人教版九年级化学专题复习教案合集(全册).pdf

最最新新人人教教版版九九年年级级化化学学专专题题复复习习教教案案合合集集(全全册册)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN九年级化学专题复习教学设计九年级化学专题复习教学设计目录目录专题复习 1 物质的分类 教学设计.2专题复习 2 物质的变化和四类基本反应 教学设计.5专题复习 3 常用仪器及基本操作 教学设计.7专题复习 4 化学用语 教学设计.13专题复习 5 气体的性质、用途和实验室制法 教学设计.19专题复习 6 物质的鉴别和检验专题复习 教学设计.24 专题复习 7 物质的分离与提纯 教学设计.27专题复习 8 碳及碳的氧化物 教学设计.31专题复习 9 水的组成 净化及保护 教学设计.34专题复习 10 金属和金属材料专题复习 教学设计.38专题复习 11 质量守恒定律及其应用 教学设计.43专题复习 12 化学与能源和资源 教学设计.47专题复习 13 常见的化学合成材料 教学设计.55专题复习 14 溶解度含义及曲线 教学设计.57专题复习 15 推断题专题复习课 教学设计.60专题复习 16 实验探究专题复习之氢氧化钠的变质 教学设计.64专题复习 17 根据化学方程式的计算 教学设计.662义务教育课程标准人教版化学九年级总复习专题复习专题复习 1 1 物质的分类教学设计物质的分类教学设计一、教材分析一、教材分析1 1、教材的地位和作用、教材的地位和作用:“物质的分类”是初中化学的精髓内容，是学习一些基础理论、元素化合物知识的基础；它贯穿初中化学的始终，对知识起到了承上启下、统领全局的作用。所以，它是初中化学教学的重点，也是历年中考的热点。由于它涉及 20 多个基本概念，而且知识点分散，相关的题型多变，所以它又是初中化学教学的难点。2 2、教学目标：、教学目标：根据“课程标准”和“教科书”的要求，并结合所带班级学生的接受能力，确定本节课目标如下：（1 1）知识与技能）知识与技能：明确混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐、无机物、有机物等概念之间的并列及从属关系，能依据物质的组成和性质，对常见物质进行简单分类，知道分类标准不同，物质的类别也不同。（2 2）过程与方法：）过程与方法：学会构建一些概念图,进一步提高获取信息、加工信息的能力,培养知识应用能力和应试能力。（3 3）情感态度与价值观：）情感态度与价值观：激发学习化学的兴趣，培养不怕困难、敢于拼搏的精神,体验分类法是学习化学的重要方法,感悟物质分类的意义。3 3、教学重难点、教学重难点重点：宏观物质的简单分类和知识体系的建立,单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念。难点：对单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念的理解。解决措施：（1）配合微观认识，进一步理解概念，建立体系；（2）通过练习加以巩固，学生互查互助，完成对概念的理解和认识。二、教学准备二、教学准备多媒体课件三、教学过程三、教学过程3教师活动教师活动（一）创景激趣，明确目标（一）创景激趣，明确目标（2 分钟）1.【导入】对形形色色的物质进行科学分类，再按类研究，有利于我们找到物质变化的规律。因此，物质分类是研究化学、学习化学的重要方法。今天我们就来复习“物质的分类”。【板书课题】专题复习 1 物质的分类2.【展示】复习目标1.课堂热身 以学定教2.巡视，发现学生问题。（三）合作探究，讨论释疑（三）合作探究，讨论释疑（20-25分钟）【过渡】我们学过 20 多个关于物质类别的概念，分散在上、下两册化学课本里，比较零碎。在复习时，多用“树状”分类法整理这些概念。【提问】如何对物质进行分类？【投影】用“树状”概念图归纳物质分类【过渡】分类标准不同，物质的类别也不同。初中化学对物质进行分类是依据“物质的组成”这一标准。【提问】物质共分为哪两类？【投影】考点一：混合物和纯净物的概念及比较【举例】结合课前热身举出混合物和纯净物的实例。（混合物：空气、溶液、合金等。纯净物：铁、冰水混合物、氧气、氯酸钾等听，明确明确复习目标默读一遍学生活动学生活动知道分类无处不在；了解物质分类的意义；点明本节课复习的内容。明确复习目标和内容通过定时练习，问题，提高课堂效率。感知树状概念图，体会简约之美、享受成功之乐。知道物质分类有不同的标准。明确混合物、纯净物的概念及分类方法通过练习进一步巩固知识点设计意图设计意图（二）自主学习，提出问题（二）自主学习，提出问题（3-5分钟）找找自己存在的问题思考，说说归纳总结，用“树状”概念图表示归纳说说完成填空，抢答区分练习，后集体订正回忆，说说4完成导学案：课前热身找到学生存在的【练一练】考点例题解析【过渡】纯净物又如何分类？【投影】考点二：单质和化合物【提问】单质、化合物的概念？【投影】单质、化合物的概念及比较【练一练】考点例题解析【过渡】化合物怎么分类？【投影】考点三：氧化物、酸、碱、盐【提问】：氧化物的概念？【强调】区别氧化物和含氧化合物方法【投影】氧化物的概念及分类：金属氧化物和非金属氧化物【提问】：酸、碱、盐的概念？【投影】酸、碱、盐的概念及比较区分【练一练】考点例题解析（四）展示点评，总结升华（四）展示点评，总结升华（5 分钟）说说你有什么收获？【投影】“物质的分类”概念图。并进行简单小结。（五）总结反刍，当堂检测（五）总结反刍，当堂检测（8-10 分钟）让学生进行课堂达标练习之后反馈检查。练习，后集体订正回忆，归纳说说回忆，说一说回忆，说说，比较练习，后集体订正明确单质、化合进一步从组成的角度认识氧化物。进一步从组成的角度认识酸、碱、盐，加深对酸、碱、盐的组成的理解。交流，说说概念及区分物的概念及比较七嘴八舌话收获对物质进行分类总结知识总结。展示成果，提高兴趣。思考、练习、回答巩固所学知识，提高运用能力5板书设计：板书设计：专题综合复习 2-物质的变化和四类基本反应教学设计1明白世界时由物质构成的，同时物质是变化的。2清楚认识化学变化与物理变化的本质区别。知识知识教教学学目目标标过程过程方法方法情感情感态度态度教学教学重点重点教学教学难点难点技能技能3熟悉书中学到过的那些物理变化、化学变化及所伴随的现象，并能以此推断生活中常见的各种变化的类属。4.知道四种基本反映类型概念、基本模式及特点。5.通过复习使学生掌握区分四种基本反应类型的方法。1、对学到的知识进行整理、分析并概括总结及进行适当的拓展，逐渐形成系统知识体系。2、通过具体的分析，体会四种基本反映类型特点及应用。激发学生亲近化学、热爱化学并渴望全面掌握化学的情感。四种基本反映类型特点四种基本反映类型的典型反应教学内容及问题情境教学内容及问题情境6学生活动学生活动设计意图设计意图一、复习旧知，引入课题：1问题引入：师说：“孔子曰：温故而知新，今天我们一起来复习第二单元物质的变化。除了你所熟悉的看得见摸得着的物质外，还知道哪些难以直接观察感知到的物质呢所以说世界是由什么组成的2物质会不断发生变化，它会发生哪几类变化这两种变化的区别是什么学生回答。二、小组复习整理1下面我们一起来回顾整理本单元的教学重点内容。先请同学们根据提纲自己整理知识并在组里交流自己的内容。教师对小组交流提出要求：（组长主持，轮流发言，每个同学重点围绕一个问题进行发言，其他同学进行适当的补充，请小学生通过思考回答并比较四种反应类型的判断特点学生分组讨论后交流并参考以往的笔记进行总结通过问题的引入，让学生打开认知的大门，进行回忆搜索，并交流，从而进一步强化本单元的知识框架。通过回答加深学生对概念的认识，是学生在分析比较中获取知识调动学生小组合作意识，活跃课堂气氛，跳动学生积极性组记录员把你们的一致意见记录在记录单上。）全班反馈交流老师组织全班学生汇报交流。各组请一名学生把记录单上台在投影上展示给大家，并进行汇报，每组重点交流一个问题。汇报完毕，其他组进行适当的补充交流，并做好补充记录。(播放视频)物理变化化学变化通过所学知识有针对性的进行练习概念没有生成新物质的生成了新物质的变变化化7根本不产生其他的物质产生其他的物质区别现象区别微观区别四、继续拓展延伸在生活中你还发现了哪些物质在变化，它属于哪种类型的变化？五、巩固提高练习（课件展示）六、深化四类基本反应类型（多媒体展示）看到化学基本反应类型的标题会想到什么？【提问】基本反应类型主要包括哪些反应呢（多媒体展示）化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应。【提问】每种反应类型的概念和字母表示分别是什么？（多媒体展示）四种基本反映类型的概念、模式。七、合作交流，得出结论【拓展延伸】讨论四种基本反应所包含的典型反应组织学生讨论所提问题。【总结】四种基本反应所包含的典型反应八、课堂反馈【课堂练习】根据习题加深对反应类型的理解九、巩固提高【知识拓展】介绍本专题与中考的联系【思考题设计】基本反映类型与氧化还原反应的关系十、课堂整理【设问】学完本节课你知道了什么？板板书书设设计计一、物质的变化物理变化化学变化二、化学基本反应类型1、化合反应8学生做课堂练习，对每个题型进行强化分析，利用已有知识来认识和中考有关的题型思考氧化还原反应与四种基本反映类型的关系使学生能熟练掌握课本中常见并经常考的化学方程式使学生明确本课题在中考中的地位及常见题型，在复习中有针对性的复习能够利用中考题中所给信息进行反应类型的判断2、分解反应3、置换反应4、复分解反应教教学学反反思思义务教育课程标准人教版化学九年级义务教育课程标准人教版化学九年级专题复习专题复习 3 3化学实验常用的仪器及基本操作化学实验常用的仪器及基本操作教学设计教学设计一、教材分析一、教材分析1 1、教材的地位和作用、教材的地位和作用:本部分知识属于学业水平考试基础之一。题型有选择题、实验探究题；考查内容有（1）化学实验中常用仪器的用途、使用方法及注意事项（2）化学实验中的一些基本操作。通过复习使学生进一步认识化学实验常用仪器的用途和使用方法；帮助学生系统了解化学实验中的基本操作；能说出实验中基本操作的仪器名称及操作要点，并会正确操作化学实验中的仪器；为后续的化学学习打下基础。2 2、教学目标：、教学目标：（1）知识与技能：通过复习进一步认识化学实验常用仪器的用途和使用方法，会正确熟练地操作。（2）过程与方法：通过复习让学生系统了解化学实验中的基本操作。（3）情感态度与价值观：通过复习培养学生归纳总结化学知识的能力、实际动手操作能力及解决问题的能力。3 3、教学重难点及突破重难点的方法：、教学重难点及突破重难点的方法：重点：化学实验常用仪器的用途和注意事项。难点：化学实验中的一些基本操作。9突破重难点的方法：通过比较、归纳总结、补充讲解、练习提高来突破难点。二、教学准备二、教学准备1、多媒体课件、导学案2、实验用具：试管、试管夹、玻璃棒、胶头滴管和滴瓶、铁架台、烧杯、量筒、集气瓶、酒精灯等。三、教学过程三、教学过程教学内容及教师活动（一）创景激趣，明确目标（一）创景激趣，明确目标（2 分钟）学生活动设计意图以抢答的 方式来激起学 生回忆的热情 和欲望明确学习目标【导入】1同学们还记得化学实验中常用的仪器学生回忆有哪些吗？抢答2、本节课我们来复习化学实验常用的仪器及基本操作。【板书课题】化学实验常用的仪器及基本操作【课件展示】本节课的学习目标（二）回归教材、加强记忆（二）回归教材、加强记忆（8分钟）齐读学习目标通过实物 和图片展示，让学生回忆相 关知识，接着 再出示让学生 读，以便加强记忆【知识回顾】一、实验室常用仪器的主要用途 及注意事项1、试管请同学们说说试管的用途及注意事项【图片展示】试管的用途及注意事项用途：盛放少量固体或液体；在常温可加热时，用作少量物质的反应容器。注意事项：加热后不能骤冷,防止炸裂2、试管夹哪位同学说说试管夹的用途及注意事项【图片展示】试管的用途及注意事项3、玻璃棒请同学们说出玻璃棒的用途及注意事项【图片展示】玻璃棒的用途及注意事项用途：用于搅拌；过滤：转移液体时引流10回忆、查阅教材说一说学生齐读抢答学生汇报齐读蘸取少量固体或液体。4、酒精灯哪位同学说说酒精灯的用途及注意事项【图片展示】酒精灯的用途及注意事项 5、胶头滴管和滴瓶请同学们说出胶头滴管和滴瓶的用途及注意事项【图片展示】胶头滴管和滴瓶的用途及注意事项抢答学生补充学生汇报齐读通过让学 生回顾知识点，查找知识上 的漏洞，接着 出示相关知识，学生齐读加 深记忆。通过让学 生回顾知识点，查找知识上 的漏洞，接着 出示相关知识，学生齐读加 深记忆。乘热打铁，让学生通过 练习熟练掌握 仪器的用途学 生 回 顾 知识，查缺补漏学 生 通 过 填空，加强记忆让学生演 示药品取用方 法，一是激发 学生胶头滴管用途：胶头滴管用于吸取或滴加少量液体注意事项：胶头滴管用过后应立即洗净,再去吸取抢答其他药品，滴瓶上的滴管与滴瓶配套使用.6、铁架台、烧杯哪位同学说说铁架台、烧杯的用途及注意事项【图片展示】铁架台、烧杯的用途及注意事项个别补充齐读烧杯用途：配制溶液；可用作较多量涉及液体物质的反应容器,在常温或加热时使用。说一说注意事项：加热时放置在石棉网上，使受热均匀。7、量筒、集气瓶请同学们说出量筒、集气瓶的用途及注意事项【图片展示】量筒、集气瓶的用途及注意事项量筒用途：量筒是用于度量液体体积。注意事项：不能加热，不能做反应容器。【图片展示】实验中还可能用到的仪器齐读练一练【牛刀小试】将 A 组适当的仪器与 B 组的用途连学生回忆线（三）汇报交流、熟练操作（三）汇报交流、熟练操作（12-15 分钟）二、化学实验基本操作（一）药品的取用1、三大原则请同学们说说取用药品的三不原则是什么？【图片展示】（1）药品取用的三不原则11说一说学生填空学生上台操作（2）、取用药品的用量:“节约原则”请同学们填空 2、药品的取用（1）固体药品的取用（存放于广口瓶中）【图片展示】固体药品的取用哪位同学上台演示如何取用固体药品【展示】粉末状药匙或纸槽一横（斜）、二送、三直立（防沾）块状镊子一横、二放、三慢竖（防破）（2）液体药品的取用方法（盛放于广口瓶中）【图片展示】液体药品的取用齐读学生边说边操作学生齐读选一选兴趣，二 是便于学生直 观掌握固体取 用方法让学生演 示液体 的 取 用 方法，其他 同学通过评价 加深液体的取 用方法在思考与 讨论的基础上，让学 生 汇 报 交流，教师 针对学生交流 情况引导学生 对知识进行小 结、并让学生 识记知识点。请同学说说不同用量的液体如何取用，并上台演示【展示】学生观看抢答较多量：(倾倒法)“一放、二向、三挨、四流”较少量：用胶头滴管吸取极少量：用玻璃棒蘸取量取一定量：量筒和滴管【练一练】详见课件（二）一定量药品的称量和液体的量取液体（用量筒量取）固体（用托盘天平称取）1、托盘天平【图片展示】托盘天平的构造（1）请同学们看一看托盘天平的构造（2）哪个同学说说精确度是多少【展示】精确度：准确称量 0.1g0.1g（3）如何计算物质的质量？左盘中的质量=右盘中的质量+游码的质量 m（左）=m（右）+m（码）12点名汇报学生说一说判一判动手做一做学生读课本2、量筒的使用【图片展示】用量筒量取液体和读数请同学归纳如何正确读数？填一填、齐读看一看学生读相 关知识并填空，更好地掌握 酒精灯的使用方法通过让学 生回顾知识点，查找知识上 的漏洞，接着 出示相关知识，学生齐读加 深记忆。在思考与 讨论的基础上，让学 生 汇 报 交流，教师 进行小结、并 让学生 识 记 知 识点。趁热打铁，巩固知识【图片展示】三种读数方法，请同学们判断并说说一说出如此读数会有什么后果？【归纳】俯大仰小【相信你能行】详见课件3、物质的加热【图片展示】酒精灯【展示】（1）使用方法：两查两禁一不可请同学们读课本 P20-21 相关内容（1）注意事项学生填空、齐读【火眼金睛】详见课件4、仪器洗涤哪位同学说说如何清洗仪器干净的标准【展示】（1）、清洗方法:振荡、刷洗、药洗;（2）、洗净标志:既不聚成水滴也不成股流下;读一读选选看点名汇报读一读个别汇报齐读（3）、放置凉干:试管倒放在试管架上,其它仪器讨论交流放在指定的地方.【练一练】详见课件5、连接仪器装置请同学说出连接仪器的顺序和方法【展示】顺序:从下到上,从左到右;方法:左大右小,旋转塞进.（1）、把玻璃管用水润湿插入带孔橡皮塞（2）、连接玻璃管和胶皮管（3）、在容器口塞橡皮塞（5）、在铁架台上固定仪器6、检查装置气密性【图片展示】检查检查装置气密性的常用方法13展示汇报辨一辨说一说齐读强调玻璃棒的作用通 过 图 片 展示，让学 生回忆相关知 识，哪位同学说说检查方法?并在思考 与讨论的基础 上，让学生汇 报交流，接着 再出示知识点 让学生读，以 便加强记忆【归纳】手握时产生气泡；松手后，导气管内形成一段水柱，则不漏气。【图片展示】变换装置如何检查气密性学生讨论交流后汇报【慧眼识真】详见课件7、过滤【图片展示】过滤操作装置说一说强调玻璃棒的作用通 过 图 片 展示，学生 在思考与讨论 的基础 上 汇 报 交流，教师 进行小结、并 让学生 识 记 知 识点。【展示】（1）目的：适用于不溶性固体与液体混齐读合物的分离请同学说说过滤需要哪些仪器？【展示】（2）主要仪器：漏斗、滤纸、铁架台(带铁圈)、烧杯、玻璃棒操作过程中应注意哪些问题玻璃棒的作用【归纳】一贴、二低、三靠滤液仍然浑浊怎么办？【展示】如果仍浑浊，应该把滤液再过滤一次8、蒸发【图片展示】蒸发操作装置【展示】（1）目的：适用于“固（可溶性）液”的混合物的分离，且固体的熔、沸点较高请同学说说过滤需要哪些仪器？【展示】（2）主要仪器：蒸发皿、三角架（或带铁圈的铁架台）、坩埚钳、酒精灯、玻璃棒玻璃棒有什么作用？【归纳】玻璃棒的作用：不断搅动，防止由于局部温度过高，造成液滴飞溅。（四）展示点评，总结升华（四）展示点评，总结升华（5 分钟）通过学习，说说你有什么收获、启示或发思考，回忆学习过将知识结构化现？14程，归纳整理知识和系统化，形引导学生从知识上、方法上、价值观上总结归纳（五）总结反刍，当堂检测（五）总结反刍，当堂检测（8-10 分钟）让学生进行课堂达标练习（见导学案），之后反馈检查。板书设计板书设计成良好学习习惯巩 固 所 学 知思考、练习、回答识，提高 运用能力专题综合复习化学实验常用的仪器及基本操作1、常见仪器的主要用途及注意事项2、化学实验基本操作教学反思教学反思义务教育课程标准人教版化学九年级上册义务教育课程标准人教版化学九年级上册专题复习专题复习 4 4化学用语教学设计化学用语教学设计教学目标：教学目标：知识与技能：知识与技能：1 1、熟练掌握常用的元素符号、离子符号、化合价、化学式、化学方程式等化用语。2能简便、确切地使用化学用语表达物质的组成和物质的变化。过程与方法过程与方法：通过分类、比较、概括等活动，提高应用化学用语进行思维和综合演绎的能力。情感态度与价值观：情感态度与价值观：在与同学的交流讨论中敢于表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯。教学重点：教学重点：常见化学用语的意义表述和正确书写教学难点教学难点：正确区分相似的化学符号，准确书写化学方程式。教学方法教学方法：采用卡片引领知识呈现的引导法、生生交流的合作法、巩固提高的练习法。教学过程教学过程：教师活动【多媒体展示主页】：课堂的精彩源于你的参与！【问题情境】：昨天，老师整理书桌时发现了许多以前上课使用过的图片（展示图片：实物和多媒体），可是这些图片已经混在一起了。大家能不能帮助老师把它们学生活动准备上课两人一组讨论分类方案，并将分类书写在学案上。找两位同学分开教师手中卡片。说明分类的依15设计意图激发学生的参与意识。检查学生的对不同化学用语的区分能力，并顺利的导入分开呢？引言：大家的表现很好，今天我们就对学习过的化学用语进行专题复习。元素符号初离子符号中物质组成的用语化合价化学化学式用语物质变化的用语化学方程式第一部分：物质组成的用语第一部分：物质组成的用语【元素符号】从卡片中任意取出卡片，让学生说明它们表示的意义。对个别元素符号表示的意义做特殊说明，并归纳元素符号表示的意义。（投影）（1）表示一种元素（2）表示这种元素的一个原子（3）有的还可表示一种物质思考：哪些元素符号只能表示一种元素和一个原子，哪些还能表示一种物质？（投影）元素符号表示的意义。【化学式】化学式表示的意义引导学生进行判断现在农村都提倡使用沼气这 种新能源，同学们知道甲烷是沼气的主要成分，开始讨论化学式CH4表示的意义，下列四位同学中哪个说法是正确的（）表示甲烷这表示甲烷由碳氢两种物质个元素组成表示甲烷由1个碳原表示4个甲烷子和4个氢原子构成分子你来试试：说出 CO2的意义。【离子符号和化合价】据。倾听了解本节课的学习任务倾听思考回答讨论交流讨论交流思考进行判断交流回答本课的课题明确本节课的学习内容做到用目的的学习。明确元素符号的意义，为符号的书写奠定基础。正确认识哪些元素符号表示物质，使学生对元素符号的理解更清晰。采用纠错的方式使学生对化学式的意义加强理解。针对学生易混的特16出示卡片比较元素的离子符号和化合价符书写，两位同学板演号，书写学案中一些元素的化合价和离子符号，讨论归纳引导总结元素的离子符号和化合价在书写上有什么异同点？总结（投影）：相同点：1、元素符号相同 2、数值正负号相同解决问题选择，回答里还有几张图片不知道大家能不能也把它们分辨清楚？+展示卡片：2H、2H2、2H总结：化学符号前的化学计量数的意义。（小游戏）快速抢答：几张笑脸让学生选择并回答符号的意义。审题，完成后交流（媒体展示）【综合难不倒我】【综合难不倒我】1.下列符号中，既能表示一个原子，又能表示一种元素，还能表示一种物质的是（）AH BO2 CHeD.2.（2011 天津中考）依据国家相关规定，自 2011 年 5 月 1 日起，机动车驾驶员醉驾将受到刑事处罚，检测驾驶员是否酒后 驾 车，可 用 一 种 装 有 重 铬 酸 钾（K2Cr2O7）的仪器。在K2Cr2O7中铬元素(Cr)的化合价是（）A +2B.+3C.+5D.+73.下列化学用语书写正确的是（）A.1 个氖原子 Na B.+2价的铁元素Fe+2C.4 个氢分子 4H D.3 个硝酸根离子17不同点：1、书写位置不同 2、数值与正负号的顺序不同3、“1”的省略不同（过渡）大家的甄别能力很强，老师这点，采用对比教学的方式让学生记忆更深刻。通过挑战性方式提高 学 生 的 参 与 热情。以游戏的形式提高学生的参与热情，并加强化学用语意义的表达。培养学生的综合运用知识的能力。3NO3-4.今年央视“3.15”特别节目爆光，某品牌肉制品中含有有毒物质瘦肉精。某种瘦肉精的化学式为 C12H19Cl3N2O，下列有关该瘦肉精的说法中正确的是（）A.该瘦肉精由12 个碳原子、19 个氢原子、3 个氯原子、2 个氮原子和 1 个氧原子构成B.该瘦肉精分子中含氮分子C.该瘦肉精由碳、氢、氯、氧、氮五种元素组成D.该瘦肉精是有机物我会想象（过渡）每种化学用语都有微观意义，也就是表示粒子个数，你能想象它们的微观图象吗？将下列化学符号与其对应的示意图配对（写出对应序号）：A、2OB、O2C、2O2答：A 与；B 与；C与。交流分子和原子在书写上的不同。（过渡）我们用元素符号表示元素，用化学式表示物质，我们怎样表示物质发生的变化呢？第二部分：物质变化的用语化学方程第二部分：物质变化的用语化学方程式式下列化学方程式书写是否正确，错的错在哪里？A2H2O=2H2+O2C2Zn+2HCl=2ZnCl+H2D.2NaO+CuSO4=Cu(OH)2+Na2SO4总结:书写化学方程式时需要注意哪些完成交流回答审题回答归纳交流思考完成后交流问题?在学生总结中抓住“配平”设问为什么倾听化学方程式需要配平？完成学生不能解决时教师适当的提醒。我会写二氧化碳是导致温室效应的主要气体，思考回答但也是一种宝贵的碳氧资源。在高温高压18通过微观粒子的图象，让学生更直观的认识分子和原子在符号书写上的区别。通过错误的发现过程，让学生体会到书写的注意事项。在明确注意事项的基础上进行练习，让学生真正明白化学方程式的得分要点。下以 CO2和 NH3为原料合成尿素CO（NH2）2，同时有水生成。这是固定和利用二氧化碳的成功范例。请写出反应的化学方程式。煤燃烧会排放出二氧化硫、二氧化氮等污染物。在一定条件下，二氧化硫与二氧化氮能发生反应：SO2+NO2=SO3+X，其中 X 的化学式为。三氧化硫与氢氧化钠反应的化学方程式是参与回答。（过渡）每一种化学用语都表示一定的意义，化学方程式也不例外。【2009 中考题】下图四位同学正在讨论某一个化学方程式，他们所描述的化学方程式是（）完成习题交流思考交流讨论，举例说明完成习题19A2H2+O22H2OB2CO+O22CO2CS+O2SO2D2C2H2+5O24CO2+2H2O（过渡）我们不仅要学会从化学方程式中获得微观粒子的信息，我们还必须能从微观粒子的变化过程中发现反应的化学方程式。我能发现我能发现 下图是转化汽车尾气中有害气体的微观示意图。(1)反应前的图示中含有种分子；通过习题的形式让学生了解化学方程式表示的意义。从微观角度理解化学反应，从微观图示中发现化学反应前后的物质变化。利用小活动巩固学生对四种基本反应类 型 的 概 念 的 理解。加深巩固通过讨论让学生强调特殊的化学方程(2)图中 所示 的 化 学 方程式；(3)从 图 中 你 还 能 获 取 的 信 息是。小活动：我说你猜两位同学到讲台前根据教师给出的卡交流收获片进行描述，其他同学说出他描述的是哪种化学基本反应类型。（投影）四种化学反反应的基本反应类型。（过渡）大家对四种基本反应类型已经有一定的了解，我来测测大家的应用能力。（习题见学案）我会应用我会应用下列化学方程式中不属于四种基本反应类型的是（）AC+O2 B2H2O点燃通电式的反应类型。综合性较高的题目，提高学生的综合应用能力。总结本节课的知识要点，形成化学用语的知识脉络。CO22H2O2高温C3COFe2O32Fe3CO2 DHClAgNO3AgClHNO3思考：有同学认为“A+B=C+D”的反应类型不是复分解就是置换反应，你认为呢？（2011 天津）现有木炭、一氧化碳、氧化铜、氧化铁、稀硫酸五种物质，它们之间发生的反应可用“A+B=C+D”表示。（1）若 A 为单质，A 与 B 在高温下反应，可观察到固体粉末由黑色逐渐变红，则 B 是，其反应类型为。（2）若 A 为气体化合物，A 与 B 在高温下反应，可观察到固体粉末由黑色逐渐变红，则 B 是。（3）若 A 溶液 pH7，A 与 B 在常温下反应，可观察到溶液由无色变为黄色，则A与B反 应 的 化 学 方 程 式为。小结：对大家的表现给以肯定，交流本节课的收获。八、教学反思。八、教学反思。20本节课通过教师的引导，充分发挥学生的主体地位，总结化学用语所表示的意义，在突破难点，巩固重点内容的同时，通过习题加深了学生对相关内容的认识，为以后的学习打下了良好的基础。针对不同层次的学生设计了不同难度的习题，让每一位学生都得到了提高。提高学生的总结归纳能力和分层次练习，是我在以后教学中的重要目标和提高教学实效的有力措施。板书设计元素符号元素符号化学式化学式 化学用语知识要点：化学用语知识要点：离子符号离子符号二式二式化学方程式化学方程式化合价符号化合价符号原子结构示意图原子结构示意图两图两图离子结构示意图离子结构示意图两量两量相对原子质量相对原子质量相对分子质量相对分子质量 化学式的意义、写法及其读法化学式的意义、写法及其读法表示某种物质：表示某种物质：H2O H2O表示物质组成：表示物质组成：H2O H2O表示水是由氢氧两种元素组成的表示水是由氢氧两种元素组成的意义意义表示物质的一个分子：表示物质的一个分子：H2O 1H2O 1 个水分子个水分子表示分子的构成：表示分子的构成：H2O 1H2O 1 个水分子是由个水分子是由 2 2 个氢原子和一个个氢原子和一个氧原子构成的氧原子构成的写法写法氧化物：氧元素总在右边氧化物：氧元素总在右边 CO2 Fe2O3 CO2 Fe2O3两元素化合物：十字交义法（正价前负价后，原子团多于两元素化合物：十字交义法（正价前负价后，原子团多于 1 1 个时用括号）个时用括号）单质：单质：金属、固态非金属、稀有气体直接用元素符号表金属、固态非金属、稀有气体直接用元素符号表示：示：Na P HeNa P He气体多为双原子分子：气体多为双原子分子：O2 H2 Cl2 O2 H2 Cl2多原子分子：多原子分子：O3 O3读法：读法：某化某某化某某酸某某酸某氢氧化某氢氧化某 NaCl NaCl NaNO3 NaNO3 NaOH NaOH(三三)、化学方程式的书写：、化学方程式的书写：1 1、书写原则：一是必须以客观事实为依据；二是必须遵守质量守恒定律。、书写原则：一是必须以客观事实为依据；二是必须遵守质量守恒定律。2 2、书写步骤：（、书写步骤：（1 1）在短线两边分别写出反应物、生成物，注明反应条件及生成物的状）在短线两边分别写出反应物、生成物，注明反应条件及生成物的状态；态；（2 2）在相应的化学式前配上小数字，使反应前后各种元素的原子个数相等。）在相应的化学式前配上小数字，使反应前后各种元素的原子个数相等。义务教育课程标准人教版化学九年级义务教育课程标准人教版化学九年级21专题综合复习专题综合复习 5 5气体（氧气和二氧化碳）的性质、用途和实验室制法气体（氧气和二氧化碳）的性质、用途和实验室制法教学设计教学设计一、教材分析一、教材分析1 1、教材的地位和作用、教材的地位和作用:本部分知识属于学业水平考试热点之一。题型有选择题、填空题、实验探究题；考查内容有（1）氧气的实验室制法、氧气的性质和用途（2）二氧化碳与温室效应、二氧化碳的性质和制取。通过复习使学生进一步认识氧气、二氧化碳的性质、实验室制法和用途；帮助学生系统了解在实验室里制取气体的方法和设计思路；能用化学方程式表示出实验室制取氧气和二氧化碳的化学反应原理，能说出实验装置的仪器名称及操作要点；通过对氧气、二氧化碳的实验室制法的归纳、总结使学生得出制取气体的一般思路和方法，为后续的化学学习打下基础。2 2、教学目标：、教学目标：（1）知识与技能：通过复习使学生进一步认识氧气、二氧化碳的性质、实验室制法和用途；通过对氧气、二氧化碳的实验室制法的归纳、总结使学生得出制取气体的一般思路和方法。（2）过程与方法：通过复习氧气、二氧化碳的实验室制法总结出制取气体的一般思路和方法。（3）情感态度与价值观：通过复习，培养学生归纳总结化学知识的能力、实际动手操作能力以及解决问题的能力。3 3、教学重难点及突破重难点的方法：、教学重难点及突破重难点的方法：重点：氧气、二氧化碳的重要性质；氧气、二氧化碳的实验室制法。难点：实验室里制取气体的一般思路和方法。突破重难点的方法：通过比较、归纳总结、补充讲解、练习提高来突破难点。二、教学准备二、教学准备1、多媒体课件、导学案2、实验用具：实验室用氯酸钾和二氧化锰制取氧气及实验室制取二氧化碳的仪器装置两套；空气、氧气、二氧化碳气体各一瓶；酒精灯、火柴等三、教学过程三、教学过程教学内容及教师活动（一）创景激趣，明确目标（一）创景激趣，明确目标（2 分钟）学生活动设计意图【导入】1展示图片：你知道吗？动植物呼吸、学生观察、倾听、通过展示 生活医疗急救、金属切割等都需要的是什么物质人工22降雨、灭火、绿色植物进行光合作用等都需要的思考、回答又是什么物质2、本节课我们来复习氧气、二氧化碳的知识。明确学习目标【板书课题】气体（O2和 CO2）的性质、用途和实验室制法【课件展示】本节课的学习目标【知识回顾】查阅教材，尝试完成填表内容。项目氧气二氧化碳回忆、查阅教材物理物性质质性尝试完成填表内化学质容，性质用途发现问题或疑惑。实验室制制法法工业制法（二）回归教材、构建网络（5分钟）收 集 方法（并注明原因）验 满 方法提出问题或疑惑。图片，激 发学生 的 学 习 兴趣，进一 步强化科学的 物质观。通过让学 生回顾知识点，查找知识上 的漏洞，构建 知识网络。23【过渡】氧气有哪些物理性质你知道氧气为什么装在蓝色钢瓶中吗汇报交流【多媒体展示】图片：装有氧气的蓝色钢瓶氧气是一种_色_味的气体。_溶于水，密度比空气_,-183时液化成_，-218 变成_ _。【过渡】那氧气有哪些化学性质呢？（三）汇报交流、加深理解（三）汇报交流、加深理解（15-18 分钟）在思考与 讨论的基础，让学生汇报交 流，教师针对 学生交流情况 引导【多媒体展示】氧气化学性质的化学方程式并引学生对知 识进导学生归纳得出氧气的化学性质和用途：观察化学方程式并行小结、并让归纳得出氧气的化学生识记 知识供给呼吸支持燃烧学性质和用途并识点。用记：途+非金属单质+金属单质非金属氧化物氧气金属氧化物（C、P、（Fe）燃（CO、料CH4、化合C2H5OH物CO2或 CO2和 H2O【板书小结】氧气的性质和用途：【过渡】那二氧化碳又有哪些物理性质呢？【多媒体展示】二氧化碳的物理性质：颜色无色气味无味状态气态密度 1.98克/升比空气的密度大溶解性微溶于水 1 体积水溶解 1 体积二氧化观察化学方程式并碳归纳得出二氧化碳三态转化气态液态固态（干的化学性质；冰）24+()【过渡】那二氧化碳又有哪些化学性质呢？【多媒体展示】二氧化碳化学性质的化学方程式并引导学生归纳得出二氧化碳的化学性质：H2CO3(不稳+H2OCO2+Ca(OH)2CaCO3+H2O不燃烧、不支持燃烧、不供给呼吸【过渡】那二氧化碳又有哪些用途呢？【多媒体展示】二氧化碳的用途并引导学生体会性质决定用途的思想【板书小结】二氧化碳的性质和用途：【过渡】确定实验室制取气体的方法时，应考虑哪些情况？【多媒体展示】实验室制取气体的思路实验药品反应原理发生装置收集装置实验步骤注意事项【多媒体展示】获得氧气的途径：（1）加热高锰酸钾（2）加热氯酸钾和二氧化锰的混合物（3）加热氧化汞（4）分离液态空气（5）水中通直流电（6）过氧化氢溶液（过氧化氢溶液加入二氧化锰）你认为适合实验室制取氧气的方法_写出相关的化学方程式_获得二氧化碳的途径（1）碳酸钠粉末和稀盐酸（2）碳酸钙粉末和稀盐酸（3）块状石灰石和稀盐酸（4）高温煅烧石灰石（5）木炭和氧气反应（6）石蜡与氧气你认为适合实验室制取二氧化碳的方法有_写出相关的化学方程式_【达成共识】1.制得气体较纯 2.反应条件容易满足3.反应速率适中 4.操作比较简便25体会性质决定用途的思想在思考与 讨论的基础，让学思考、体会实验室生汇报交 流，制取气体的思路教师针对 学生交流情况 引导学生对知 识进行小结、并让学生识记 知识点。思考并写出相关的化学方程式，加深对主干知识的理解思考、体会并达成共识尝试完成装置的组装5.方便收集 6 产物无毒无害【过渡】实验室制氧气和二氧化碳的装置怎样需要哪些仪器你能完成装置的组装吗请两位同学上讲台前分别组装实验室用氯酸钾和二氧化锰制取氧气及实验室制取二氧化碳的装置师：组织学生评价装置的正误及讲出所用仪器名称【多媒体展示】固体加热型装置、固液常温型装置及常见的气体收集装置、特殊的气体收集装置并列表比较氧气、二氧化碳的制法【板书小结】氧气、二氧化碳的制法【过渡】通过以上分析、比较，你能归纳出实验室里制取气体的一般思路了吗？【相机板书】制取气体的一般思路和方法：1、制取气体发生装置主要考虑：固体+固体反反应物的状固体+液体反是否需要加热、反应条件2、气体收集装置取决于该气体的性质：加催化剂水溶性及是否与水反能 能否用排水法收比空气小：向下排空密度比空气大：向上排空气（四）展示点评，总结升华（四）展示点评，总结升华（5 分钟）分析、比较，归纳出实验室里制取气体的一般思路通过引导 学生分析、比 较，归纳，让学 生体会知识 的来龙去脉，从而加深对知 识的理解；（思考，回忆学习过将知识结构化通过学习，说说你有什么收获、启示或发程，归纳整理知识和系统化，形现？成良好学习习惯引导学生从知识上、方法上、价值观上总结归纳（五）总结反刍，当堂检测（五）总结反刍，当堂检测（8-10 分钟）让学生进行课堂达标练习（见导学案），