小学语文《小小竹排画中游》教学设计讲课讲稿.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文小小竹排画中游教学设计-小小竹排画中游教学设计教学目标：1、初步认识12个生字，认识“木、艹、纟”3个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，能根据自己的独特感受朗读课文。3、了解课文内容，体会江南的美丽与富饶，从而萌发热爱家乡的思想感情。课前准备：课件、生字卡片课时：2课时第一课时一、看图导入，初步感受师：今天，老师给小朋友带来了一位学习伙伴，（幻灯片出示竹排图），你认识它吗？（师板书：排）齐读。师：你觉得这个排字和竹排图有什么关系？师：是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。师：你坐过竹排吗？你对竹排有哪些了解？（师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩，你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。）师：今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？出示课题（小小竹排画中游）二、小组合作，自主识字1.初读课文师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。2.出示生字，学生认读师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！3.小组合作，认记生字。师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。4.游戏：“捉气球”。（课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）三、朗读课文，整体感知1.学生自由读课文，读准字音，读通句子2.指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？ 3.小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。4.小组交流汇报5.全班齐读课文四、书写指导，掌握结构1.谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？2.出示“口”，学生认读并组词仔细观察，掌握结构师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？3.师范写，生书空4.学生描红，师巡视指导5.展示学生作业，生评议6.继续写，争取比前一个有进步7.同样方法学写其它的汉字第二课时一、复习导入1.课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）2.多种形式朗读课文二、合作交流，解疑质疑1.读读想想，鼓励学生质疑。2.读了课文你知道了一些什么？3.学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。4.四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。（重点解决以下几个问题：“密”是什么意思？为什么说江南是鱼米乡？小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？）5.小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。6.师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。7.朗读指导。a在这么美的地方，撑着竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？b那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。c谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）d拓展活动：评选“金嗓子”。（小组推荐人选，师生共同评比。）e配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。三、激发想象，丰富情感悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？生交流介绍，师点评并指导说话。画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。诵江南：让学生根据画的内容改编课文。赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。四、课外拓展，实践活动收集江南风景图片在教室中展览。查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。-