小学科学五年级上册《声音的产生》课堂实录教学提纲.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学科学五年级上册声音的产生课堂实录-青岛版小学科学五年级上册声音的产生课堂实录一、播放微视频，认识各种声音。师：今天老师要领大家走进一个奇妙的声音世界，请大家闭上眼睛，用耳朵认真倾听，你都听到了外界的哪些声音？（播放课件）师:刚才你都听到了哪些声音?生：我听到小鸟叫生：我听到流水声生：我听到汽车喇叭声师:关于声音,你有什么想知道的问题吗?生：我想研究的问题是：声音是怎样产生的？生：我想研究的问题是产生声音的条件是什么？生：我想研究的问题是我想研究的问题是声音是从哪传来的？生：我想研究的问题是声音为什么有大小、高低之分？生：我想研究的问题是声音的特点是什么？（板书：产生、传播、条件、）师：这些问题都很有研究价值。我们要研究声音的其他问题，首先要知道声音是怎样产生的？（师板书课题）二、制造声音，猜想声音的产生师：同学们根据自己的生活经验，先来猜一猜声音是怎样产生的？生：声音是碰撞产生的生：声音是摩擦产生的生：声音是振动产生的板书（碰撞、摩擦、振动）师：想得还真快，你们认为要研究声音的产生这个问题，用哪种方法比较好？生：实验三、合作探究，验证猜想师：对了，同学们的猜测必须要用实验来验证，能不能利用我们现有的材料去验证自己的猜想?（教师介绍材料超市中准备的材料）（1）小组讨论，设计实验。（2）交流实验方案，完善方案设计。在动手实验之前，我想问一下大家，实验时应注意什么问题？生：实验时要分好工，不要乱。生：做好实验记录。课件展示注意事项。师：请同学们根据自己的实验方案，选择合适的材料来研究。注意观察发声前后物体有什么不同，探究声音产生的奥秘。师：根据自己的实验设计，组长上台领取合适的材料。并拿实验记录表。（20分钟时，教师示意学生停止活动，生意犹未尽）师：刚才同学们研究的非常投入，你们肯定会有很多发现，下面就是同学们大显身手的时候了。交流时下面的同学要认真听。看看他的发现哪些和你们是一样的，用“”表示出来，交流时不用重复。  生：（出示实验报告单）我们主要研究这些器材发声时有什么现象，我们发现弹皮筋琴时，它的弦在振动。敲音叉时，它在振动，敲鼓时，鼓上的米粒在跳动，我们的结论是任何物体发声时都会振动。生：我们研究的是音叉、三角铁、鼓等物体，我们反复敲三角铁，手能感觉它的振动，我们的结论是声音是由物体碰撞产生的。师：其他同学可以交流和这些同学不一样的地方。生：刚才我们小组把音叉放入水中，一敲，水就会有波动。师：通过刚才的交流，老师发现这些物体在发声时都在动，谁能用手势表示一下它们怎么动？生：（做手势）师：科学上，我们把像皮筋这样来回的运动叫振动。（板书：振动）刚才有不少同学已经非常规范地用到这个词，可是从交流看，老师发现有的同学认为声音是由物体振动产生的，而有的同学认为声音是由碰撞产生的，声音到底是怎么产生的？你们能不能谈谈各自的理由。生：我们认为声音是由振动产生的。师谈谈你的理由。生：因为我们实验的物体发声时都在振动，所以声音是由物体振动产生的。师：嗯，这是你们观点，还有其他的观点吗？师：请你们小组（碰撞论的小组）再谈谈你们的观点。生：我们的意见是声音是由振动产生的，我不同意声音是由碰撞产生的，是因为碰撞也是产生（声音）的方法，我认为振动包括碰撞师：你认为是通过碰撞来产生振动，是这个意思吗？生：对生：（理直气壮地）我们还是认为只有一个物体碰撞另一个物体才能产生声音。师：我看现在两种观点针锋相对，各不相让。这样吧，我们再来看看这个微视频中的现象。（师播放微视频，学生认真看。）师：现在我们统一了认识，声音是由振动产生的，碰撞只是引起振动的外因条件。（板书）四、拓展延伸师：现在我们放松一下，唱支歌可以吗？我们一起唱队歌，学生唱歌。师：歌声真好听，歌声是怎样产生的？生：是声带在振动。师：对，这是我们的声带在振动。请用手摸喉部，感受发声时声带的振动。五、总结评价课下延伸本节课你又哪些收获？-