小学语文三年级下册17《可贵的沉默》复习进程.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文三年级下册17可贵的沉默-新课标人教版小学语文三年级下册17可贵的沉默精品教案一、教学目标：1、认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。4、会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。二、教学重点、难点：从神态、动作描写中体会孩子们的情绪变化，懂得回报父母，关心别人。三、设计理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂，是新课标提出的语文课程的两个基本理念。可贵的沉默一文第二课时的教学设计思路，就是让学生在深入领会课文内容的基础上，感受父母对自己的爱，懂得回报父母之爱，学会关心别人。积累文中优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性学习奠定基础。并在第一课时的基础上，引导学生结合课文插图，联系学生实际去解读文本，通过深入体验，理解沉默的可贵，达成情感目标。四、课时安排：两课时第一课时一、读导语，引入新课1、今天，我们开始学习第五组课文。请一位同学来读一读本组课文学习的导语。（生读）从导语中，同学们知道了什么？（生谈）2、师小结：这是一组充满爱的文章，在这组课文的学习中，我们将一起感受爱、奉献爱，学会感恩；一起领略人间真情。每篇文章的字里行间都跳动着爱的音符。今天就让我们走进第一篇课文可贵的沉默板书课题齐读课题3、读了课题有什么疑问？（生质疑：为什么沉默？为什么说沉默是可贵的？）让我们一起从文中寻找答案。二、预习探究1、课件出示预习要求（1）初读课文，读准字音、读通句子，读不准或读不通的地方多读几遍。（2）再读课文，画出生字新词；借助工具书或联系上下文理解新词。（3）三读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？2、学生自学三、合作交流1、从同学们投入读书的神情中，老师能感受到学习的认真。老师检查一下同学们学的怎么样？谁来读词语？（指名读、跟读、开火车读）课件出示词语祝贺迅速蕴藏霎时重复缓和外婆建议表达恰恰稚拙烦恼享受犯错误惊喜左顾右盼神气十足安静沉静沉默寂然无声2、指导启发学生理解的词语。2、出示生字，多种方法巩固生字。贺顾恰犯缓婆议达稚烦享迅速2、默读全文，想一想课文主要讲了一件什么事？三、指导书写生字第二课时一、复习导入，交代学习任务。1、上一节课我们初步读了课文可贵的沉默，学习了生字，理解了新词。谁能说说课文主要写了什么？2、在上节课的学习过程中，许多同学提出了这样一个问题：为什么说沉默是可贵的？这一节课我们就一起来深入学习课文，看能不能得到答案。（设计意图：本课时是该课的第二学时，用复习方法导入后，交代学习任务，激发了学生参与课文学习的欲望。）二、图文结合，研读课文，深入领会。1、出示课文第一幅插图，说说图中表现了怎样的场面？板书：热闹（1）课文哪些地方写了图上的内容？请同学们自由读一读课文19自然节，画出最能体现图画内容的相关词句多读几遍，体会一下画面的场景。（2）交流体会到的词句，重点指导句子：相机出示他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福（3）生日的快乐和幸福我们从画面及文中体会到了，这些句子怎么读，才能读出孩子们此时的心情呢？（试读）（4）学生读后老师进一步引导：生日时所有人都来祝贺，还送生日礼物，多么自豪啊！读一读，读出孩子们的骄傲、神气十足（读）；老师在点数了，看看有多少同学接受了爸妈的祝福，读一读这个句子，瞧他们有多兴奋！（读）再看看全班同学，他们都在谈论着呢，真快乐啊！（读）（5）同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？谁愿意起来和大伙分享你的快乐？瞧，这些孩子们和我们一样，多么幸福啊！因为爸爸妈妈对他们的爱，他们都感受到了呀。2、学习有关第二幅图的内容。过渡：同学们，让我们再回到课题可贵的沉默。究竟是什么原因让如此热闹欢乐的课堂变得沉默了呢？文中的老师提出了一个什么样的问题让大家都沉默了？谁能找出来？“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”（1）老师引读，老师提出这个问题后：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着（2）出示插图，说说图中的孩子是什么表现？他们都在想些什么呢？（学生交流）（3）理解句子：“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰是在那满脸的犯了错误似的神色之中。”读一读这个句子，想一想是什么意思？大家不妨先这样想：孩子们为什么沉默？这样的孩子可爱吗？我们再来读这个句子，课堂上一分钟，好漫长啊，我和学生居然沉默了一分钟！大家要读出这种漫长。（生读）在这一分钟里，孩子们都在思索。（板书：思索）孩子们知道自己错了，天天接受爸爸妈妈的爱，却不知道爸爸妈妈的生日，更没有祝贺过他们，多么不应该啊？瞧，孩子们把这些都写在了自己的脸上，感到难为情了，多可爱呀！大家再读一读。（读）学生反复品读后老师小结：孩子们意识到了自己做的不好，感到难为情。而此时，他们内心里也就产生了回报父母之爱的意识。这也正是前面老师所说的“蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”（4）现在大家明白了这“极为珍贵的东西”是什么吗？（前后四个同学围成小组互相说一说。）出示我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。1、先读一读这句话。2、再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：他们已经意识到的是：（），还没有意识到的极为珍贵的东西是：（）。3、小组内说一说，完成填空。（5）教师引读，沉默了一分钟，孩子们意识到了，在感受父母的爱时也要学会回报父母的爱。老师真快活，这一片沉默让学生意识到了要回报父母的爱，正如文章最后所说的，这真是一种享受！于是，我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”（读14节，体会这次的热闹与沉默前的热闹有什么不同。）（6）在老师的引导下，孩子们知道怎么做了吗？他们做到了吗？怎么做的呢？我们从哪儿知道的？读一读文中相关的内容。（7）同学们，课文学到了这里，你们有什么感受呢？你们有没有像文中的孩子们一样，想对爸爸妈妈说点什么呢？请看大屏幕先和同桌说一说，然后把想说的话写一写吧。（设计意图：本课的两幅插图，人物神情对比强烈，比较好地体现了课文的主要内容。这一环节的设计，既借助画面激发了情趣，又实现了图文的人机结合，通过朗读的指导，说话写话的训练，培养了学生语文素养。）三、齐读课文最后一段话，升华主题。1、为什么说“这一片沉默给了我多大的享受？”2、请大家再读课题，为什么说是可贵的沉默？（设计意图：最后一段话作者直抒胸意。既是文章的重点，同时又点了题。在这里再现课题，既是对本课难点的突破，又升华了主题。）课件出示“享受”是什么意思？为什么说“这一片沉默给了我多大的享受？”请大家再读课题，为什么说是可贵的沉默？1.你能联系上文，试着填填这三句话吗？相信你是最棒的！这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了这一片沉默给了我多大的享受啊！我2.小组交流。四、总结全文，巩固并运用所学知识完成综合性学习。读了这篇课文，我们不但感受到了父母给我们的爱，同时还懂得了怎样回报父母的爱。请看综合性学习：回忆、了解父母关心爱护自己的事情。可以向亲人和邻居了解，小时候父母是怎么疼爱你的，还可以观察父母平时是怎样为自己操劳的，你有什么感受，用自己认为合适的方式和父母进行一次交谈。（设计意图：综合性学习是语文教学重要任务之一。在学生学习课文后，让学生完成与课文密切相关的综合性学习，是对所学知识的进一步巩固和运用。）板书设计17可贵的沉默热闹沉默热闹感受爱思索回报爱-