小学规范汉字各种规章制度汇编教学资料.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学规范汉字各种规章制度汇编-小学规范汉字各种规章制度汇编工作教育培训制度为做好师生规范汉字教育培训工作，进一步提高师生规范汉字素养，特制定本制度。1教师要积极参与规范汉字培训和测试，不断提高自身规范用字水平，把规范汉字的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中，考核结果作为聘用、晋级和评优的条件之一。2学校每学年开展推普周活动，对师生进行语言文字法规及常识的宣传、培训，活动要求全员参与，积极投入，出勤率和表现与评选语言文字先进个人挂钩。3学校领导干部要高度重视规范汉字教育培训工作，在各项工作和活动中以身作则，严格管理。4语文教师要立足课堂教学和班级活动，对学生进行语言文字知识的教育，要面向全体学生，使全体学生接受规范汉字的听说读写能力教育培训，90%以上的学生掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字。学校将写字作为评价教学业绩的重要依据。5其他学科教师也要立足课堂教学和学科活动，对学生进行用语用字规范化的指导和管理。规范汉字书写评价标准优秀写规范字，书写笔顺正确，笔画正确且到位，字体正确；字迹工整、端正；行款整齐，布局合理、匀称，整体效果好；用笔有提、按、顿、挫的变化，字迹明显入端正、规范楷体有书法美感；纸面整洁；书写速度较快；写字姿势正确。良好写规范汉字，笔顺正确，笔画正确，字迹工整、端正；行款较为整齐，布局匀称；用笔有提、按、顿、挫的变化；纸面整洁；书写有一定的速度；写字姿势正确。合格写规范汉字，笔顺正确，笔画正确，字体正确；字体端正，大小匀称；不写怪体字；纸面比较整洁；书写有一定的速度；写字姿势正确。不合格写字不规范，有多个错字；字体不端正，结构比例失调，歪斜不稳；纸面不整洁；书写速度慢；写字姿势欠正确。权重规范、正确：20%；工整、端正：20%；匀称、美观：20%；整洁、无污：20%；写字姿势：10%；书写速度：10%。中心小学规范汉字书写工作奖惩制度为贯彻实施中华人民共和国通用语言文字法，进一步提高全校师生的汉字书写规范化水平，在学校营造人人都是语言文字工作者的良好氛围，特制定本制度。一、教师l在教学、行政管理工作中正确使用国家通用的规范汉字，较好达到要求的学校各项评先创优活动优先考虑，严重违反规定的不得晋升专业技术职务，不得评为先进个人。2每年度评选规范汉字书写工作先进个人，在教职工大令上予以表彰和宣传，并在年度考核、评选学科带头人、优秀青年教师时予以优先考虑。3对于在语言类、文字类竞赛中获奖的教师，其奖按学校奖励制度。二、学生l对无违规用语用字的学生，当年度综合素质测评加奖励分1分；2对因违规用语用字而被学校通报批评的学生，取消其当年度评选“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀少先队员”资格；3每天值日老师对各班学生写规范字进行检查评比，对坚持做到的学生进行表扬加分，对多次提醒做不到的进行批评扣分。4班主任、语文老师、其他学科的老师都应该对学生日常学习、生活中的用语用字进行正确的引导、纠错。三、班级l将班级规范用语用字情况作为评选先进班级的重要条件。出现不使用普通话、不写规范字的情况，值日老师扣除该班级的相应分数，直至取消其评选“文明班级”的资格；2对于用语用字情况一贯优秀，积极参加、自主组织语言文字活动表现突出的班级，在评选先进班级和学年优秀班主任时，在同等条件下予以优先考虑。校园用语用字规范化系列管理制度为了规范校园用语用字，现将规范内容与要求下放各处室、各年级负责管理，将进行定期的检查与督察。一、校园用语要求1.师生在校园内自觉使用普通话，会在同学之间、师生之间、与来宾之间使用文明礼用语，禁止说粗话、高声喧哗，使普通话成为校园用语。2.坚持普通话教学，课堂上教师讲课、学生回答问题必须使用普通话，对外电话联络必须使用普通话。3.学校领导、教师、学生在集会上必须使用普通话。4.教研活动加强基本功训练，坚持使用普通话。5.教师必须达到教师资格条例实施办法规定的普通话等级标准。6.学生能说比较标准的普通话。二、校园用字要求1.校名、标语、标志牌、颁发的奖状等各种标牌用字符合要求。2.宣传栏、宣传材料、指示牌不能使用繁体字、异体字、二简字、错别字，用字规范。3.学校举办的各种会议和文体活动的会标、标语、请柬等用字，必须达到规范要求。4.公文、校刊、讲义、教案、试卷、用字规范。5.板书用字符合要求。6.批改作业、书写评语用字的符合要求。7.学生能认识并正确书写规范字。中心小学教师基本功培训方案全面推进素质教育，教师是关键，而教师的基本功又是搞好教育教学工作的前提条件，同时，教师素质是关系到新课程改革成败的关键。所以只有教师的基本功素质高了，才会有高质量的教育教学，才能为全面推进课程教学奠定基础。本年度我校的教师基本功训练计划如下：一、目标任务：为积极促进教师专业化建设和可持续性发展，适应新课程教学的需要，进一步强化教师专业技能培训，强化教师苦练基本功的意识，督促广大教师写好三笔字，讲好普通话，和现代信息技术辅助教学，使教师真正成为基本功过硬、专业素质能力强的综合性人才。二、培训对象：全体教师。三、培训内容：三笔字（钢笔字、粉笔字、毛笔字）、普通话、现代教育设备的操作能力（微机等）四、培训安排：培训采用自学和辅导相结合的方式进行。1三笔字、普通话：坚持教中用，用中学的原则，采用自学自练的形式，自选字帖进行练习。2现代教育设备操作能力培训：由电教教师和信息技术教师培训，统一安排培训内容，对参训人员分期分批进行培训。五、考核：1内容：要求正楷或行楷字体3分钟内写出50个规范的粉笔字，且书写规范，美观大方，笔法流畅；3分钟朗读300字左右一篇能文章，要求音准，无误读（错读、漏读、加字）现象；同时鼓励教师参加积极区级等级培训，讲一口自然流利的普通话，普通话测试达标；2方法：成立基本功考核小组。考核力求公平、公正，基本功培训考勤与过关成绩、竞赛成绩纳入考评。语言文字规范化工作实施细则一、组织管理1把语言文字工作列入学校议事日程。学校有领导分管，有专职工作人员，工作计划和总结中有语言文字工作内容。2制度健全，认真检查落实。有语言文字规范化规章制度，保证语言文字工作的活动经费，语言文字规范化列入教学检查，并有改进措施。3语言文字工作与教育教学工作结合。将语言文字规范化工作纳入教育教学要求，在进行教育督导、检查评估时，把语言文字规范化工作作为其中一项内容。4语言文字工作与教职工业务考核工作结合。教师在考核、评优、聘任、晋升时，语言文字规范化必须符合上级教育行政部门的相关要求。二、用语规范1积极参加普通话培训，普通话水平逐步提高。全体师生要积极参加各种形式的普通话培训，教师普通话水平等级均达到二乙及以上，语文教师普通话水平等级要达到二甲及以上。2把普通话作为教学语言和工作语言。在校内，所有人之间的交流都必须使用普通话（如果家长不使用普通话，要引导家长努力说普通话），使普通话成为我校的校园语言。3校外坚持说普通话。每位师生在校外要坚持说普通话，并积极参加校外的普通话实践活动，为提高全民的普通话水平出一份力。三、用字规范1掌握汉字规范标准。专任教师掌握汉字规范标准，语文教师熟练掌握汉字规范标准。学生能辨认识字范围内的规范字的学生达90%以上，能正确书写所学的规范字（字形、笔画、笔顺正确，并有一定的速度）的学生达90%以上，作业、论文、答卷用字规范。2使用规范字。非语文专任教师板书、教案、批改作业和编制试卷的用字要规范，语文教师板书、教案、批改作业和编制试卷用字必须规范。学生除书法创作需要之外，在任何时候、任何场合都必须使用规范字。3汉字应用能力。全体教师和高、初中学生能辨别影视屏幕、图书报刊和商业活动中的不规范字（常用字范围内），能在计算机上正确输入汉字，能查找语言文字网站，发送规范的汉语言文字邮件。4校园环境用字规范。铭牌、标志牌用字规范，电子屏幕、电化教学用字、校园网、板报、宣传栏等必须使用规范字。5学校公文、校报（刊）、公章等用字规范。公章、公文、校报（刊）和学校领导公务名片必须使用规范字。四、宣传及特色1营造良好的语言文字宣传环境。有经常性的语言文字规范化宣传阵地，如校园广播站、校报、板报等，校园内有永久性、醒目的语言文字宣传标语。2开展“推普”宣传活动。每年一度的“推普周”有活动计划、总结，积极开展各项语言文字规范化宣传活动。3开展语言文字教（科）研活动。开展有关语言文字规范化的教学改革或研究实验，组织师生进行社会用语用字调查、社会咨询服务等。五、几点说明1不规范字是指繁体字、异体字、二简字、错别字。学生作业中的不规范字不包括错别字。2标语、标牌、指示牌、名称牌、标志牌等校园中醒目处的不规范字还包括缺损字。-