小学教育科研工作总结汇报材料：走科研之路创特色学校教学资料.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学教育科研工作总结汇报材料：走科研之路，创特色学校-小学教育科研工作总结汇报材料：走科研之路，创特色学校潍南中心小学在区教育局、教科室的关怀指导下，走内涵发展的道路，提出“科研兴教、科研兴校”的发展战略，加强教科室建设，提高了学校的教育科研整体水平和能力，促进了教师的专业化发展，加快了特色学校建设，实现了学校跨越式发展。现将具体工作汇报如下：一、科学建章立制，形成长效的管理机制。为引导教师进入研究的状态，引导学校进入变革的状态，使我校的教科研工作进一步规范化、制度化，使课题研究扎实、稳步地向前推进，学校制制订了管理网络流程和课题申报及管理的规章制度，完善了学校科研工作机制、明确了“课题领导小组”、“课题评审小组”、“课题组长”和“课题组成员”的职能；强化了课题过程管理的机制；修订了奖励评估制度，并在此基础上构建了学校的科研文化。同时理顺各方面的关系，使之逐步成为我校教育科研工作的长效管理机制，我校的教科研工作也步入健康发展的轨道。二、实施“富脑工程”，提升教师科研水平。教育研究的根本目的在于创新，只有教师的创新，才能培养创新的学生。为此，我们实施了教师“富脑”工程，加强了现代教育理论的学习及教师培训工作。首先，组织教师们学习了给教师的建议、如何成长为科研型教师、中小学教师教育科研、中外教改教法、中小学校本教学研究、走进新课程、校本课程论等教育论著。积极参加各级各类教研科研部门组织的培训活动。“他山之石，可以攻玉。”为了更好地开阔教师的视野，我们在立足校本培训的基础上，积极支持教师赴北京、上海、济南、青岛、徐州等地参加各种形式的教科研学习。我校的老师们无论是谁，只要外出听课，都要把自己所学、所感进行梳理，写体会反思、举行讲座、开汇报课。这样不但走出去的老师得到了提高，而且也使没有出去的老师增长了见识，受到了启迪，使“走出去”的效益得到了最大限度的发挥。三、加强课题管理，现研究过程全优化1.周密计划，抓实过程研究为使教师成为教科研工作的“明白人”，我们每学期都组织专项培训，使45岁以下的老师，尤其是青年教师熟知教科研基本知识。为了保证课题研究的质量，精心选择课题主持人，精心挑选实验教师，科学地挑选实验班级，认真组织课题论证会，搞好实验的前测工作。要求课题组认真了解课题研究现状，找准突破口，制定出切实可行的研究方案，教科室定期召开课题负责人会议，了解各课题的进展情况，一起分析解决实施过程中出现的各种问题，帮助搜集整理课题相关资料，检查各阶段的研究计划、过程性材料和阶段性总结。我们定期组织课题组活动，不断增强课题研究的规范意识的实效意识，重视研究案例的积累，力争按期优质完成课题研究任务。在市教科所和区教科室的多次检查中，我校的各个研究课题均以完备的过程、详实的材料、准确的数据、丰富的成果受到一致好评。2.不断反思，力求深度，注重课题研究的过程管理。课题工作重在过程性管理，没有阶段性反思，就没有更好的行为出现，因为行动研究的目的就在于此。在课题开展的各个环节中，我们都能静下心来，检查过去的行为，深入探讨下阶段的工作。在研究过程中，我们也曾遇到许多困难，如何用更巧妙的方法体现我们的想法？于是我们探讨了各种方式的利弊，主动向专家请教，以最优化的方法来展现我们所进行的渗透行为。又如，在结题阶段如何体现我们所得成果的层次性，我们又异中求同，把每个阶段成果理清，突出亮点，求真求实。课题研究要大量的理论和素材作支撑。因此，在研究过程中，我们又开展了广泛理论的培训。要求教师阅读有关的书籍，通过这种种途径，教师的理论由浅入深，从深到精，使我们的课题研究到一定境界。这集中体现了我们工作的主旨：让教师在参与中提高，在参与中成长。如小学班级心理辅导课的操作与设计在获中央教育科学研究所教育科研成果一等奖之后，我们又对前期成果进行反思，明确不足，提出新的方向，准备申请立项新的研究课题。现在已经完成了第一阶段的准备研究工作。四、找准突破口，促进教研科研一体化。众所周知，教学是科研的基础，科研是教学的翅膀，课题源于教学，科研服务于教学。而科研来自于教研，来自来课堂，来自于问题，这些都决定着教研与科研的质量。1.深入课堂，促进教育科研问题化。在日常的教学中，建立问题征集制度，以课堂教学中的问题突破口，实施科研。定期组织教师交流在教学以及班级管理中出现的一些不易解决的普遍问题，整理汇编，打印成“潍南中心小学校级课题选题指南”。如“英语教学的高耗低效”、“学生厌学”、“学生被动学习”、“作文水平难以提高”、“如何指导学生进行探究性学习”、“如何发挥评价的激励作用”、“如何发挥学具在数学教学中的作用”等等，可以说“问题”贯穿于教学的方方面面。真正做到了“问题即是课题，教学就是研究。”同时，我们还充分发挥了教研组的作用，结合学校校本教研实际情况，制订教研组内校本教研问题积累制度，让教研组成为科研研究的主阵地，利用一个教研组一个办公室的条件，让办公室成为问题研究、科研研究的主要场所。教研组成员随时对问题进行研究，把平常的教研与科研相结合，让科研贴近教师，贴近教学，充分发挥科研的先导作用。在课题立项后，课题的研究成员又不断的发现新问题，从而产生解决问题的办法，这样以发现问题，解决问题为主的研究方法，有效的促进了学校科研工作的进展，解决了课堂教学中的问题，从而提高了课堂教学的效率2.以专题研讨为凭借，努力实现教育科研工作主题化。学校积极组织每学期一次的新课程各学科专题教学研讨会，积极引领教师把握教学改革方向，努力促进教师教学行为的跟进。我们把“循序自主作文教学研究”作为课题研究长远的主题，在各个年级重点探讨学生自主学习的有效方法，力求形成课堂教学的基本框架，能经得住时间、理论和实践的考验。在小学语文自主学习课题的辐射带动下，各学科更加注重培养学生自主学习、合作学习能力。现在，“提出问题查找资料实践探究整合创新”已经成了我校学生自主学习的主要步骤，这为孩子们的终身学习奠定了坚实的基础。3.以校本教研为重点，努力实现教育科研工作制度化。在长期的教学研究中，我们认为，教育科研要以科学理论为指导，以教研组为阵地，以教师为研究主体，以教学中所面临的各种问题为研究对象，以“问题设计行动总结”为研究线路，努力营造求真、务实、严谨、高效的教研氛围，使教研组成为真正意义上的教研共同体和学习型组织，以更好地促进教师的专业化发展。为此学校出台了教研组教育科研工作制度、教研组工作制度、教研组长岗位职责，创办了都韵塘风刊物，为教师搭建了一个进行信息交流、经验分享、专题讨论的平台。近年来，我校有3名教师市级会议上开公开课，5名教师在区级会议上开公开课并做典型经验介绍。获国家、省、市级讲课一二等奖4个，区级一等奖10个。学校的教育教学质量也稳步提高，稳居于全区的前列。我校也先后被授予市教学示范学校，市教学先进单位，市校本教研先进学校等称号。五、以课题研究为契机，努力探索特色学校建设的新路子我校充分利用师资优势，以“现代科技”课题为支撑，推动学校特色建设，全面提高了学生科学素养，培养了学生的创新思维和动手实践能力。在全校学生中按年级、性别、年龄、个人爱好诸方面有计划地进行系统的科技教育，如低年级的“科技游戏”、“小种植养殖”、“科幻画活动”；中年级的“读科普读物”、“五小活动”、“科技创作”、“科技主题系列活动”；高年级的“航空模型活动”、“小课题研究活动”、“发明创造活动”、“科技制作活动”；我们还定期举行科普讲座，举办科技节，开展“争当未来科学家”的活动，举行“金创意大赛”，参加“七巧板比赛”，让省科技大篷车开进了校园，请中科院的科学家到学校作报告。为进一步将科技特色学校建设推向深入，2004年底我校又承担了省级“科技综合实践活动”课题的研究。添置了大量的工具材料，开辟了“青少年科学工作室”和“科技创新作品展室”，这在全区、全市乃至全省都是创举。据不完全统计，我校学生在国家级、省级、市级各类科技创新大赛中，获单项奖300多个，团体奖15个。学生徐文祥的“机翼升力演示器”和吴振蛟的“永不翻沉的空气动力艇”代表山东省参加全国比赛，均获优秀奖；程艳春等同学多次取得“全国科学研究”一等奖，研究成果引起国家有关部门的高度重视；有些项目研究居全国、全省领先水平，部分项目填补了全省、全市的空白。我校分别被评为省级、市级“科普示范学校”、“山东省劳技教育先进学校”、“山东省现代科技教育先进单位”，学校事迹被省市各种媒体多次报道。由于我校对教科研工作高度重视，抓得紧，抓得实，抓得细，教科研工作一步一个台阶。两年来，我校教师在各种报刊发表论文32篇，参编主编教育教学论著16部，2人被评为“市级科研型骨干教师”，1人被评为“市级科研型骨干校长”，10人被评为省、市级课题研究先进个人，2人被评为“潍南名师”。有28个研究课题在国家、省、市、区立项，3个课题已通过省级结题鉴定，4个课题已通过市级结题鉴定，7个课题已通过区级结题鉴定。在此基础上，我们积极地进行成果推广，真正发挥了课题的带动和辐射作用。由于教科研成绩较突出，学校8次被定为国家级、省级重大课题实验学校和研究基地，多次被评为课题研究先进学校、先进单位。虽然我校在教科研方面作了大量工作，取得了一定的成绩，但与上级领导的要求相差甚远，与兄弟学校相比仍有较大距离。今后，我们将继续贯彻新课改的理念，开拓进取，不断攀登教育科研的新高峰，为创特色学校而不懈努力。-