指三四名学生提问题。9、这位同学提了一个很有价值的问题。这节课我们就一起来研究一下，水是怎样变咸的。板书：水変咸了9、同学们请看，老师准备了一种化学药品（手拿一小塑料袋高锰酸钾），它能帮助我们便于观察，它的名字叫高锰酸钾，同学们快从实验盒中把它找出来吧。好，我们来认识一下，仔细看看它是什么样的、有什么特点？看哪个同学最会认识物体？（指两三名学生说）你们真有眼力，观察得这么仔细。大家可要注意啊，这种药品具有腐蚀性，知道什么叫腐蚀性吗？教师讲解：就是通过化学作用，能使物体逐渐受到破坏，比如，我们用手拿，它就会使我们的手受伤。因此我们取用时，要用钥匙。10、现在，我们就准备用它做实验。11、实验时，先把高锰酸钾颗粒放入水中，仔细观察看会有什么现象发生，过一会，用玻璃棒轻轻搅拌一下，看又会有什么发现？你们记住了吗？咱们比一比哪个小组的同学观察的最认真，发现的最多。12、同学们，老师提醒大家注意：大屏幕出示，指名读：1取三到四个高锰酸钾颗粒；2搅拌时，动作要轻，要顺着同一方向搅拌，玻璃棒不要触到杯壁。师讲解：因为高锰酸钾的颜色很浓，所以三四个颗粒就够了13、同学们如果还有什么不明白的问题，小组内讨论一下或者请教一下老师，赶紧动手吧！14、教师巡视，注意发现问题。15、各小组注意了，实验都完成了吗？现在谁愿意把你们小组研究的结果和大家一起来分享？指名说。对，高锰酸钾颗粒由大变小。板书：大小高锰酸钾颗粒在水中的分布有集中到均匀。板书：集中均匀16、教师指板书总结提问：像食盐、高锰酸钾这样放入水中，在水中变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀的分散在水里，不会自行沉降下来的现象，这是一种什么现象？谁能试着给它起个名字？指名说17、大家起的名字都有一定的科学道理。在科学上，科学家把这种现象命名为溶解。大屏幕出示溶解的定义。谁愿意读一读，指名读一遍，大家自由大声朗读一遍。18、大家想一想，怎样才算是极小的微粒呢？谁能谈一谈自己的看法？对，就是用眼睛看不到了，老师也是这么想的。老师端起课前那杯盐水，谁能用刚学过的知识来解释一下，盐哪儿去了，指名说。19、同学们是不是所有的物品都能溶解在水中？20、大家猜猜看，如果把沙子放在水中，它会变成极小的微粒，均匀的分布在水中吗？大家请看这杯水，课前我在水里加了一些沙子，仔细看一下，现在沙子有变化吗？谁能来解释这种现象？指名说。21、是啊，在我们生活中有一些物品能溶解在水中，有一些物品不能溶解在水中。现在，老师给大家准备了几种物品，想让大家先来猜一猜哪些物品能溶解在水中，哪些物品不能溶解在水中然后通过实验来证明一下你的猜测对否。大屏幕出示表格，指名猜，老师把答案写在表格中。22、咱们猜得到底对不对呢？我们还是通过实验来证明一下吧。老师还有几点要求提醒大家注意，大屏幕出示：1烧杯和物品要一一对应，以防混淆；2取物品要适量，小半匙即可；3如果玻璃棒沾了药品，可能影响下一个实验的时候，要擦干净；4小组内要合理分工。23、大家听明白了吗？我建议：大家试验完成后把能溶解和不能溶解的物品分在盘子两边，另外注意不要把水撒到桌子上，别让玻璃仪器伤了手。24、学生实验，教师巡视。25、同学们，现在把你们的实验结果与大家交流一下吧。分别找三四个小组交流实验结果，其他小组同意吗？你们觉得洗衣粉有质疑？请大家仔细观察一下，洗衣粉的颗粒真的没有变化吗？对，颗粒变小了，这说明洗衣粉再慢慢的溶解，只是需要的时间要长一些，感兴趣的同学可以在课下探究一下怎样让洗衣粉溶解得快一些。当然也可以上网查资料，也可以请教家长。现在，请同学们坐好，现在我检查一下哪个小组的物品摆放的最整齐？你们做得真不错。26、同学们，有时猜测不一定完全正确，不过，搞科学研究最终还得通过实验才能得出正确的结论。27、同学们，这是刚上课时我们研究的那杯盐水，现在，老师想继续往水中加盐，猜猜看，又会有什么现象发生呢？指名猜测。28、大家有了这么多猜测，结果到底是什么样的呢？这也得通过实验来验证。我建议，大家在课下完成这个作业，可以通过上网查资料，也可以向老师、家长请教。29、同学们，这节课我们认识了溶解现象，大家课下调查一下，溶解在我们生活中有哪些应用？有信心完成吗？板书设计：水变咸了大小集中均匀溶解教学反思：本节课，我始终以一杯盐水贯穿全课堂，利用这杯盐水通过引导学生猜测质疑实验验证得出结论的教学过程，调动了学生参与活动的积极性，培养了他们动手、动脑的能力。-