2022年小学一年级课文教案.pdf

20222022 年小学一年级课文教案年小学一年级课文教案小学一年级课文教案作为一名为他人授业解惑的教化工作者，往往须要进行教案编写工作，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？以下是我为大家整理的小学一年级课文教案，希望能够帮助到大家。小学一年级课文教案 1人教版课标试验教材一年级下册识字 4，是一首充溢童趣的儿歌。此文属于第四单元，主题是关于夏天的趣事。教材通过琅琅上口的儿歌形式，介绍了蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常见的小动物的特点，而其中大多数是昆虫。编排此文目的是借助儿歌识字，同时帮助学生更多地了解自然界。通过对本课的阅读学习，可以激发学生对自然界中的生命产生爱好，并养成擅长视察、乐于识字的习惯。教材中的儿歌一共六行，四十二个字，短小易读。同时，教第1 1页共7474页材支配的认读字一共有十四个，其中有十一个是带有虫字旁的字，可见，虫字旁是这节课学习的一个重点。另外，教材还支配了 6 个会写字，力求让学生在课堂上，在老师的指导下，借助田字格，把汉字写正确，写规范，写美观。低年级学生的学习主要以爱好为主，所以在课堂之中要不断激发学生的学习爱好，在爱好中引导他们的学习。此阶段的学生处于一年级其次学期，他们已经对自然界有了肯定的相识，也初步具备了一些表达的实力。加之小学生对动物是极感爱好的，对四周事物存有很强的新奇心。因此，识字 4的内容比较吸引学生的留意力，很简单调动他们学习的爱好。此外，学生已经具备了借助音节相识汉字的实力，且有了肯定的识字量，自主识字、自读课文对于大多数学生来讲已经不成问题。因此，课堂上可以尝试放手让学生自由读书，自学生字。但是，假如课堂上仅仅是利用识字卡片干巴巴地认字，利用课本一遍又一遍地读课文，学生很快就会厌烦。这样不仅无法完成教学目标和学习任务，还会对学生的学习爱好造成肯定的影响。第2 2页共7474页因此，本节课要充分调动学生的已有生活阅历，采纳图片、录像等多媒体手段来协助教学，帮助学生认读生字词语，积累和感悟语言，这样可以取得意想不到的效果。（1）能够认读蜻、蜓、蜘、蛛、展等 14 个字，相识虫字旁，并相识文中小动物的名称。同时能够正确书写 蚂、蚁等 6 个字。（2）正确、流畅地朗读儿歌。通过观看录像、自我体验、结合生活实际等方式，大致了解文中词语的含义，并读通句子。（3）通过课堂学习，能够进一步相识自然界，了解我们生存的环境，从而产生宠爱小动物的情感，初步养成擅长视察小动物的习惯。（1）认读生字，正确、流畅地朗读课文。（2）正确书写课后的 6 个汉字。2 课时。第3 3页共7474页第一课时一、导入激趣，认读词语师：同学们，夏天到了，你们有什么新的发觉吗？（学生自由表达，略。）师：看，你们多会视察。你们知道吗，许多小动物也都跑出来，感受夏天带给大家的欢乐了。今日这节课，我们要去动物世界走一走，看一看。咱们要去和小动物们交挚友，你们情愿吗？师：有些小动物或许你早就相识了。快看（出示课件：先出示小动物的图片，再分别出示它们的名字，引导学生相识这 6 种小动物。词语带音节，刚好帮助学生订正读音。）设计意图：依据一年级小学生形象思维、宠爱图画的特点，开课伊始，通过小动物的图片激发学生学习的愿望。利用图片学习生字、词语，是从图片自然过渡到识字学词，直观形象，能够帮助学生在头脑中建立图文的联系，为学生理解和记忆这些带有虫字旁的汉字进行预热。这个环节主要是引导学生相识小动物名称，为下一步学生的第4 4页共7474页自主读书削减部分文字障碍，对于学生自主阅读可以产生促进作用。二、巩固认读，相识虫字旁（出示课件：老师将 6 种小动物的名字集中出现。）师：小动物们都去休息了，但是你还相识它们的名字吗？快来自己拼一拼，读一读吧！（自由拼读指名读。）师：仔细看看这些小动物的名字，你有什么发觉啊？（学生答：都带有虫字旁。）（全部的字中的虫字旁均变成红色。）师：带有虫字旁的字，一般和动物有关，或和虫子有关。我们今日相识的这些动物挚友，有的是体形很小的动物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是动物界中的昆虫，如蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶。以后我们还会学到许多带有虫字旁的汉字，希望大家不要遗忘它哟！设计意图：本课的内容看起来与集中识字比较相像学习带有虫字旁的字；但又有很大区分这一课是在语言环境中相识汉字，不仅增加了学生学习的爱好，还为理解和巩固识字供应第5 5页共7474页了条件。而学习汉字的关键是要驾驭偏旁部首，这样有利于学生独立识字和记忆字形。利用归类的方式引导学生相识虫字旁，帮助学生在头脑中将偏旁与其含义建立联系，从而提高了学习的效率。三、自读儿歌，检查读音（一）初读课文师：书中有一首儿歌，告知我们这些小动物可有意思了，它们做的事情都不一样。你想去它们那里看一看吗？师：请你打开书 57 页识字 4，先来自己读一读，留意看准音节，争取把字音都读精确。（学生自由读书，老师巡察指导。）（二）老师范读儿歌师：同学们读得真仔细！那你们情愿听老师来读一读这首儿歌吗？师：请大家仔细看书，专心听老师读，看你刚才是不是都读对了。（三）学生再次读书，巩固读音第6 6页共7474页师：这一次，信任你有信念把儿歌读好了，对不对啊？师：请你再把儿歌读一遍，这一次争取读通顺，读流利，好不好？设计意图：爱好是最好的老师。把学生的爱好点调动起来，带领他们自然进入学习状态，可以有效地提高学习的效率。虽然儿歌中有许多的认读字学生可能不相识，但是有了前面环节识字读词的基础，信任学生们已经在内心中产生了读书的愿望，而这种愿望一旦被激发，读儿歌的难度就会相对降低。同时，让学生尝试独立读书，对巩固识字，建立学习的自信念都是非常有好处的。但是，从实际动身，这首儿歌中的生字的确许多，加上带有虫字旁的字比较集中，一旦学生大面积接触后，就很简单产生混淆，继而为读书带来困难。或许在自读儿歌的过程中，学生内心的兴奋点会渐渐降低，老师抓住这个时机，刚好范读儿歌，帮助学生刚好正音，带领学生走过生字读音的这个坎，帮助学生加强读书的信念。四、认读词语，读通句子第7 7页共7474页师：同学们读书真棒！现在老师要检查一下你们是不是都读得特殊好了！（出示课件。）展翅飞师：这个词语谁会读？（出示词语，指名拼读。）师：谁能做个展翅飞的动作？大家都来展翅飞一飞，边做动作边读词语。师：儿歌中说谁展翅飞？（出示句子读一读，引导学生体会蝴蝶飞时的美，感受美，读出美。）捉迷藏师：这个词语谁会读？（出示词语，指名拼读。）师：我们班哪个小挚友玩过捉迷藏的嬉戏？师：儿歌中说谁也爱玩捉迷藏的嬉戏？（出示句子读一读，引导学生感受捉迷藏的好玩。）第8 8页共7474页造宫殿师：这个词语谁会读？（出示词语，指名拼读。）师：谁见过宫殿？（出示宫殿图片帮助理解。）师：儿歌中说谁也住在宫殿里？（出示句子读一读，引导体会蚯蚓的了不得。）师：哪个小挚友知道蚯蚓能帮助我们做些什么事情？（引导学生知道蚯蚓是对人类有益的动物。）运食粮师：这个词语要看准后再来读啊！（出示词语，指名拼读；知道食粮就是粮食。）师：儿歌中说谁运食粮？（蚂蚁是个大力士，能够搬动比自己身体还重的东西！）师：我想请同学们看一段录像，看看小蚂蚁是怎样忙劳碌碌搬运粮食的。（播放课件。）第9 9页共7474页师：谁情愿来读这个句子？（出示句子指名读。引导学生体会小蚂蚁的辛苦能干。）游得欢师：儿歌里还写了一种动物，大脑袋，小身子，身穿黑衣裳。（生答小蝌蚪。）师：你见过蝌蚪在水里游泳时什么样子吗？（放一段录像：小蝌蚪在水中欢快地游动。）师：看完录像，谁能用一个词语说说蝌蚪在水里的样子？（自由表达，略。）师：这个词语谁会读？（出示游得欢，指名拼读。）师：谁能够读好这个句子？（出示句子指名读，引导学生体会小蝌蚪的欢乐。）结网忙师：看完了水里的，最终我们再来看看空中的？（出示蜘蛛织网的图片。）师：谁能干脆读这句话？第1010页共7474页（出示句子，指名读。）师：找个词语信任大家都能读正确了。（出示词语指名读。）师：蜘蛛多能干啊，能在空中结网，再来读一读这句话吧！（再次出示句子指名读，引导学生体会蜘蛛的勤劳与能干。）设计意图：以上词语的结构基本相像，也是本课生字相对集中的又一个地方，引导学生结合图片和录像资料，同时借助文本大致了解句子的意思，为读好儿歌奠定了基础。在读书过程中，老师要有意识地渗透一些学问，丰富学生的认知，扩高校生的视野，保持学习的主动性，为学生相识大自然供应帮助。五、再读儿歌，做到正确、流利师：你们刚才学得那么仔细，那么专心，老师信任你们肯定能够把儿歌读好！请你们拿好书，再把儿歌读一遍，一会儿老师要请读得好的小挚友到前面读给大家听。（自由读，对读，齐读，指名读。）设计意图：认读词语后，学生再次自由读儿歌，在头脑中形第1111页共7474页成一个完整的相识。并采纳指名读、男女生或师生对读、齐读、个人读、同桌互读等不同形式、不同范围的朗读，帮助学生将课文读通顺。同时，认读字以及生字词语多次复现，有利于学生的巩固和记忆。六、巩固识字（一）用嬉戏方式巩固识字师：儿歌里介绍了哪些小动物，你还记得吗？我们来做个找挚友的小嬉戏。（老师将动物图片贴于黑板上，先请学生将音节卡片贴在相应的位置上；再请另外的学生将词语卡片贴在音节下面。）（二）检测学生认字状况（师出示认读字卡。）师：这些字你能很快记住它们的样子吗？和同桌一起记一记。师：你是怎样记住这些字的，能告知大家吗？（学生自由表达，老师刚好总结记字方法。）（师出示无音节词语。）师：这些词语你都会读了吗？（指名读）第1212页共7474页设计意图：识字是一年级教学的重点，课堂中的每一个环节都要紧紧围绕识字绽开教学。在学生识字的过程中，老师还要刚好总结识字方法，为学生将来的独立识字供应更多的借鉴。同时，识字要从学生的认知特点动身，通过嬉戏和活动来进行巩固，使学生在乐趣中自然而然地记住这些汉字。七、指导写字（一）引出蚂蚁两个字师：同学们相识了那么多的动物挚友，假如让你写出来，你会吗？师：今日我们先来写写蚂蚁这两个字。（出示课件。）（二）视察字形师：请你细致视察这两个字，说说它们的结构特点和部件之间的避让关系。（指名回答：左右结构，左窄右宽，但左右都有交叉与避让利用闪耀、变红等手段进行强调）。师：留意蚁字的右边义的.笔顺是撇捺点。第1313页共7474页（三）练习书空师：请你把蚂蚁两个字在桌面上写一写，留意笔顺要正确。师：伸出小手，我们一起来写这两个字。（四）老师范写师：请你们仔细看老师写这两个字，留意左右两部分的交叉与避让。（老师边写边强调重点笔画的写法。）（五）自我练习师：请你打开书第 58 页，把这两个字描一遍，再写一遍。（古筝音乐做背景，渲染气氛，帮助学生静下心来仔细习字。）师：留意执笔姿态和坐姿，要做到头正、肩平、身直。（老师巡察指导。）（六）写字评改（利用实物投影进行即时评价。）设计意图：写字教学在低年级也是一个重点，老师应当在课堂上引导学生由视察字形入手，了解汉字的结构特点以及部件之间的结构关系，为把汉字写规范、写美观做好充分的打算。同时，第1414页共7474页通过老师的示范指导、学生的自我练习以及刚好评改等环节，帮助学生感受写字的过程，感受运笔，感受汉字间架结构特点，从而逐步提高学生对汉字的相识水平和写字的实力，最终能够让每一个孩子都能写一笔美丽的汉字。八、作业师：自然界中，还有许多小动物的生活也很好玩。回家以后，你可以买有关的书读一读，或是买几张光盘看一看。有条件的同学，还可以上网去阅读。当然，最好是能够到大自然中去视察视察。然后把你看到的、听到的，讲给别的小挚友听。其次课时（略）小学一年级课文教案 2一、教材说明这个语文园地里有五项练习，包括复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。二、教学建议第一项“我会认”，是复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。通过归类认读加深记忆。为此要让每个同学独立练习，忘了第1515页共7474页的字查查生字表，读完之后想想每组字在字形上有什么特点。然后再同桌两个同学相互读读问问，老师可用三组卡片变序抽检。其次项“我会读”，内容是学过的字组成的词。这些词在口语中常用，多读几遍有利于巩固生字，积累词语。可以四人小组的形式相互读读。横向读、竖向读，让学生自己变换读法，读得有爱好。读前老师要提示读准字音，读后要留意检查，订正不准的读音。第三项“比比写写”，需区分六组形近字再写下来。有四组是一笔之差，有两组字形差别在两笔以上，要引导学生细致分辨，学习深辨细究，把字看清晰。比较时要从音形义三个方面清晰地说出每组两个字的不同。如：“日”，读，红日、生日的“日”；“白”读，白云、洁白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的两人你说一组，我说一组，相互说说、相互补充，再全班沟通。比较清晰后再写一写。提示学生写字时要把不同的地方记住，字要写正确。如“马”第一笔是“”不带“钩”，“鸟”其次笔是“”与“马”不同，里面还有一点。要借助田字格把字写匀整，没把握第1616页共7474页的同学可再看看课文中的范字。第四项“读读说说”，要求通过读句，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。这三个语气词都可用在问句里，“吗”一般用于是非问句，只需别人作确定、否定的回答；“呢”用于特指的问句，需对方说出详细的答案；“吧”用于推想、估量的问句，回答也只需确定或否定。这些用法只供老师推断学生用词说句合适不合适，对于学生则只要求通过读句来培育语感，学着说一说。教学时先指导学生明白题目要求，再读三句话，启发学生想想三句话有什么相同的地方，指导读出问句的语气。然后分组练读学说。最终检查说句的状况。第五项“我会读”，内容是一首儿歌。这首儿歌想象丰富，形象地描绘出白云的姿态，流露出作者对自然美景的宠爱之情。与第 12 课雨点儿有肯定的联系。儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过，“着”是多音字，要让学生借助拼音读准字音，留意轻声的读法。朗读中可启发学生想象自己在看白云，与白云谈话，力求把儿歌的韵味读出来。儿歌的内容不必讲，要通过读来感知了解。第1717页共7474页三、教学时间教学本课可用 2 课时。小学一年级课文教案 31、唱儿歌教唱儿歌：拍拍手、拉拉钩，我们成为新挚友；拍拍手、拉拉钩，我们都是好挚友。2、做嬉戏，开心地结识新挚友老师讲解一下两个嬉戏：找挚友的嬉戏方法和规则，教唱儿歌。学生选择自己喜爱的嬉戏，边唱儿歌边做嬉戏，老师也加入嬉戏中。3、说一说：（1）和同学们在一起做嬉戏时你有怎样的感觉？（2）和同学们在一起时有哪些欢乐的事？（3）得到同学帮助时，你的心情怎么样？4、小结儿歌：同学们，在一起，学习唱歌做嬉戏。第1818页共7474页你帮我，我帮你，同等互助结友情。小学一年级课文教案 4一、学习要求会写的生字。（一）、学习书写生字“女”.课件出示“女”字,说一说“女字的结构。2.引导生说出“女”的读音。3.我们用先学本义识字法来学习“女”这个字。4.同学们我们来视察一下这个字的甲骨文，它是什么形呀？5你能依据甲骨文试着说一说“女”的本义是什么吗？6.本义为奴隶。表示女人。7.师小结。8.指导书写“女”字。强调“女”字的新笔画：撇点。指导、示范书写生字。组织学生描红、临写。(二)用相像的方法学习书写生字：开。开 ki第1919页共7474页“一”表示门闩。“廾”表示双手动作。双手拨动门闩。开门。（三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。二、学习我会认的生字。课件出示认读生字“男、女、开、关、正、反”6 个生字。1出示生字及图片，指名认读生字。2多种形式朗读识记字形3.以嬉戏方式识记生字。三、课堂小结。小学一年级课文教案 5教学目标认知：1知道对人有礼貌是敬重别人的表现。2比较正反事例，说明对人应当有礼貌。情感：第2020页共7474页1以对人有礼貌为荣。2情愿做个有礼貌的好孩子。行为：对人说话和气有礼貌。教学建议教材分析本课是依据课程标准“文明礼貌”德国中的有关规定设置的。文明礼貌教化是社会主义精神文明建设的重要内容之一，是小学德育的基本内容之一。我国是文明古国，有礼仪之邦的美誉，要教化小学生继承和发扬中华民族的传统美德。文明礼貌是文明社会做人的至少要求，是人类社会生活的共同行为准则。要把当前的小学生培育成 21 世纪的主子，应当从小就教化他们讲文明、懂礼貌。人人讲文明。懂礼貌，有利于社会安定团结。本课的重点是使学生比较正反事例，懂得应当对人有礼貌，知道对人有礼貌是敬重别人的表现。只有对人有礼貌才能赢得别人的好感，使别人情愿与之交往。要使学生以讲文明礼貌为荣，情愿对人有礼貌，为下一课学习礼貌用语打下基础。第2121页共7474页教法建议本课 教学应留意以下两点。1 本课的重点是从正反事例比较中引起学生思索，提高相识。比较的事例有课文故事，有“比一比”栏目中的事例，有回忆自己的事例，还有比方手法中“风”的艺术形象，比较的角度有的是从对方的不同表现比，有的是从自己的感受比，也可以是从对方和自己一方交互比。从事例中进行分析比较，用浅显易懂的语言讲清道理。讲道理不要脱离事例，分析事例不要就事论事，要将事与理教合，使学生从中受到教化。2在比较正反事例时，不要只强调对人不礼貌就办不成事，为办成事就要对人有礼貌，好像只为办成事才需对人有礼貌，使对人有礼貌带有很大的功利性。这是不符合礼貌 教化的本意的。进行文明礼貌 教化要着重提出：敬重别人，为他人着想，树立自己讲文明、有礼貌、有教养的形象。当然不文明，对人不礼貌是不敬重别人的表现，会使别人不兴奋，不愿与你交往，因此事情也就办不成。3、可以充分利用课堂时间让学生亲自表演路路主动要求还锤第2222页共7474页子的过程。教学设计示例第三课 对人有礼貌教学目标认知：1知道对人有礼貌是敬重别人的表现。2比较正反事例，说明对人应当有礼貌。情感：1以对人有礼貌为荣。2情愿做个有礼貌的好孩子。行为：对人说话和气，有礼貌。教具打算1依据“想一想”栏目和课文内容制成录像带。2依据“比一比”栏目制成投影片两张。3依据“读一读”栏目制成录音带。4采访运用的话筒一个。第2323页共7474页教学过程一、想一想。1看录像：路路去传达室借锤子，推开门就进去，对着传达室的老爷爷喊：“嘿！锤子在哪儿？”老爷爷看报纸，没理他。提问：路路为什么没把锤子借来？2小结：路路对老爷爷没礼貌，不敬重老爷爷。老爷爷对他很不满足，就不情愿把锤子借给他。二、议一议。过渡语：路路没有把锤子借来，平平拉着路路一起又去借锤子，这次他们借来了吗？1看录像：平平去传达室借锤子（课文内容）。提问：（1）平平是怎样向黄爷爷借锤子的？板书课题：对人有礼貌第2424页共7474页（2）黄爷爷对平平什么看法？小结：平平对人有礼貌，黄爷爷喜爱他，情愿把锤子借给他，还夸奖他是一个有礼貌的好孩子。2学生分组探讨。从路路和平平借锤子的事情中，你懂得了什么？板书：有礼貌别人喜爱小结：与人交往时要对人有礼貌，这是敬重别人的表现，使别人情愿和你交往。反之，对人没礼貌，是不敬重别人的表现，别人不情愿和你交往。板书：敬重别人三、演一演。过渡语：路路知道错了，决心向平平学习，主动要求去还锤子。你知道路路是怎样还锤子的吗？第2525页共7474页1请学生表演。2提问：这次黄爷爷对路路什么看法？3小结：对人有礼貌是好孩子，人人都会喜爱。四、比一比。师：冬冬家旁边有一个足球场，常有人把球踢过铁栏杆，让冬冬帮助捡球。1出示投影片（“比一比”栏目内容）。提问：（1）冬冬两次都把球扔过去了，但两次的心情不同。你知道冬冬这两次的心情有什么不同吗？为什么不同？（2）假如你是冬冬，遇到这样的事情，会怎么想？2学生分组探讨。3小结：在和别人交往中，应当有礼貌。对别人以利相待，敬重人家，他人和自己都兴奋。反之，对别人不礼貌，不敬重人家，他人和第2626页共7474页自己都不兴奋，事情也办不成。五、说一说。过渡语：通过学习，我们知道了人与人之间要讲礼貌。下面，请你们谈谈自己在生活中遇到讲礼貌和不讲礼貌的事情。1说说你与别人之间相互有礼貌的事，并说说事情的结果。2说说你见过的不讲礼貌的事。3小结：对人有礼貌，能给对方留下好的印象，增进团结和友情，使别人兴奋，还可以把该做的事做成。对人不讲礼貌，损坏友情和团结，让人厌烦。我们要做有礼貌的好孩子。六、读一读。师：为了记住这节课的学习内容，我们来学习一首儿歌。1看书 17 页。（1）听儿歌的录音。（2）学生跟老师读。（3）师生齐读。第2727页共7474页2提问：读完这首儿歌，你知道了什么？3小结：对人温柔有礼貌，人人心里暖和，到处受人欢迎。七、全课总结。今日我们学习了第三课 对人有礼貌，知道了对人说话和气，有礼貌，是敬重别人的表现，这样做能受到别人的欢迎，希望同学们都能成为对人有礼貌的好孩子。小学一年级课文教案 6教学目标：1 能看图，按图序，有想象地讲小东西的故事。2 能跟着老师流畅地读课文，知道课文一共有 8 句话，初步知道自然段的标记。3 相识“蛋壳、几步、太暗了、又大又亮”这四个词，会写“东、西、几”这 3 个字。教学打算：课件。教学过程：第2828页共7474页咱们一（3）班的小挚友真能干，一双双小眼睛看着老师。一揭示课题。1 老师让你们看一样东西。展示课件：一个蛋滚出来！师：这是什么？生：这是一个蛋。2 出示“蛋”字。（在蛋的中间）。师：这是什么蛋？生：鸡蛋。生：鸭蛋。生：恐龙蛋。（老师刚好表扬）3 师：外面硬硬的是什么呀？展示课件：蛋壳一闪一闪。出示“蛋壳”两个字。4 指名读。二整体感知课文。1 老师拿着蛋，靠近学生的耳朵，让学生听听蛋里面有什么。师：里面是什么呀？里面似乎有声音哎！你听到了什么声音？2 老师自然地自问自答。有一个小东西，住在蛋壳里。他觉第2929页共7474页得这个家太小太暗了。师：里面有什么？生：里面有个小东西。出示“小东西”。3 师：故事里讲了小东西什么事啊？生：小东西说里面太挤了。生：小东西说里面太暗太闷了师：小东西，扭了扭身子，蛋破了！他抬起头来，外面又大又亮。他站起来，摇摇摆晃地走了几步。他会走路了。这故事好玩不好玩啊！三看图把握故事。1 师：老师把这个故事画成了图画。出示课件图。哦，我把依次搞错了，谁情愿来帮帮忙啊？学生说，老师给每幅图按依次标上序号！老师和学生一起拖动鼠标调整依次。2 为什么要这样排？3 看图讲故事。第3030页共7474页四学习课文。（一）1 课件出示第一段。师：谁会读？指名读。（表扬：没起先学，你就读得这么好，真不简洁。我也来试试，和你比一比。）2 老师范读。老师读得怎么样？谁也像老师一样读一读，超过老师。3 指名读。（提出不同的要求）4 课件将“蛋壳”这个词变红。问：这个词相识不相识？指名读。5 课件将“太小太暗”这个词变红。问：这词相识吗？指名读。把握“暗”的读音。6 两句话连起来会不会读？先学生自由打算，再个别读，然后齐读。7 假如你住在这个蛋里，觉得怎么样？（学生说话训练。）8 你说这个“太小太暗”，该怎么读？指名读。连起来读一第3131页共7474页读。师生共同评一评。（二）1 课件出示其次段 1、2 两句。（咱们比一比，谁读得好！）指名读。小学一年级课文教案 71、讲故事大家在一起真欢乐交挚友主动与小伙伴交往2、学儿歌我们都是好挚友小鸟儿，成群飞，小鱼儿，成群游。同学们，手拉手，我们都是好挚友。你帮我呀我帮你，共同进步朝前走。小学一年级课文教案 8教学目标：1、相识“王、助”等 14 个生字，会写“王、从”等 6 个字。第3232页共7474页2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。3、学习王二小机灵英勇的好品质，体会今日华蜜生活来之不易。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机灵英勇，从而更加珍惜今日的华蜜生活。教学难点：通过听、讲故事、朗读课文，理解课文内容。教学打算：1、收集到的小英雄图片2、生字卡片3、课件或录音机、挂图、歌颂二小放牛郎歌曲磁带。教学时间：两课时第一课时教学目标：1、认读生字。2、正确、流畅地朗读课文。第3333页共7474页3、正确书写“王、边、讲”三个字。教学重点：正确、流畅地朗读课文。教学难点：分析字形，指导书写。教学打算：收集到的小英雄图片、生字卡片。教学过程：一、切入举偶1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个 12 岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生肯定会说出歌名，有的同学还能简洁地讲出王二小的故事。）今日我们就来学习王二小的故事。（板书课题）2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今日我们就来学习他的故事。（板书课题）二、对话平台（一）听读（整体感知课文内容）点击课件或出示文中插图，老师配乐范读课文。听后说说你第3434页共7474页知道了什么？自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟识课文内容。）边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜爱的符号作上标记。（二）识字（检查自学状况，利用插图巩固生字。）1、汇报你在课前是怎么自学生字的。2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？3、用插图引诞生字、相识生字。出示图一：王二小在干什么？（相识生字“助”、“哨”）出示图二：敌人在干什么？（相识生字“敌”、“荡”）出示图三：王二小怎么做的？（相识生字“顺”）补充图四：结果怎样？（相识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”）4、采蘑菇嬉戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不仔细，不相识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？第3535页共7474页（三）朗读（合作练读，共同进步。）1、分自然段指名朗读，检查字音是否精确。（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。）2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。（让学生大胆地质疑，培育学生敢想敢问的好习惯。）3、画一画。在段落中画出干脆写图意的句子，读一读。（四）练习（训练学生的思维实力和语言表达实力）照样子说一说：（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。（2）敌人把王二小杀害了。王二小被。（3）敌人被八路军歼灭了。八路军把。（五）写字（沟通写字方法，留意写字姿态的指导）1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。2、视察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。第3636页共7474页3、重点指导走之旁的写法（老师示范，学生书空）4、指导学生描红，提示学生留意笔顺。5、展示学生作品，写得好的嘉奖一颗小星星贴在成长记录册上。（融书写、视察、评价于一体，提高学生识字实力。）（六）课堂作业：写字。其次课时教学目标：1、复习生字词。2、通过多种形式朗读课文，进一步体会文中的思想感情。3、学唱歌颂二小放牛郎4、正确书写“从、这、道”三个字。教学重点：正确书写“从、这、道”三个字。教学难点：通过多种形式朗读课文，进一步体会文中的思想感情。教学打算：歌颂二小放牛郎歌曲磁带、生字卡。教学过程第3737页共7474页一、对话平台（一）导入（复现字词，加强巩固。）上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还相识他们吗？1、开火车读生字新词。2、小小擂台赛：男女生各找一名学生竞赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。（二）读文（多种形式练读，体会王二小的机灵英勇）1、指名读第一段。（用一边一边练习说话）2、自由练读其次段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导想像当时的情景）3、男女生竞赛读第三自然段。理解“听从”，表演：王二小是怎样“听从”的？为什么要“装”？4、同桌互读四、五段，体会这两段应当用怎样的速度读。（边想象边读）（三）感悟（创建性复述课文，感悟英雄的品行）假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？第3838页共7474页（四）探讨（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）为什么说王二小是英雄呢？（五）选读（自主选读，加深品尝。）1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）2、以歌颂二小放牛郎的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读。（六）扩展（延长课外，引导创新，提高学生综合素养。）1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。2、学唱歌颂二小放牛郎。二、写字学习“从、这、道”三个字，老师指导，学生练写，随时发觉问题随时指导。总结（启发谈话，理解升华。）学习了这篇课文你有哪些想法？（可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。）小学一年级课文教案 9教学要求：第3939页共7474页1、学习字词句。2、学写铅笔字，复习各种笔画规则和写好左中右结构的字的练习。3、背诵成语、谚语，积累语言。4、口语交际训练：听故事再表演。教学重点、难点：1、字词句的训练。2、口语交际训练。课时划分：三课时教学目的：通过字词句训练，既激发学生主动练习的乐趣，又开拓学生思维，增长对动物的相识。教具打算：教学挂图教学过程：第一课时1、审题。2、（出示图）图上画了哪些小动物？第4040页共7474页3、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。它们分别住在哪儿？4、（出示动物居住地方的图）这些是什么地方？分别是哪些动物的家？5、指名上来连图。6、评议、探讨、沟通。7、读懂刚才有关小动物的词语。8、填空。打开课本填一填。9、指名说，探讨，还有什么动物住哪里？第一课时作业设计一、填空。_住在里。其次课时教学目的：1、学写铅笔字，写好左中右结构的字的笔顺。2、积累成语。3、会背诵谚语。第4141页共7474页教具打算：教学挂图、成语卡片教学过程：一、教学其次题1、出示：树、做、渐。2、它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？3、师范写“树”，生描红、仿写。4、自己描红、仿写另外两个字。二、教学第三题1、（出示挂图）图上画了谁在干什么？2、你觉得司马光是怎样的孩子？3、（出示成语卡片）读准字音。4、相互探讨成语的意思。5、沟通。6、指导背诵。7、古人没有天气预报，他们靠什么来预料天气呢？自己读读书。8、你知道一些什么？第4242页共7474页9、指导朗读。10、指导背诵。其次课时作业设计一、补充成语。（）言善（）（）（）不乱（）容（）迫第三课时教学目的：口语交际：看图听故事再表演。教具打算：教学挂图、录音机教学过程：一、审题二、指导1、出示四幅彩图，指导学生细致视察。2、老师配乐讲解并描述这个故事，要求学生边看图边细致听老师的讲解并描述，想象情境，记住故事情节。3、老师指导学生说说讲了一个什么故事？4、老师再讲解并描述故事一遍，然后要求学生依据每幅图说第4343页共7474页几句话。5、请学生大致说说每幅图的意思。三、练习1、自己练说四幅图的意思。2、同座位互说、练说。3、老师巡察指导。四、表演1、能表演这个故事吗？2、自由组合，一个当导演一个当旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，师巡察指导。（二）教学目标：1、送动物回家的形式把图画与拼音音节连接起来，复习汉语拼音，增长动物学问，激发学生主动练习的爱好；2、通过读拼音识字，同时巩固拼音和字词，了解动物的生活习性；3、能根据动物的生活环境和习性，说出完整的句子。第4444页共7474页教学重点：了解动物的生活习性、练习说完整的话。教具：动物头饰、录音、词卡、挂图教学内容和过程：一、嬉戏导入1、小挚友们，今日有 5 位动物挚友来我们一（3）班，要和你们交挚友、玩耍，你们欢迎吗？2、（5 位戴头饰的小挚友上台）现在小动物们已经来了，你们想和哪个小动物玩？打算怎样玩？（唱歌、跳舞、交谈）3、（音乐声中）小挚友和某一小动物或唱歌、或跳舞、或交谈。过渡：刚才老师看你们和小动物们在一起玩得可真快乐，想不想把你新交的动物挚友介绍给大家？二、教学字词句1、学生自己介绍：我刚才是和（）玩的，因为（）。2、依据学生的回答随机出示下列词语。（出示词卡）第4545页共7474页（1）蜜蜂：谁来做小蜜蜂读一读？（指明读）你觉得他读得怎么样？（“蜂”后鼻音）-一起读“翁嗡翁，我是一只小蜜蜂。”（2）松鼠：谁来给大家提个醒？（读准平舌音、翘舌音）请小松鼠来作个自我介绍（3）马：你为什么和马教挚友？你了解马儿了吗？来向在座各位作个介绍。想读的一起读。（4）北极熊：请北极熊地挚友来介绍介绍北极熊。谁来补充？请北极熊的挚友一起读！（5）燕子：指名读。谁来介绍一下燕子（歌曲小燕子）3、去拼音开火车读词语。三、创设情境，练说句子。过渡：看来小挚友们真的和 5 位小动物交上了挚友了。现在第4646页共7474页呀你们的挚友遇到了困难。故事：昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北极熊、马、小蜜蜂装进了一个奇妙的口袋，想带回家，正好被老师望见了，老师把这口袋夺了回来。把小动物们放了出来，想送它们回家，可是老巫婆念了咒语。这个咒语只有我们一（3）班的和这些小动物交上挚友的小挚友才能解开，只有你们才能把它们送回家。听到这儿，你此时此刻迫不及待地想干什么了？（把它们送回家）1、出示例句：松鼠住在树林里。请生读，这句话还可以怎么说？2、依次出示图片：蜜蜂、马、燕子、北极熊。进行说话练习。3、小挚友都知道他们的家在哪儿了，现在你能从图上找到它们的家并把它们送回家吗？（1）出示动物的家的图。（2）逐一相识小动物的家。（3）请学生把戴着头饰的小动物送回家。（贴上头饰和词卡）（4）小动物们得到你们的帮助，可快乐了，不停地说“感谢”。（5）再看图，你能给图取个好听的名字吗？第4747页共7474页4、才你们用自己的爱心和慧心。帮助了有困难的小动物，小动物们呀把你的事迹在动物王国、植物王国等地方传播开了：现在还有很多被巫婆魔口袋关着的小动物、小植物等着你们解救呢！请你们把它们送回家呢。情愿再做挽救大使吗？5、出示口袋让学生摸（动物、植物）角色迁移，我是*，谁来把我送回家？生：*。*地方是你的家。四、复习巩固1、小动物们都回家了。多欢乐呀！为了让更多的小动物、小植物找到家，让我们一起来编首儿歌帮帮它们吧！2、齐背家3、学生自由编儿歌。4、指名说，评议。五、迁移练习。1、听故事，马虎的邮递员。故事：小猫咪是一位刚参与工作的邮递员。他工作挺仔细的，可就是太马虎了。这不他今日背着邮袋，骑着摩托车一溜烟似的第4848页共7474页冲了出去，他把小兔的信放在了山顶上，把青蛙的信放在屋檐下，把小鸟的信放在河岸上，把袋鼠的信放到南极。2、动物们能收到信吗？为什么？3、请你去帮帮小猫咪重新送一下信好吗？（请学生表演）六、总结：今日这节课，你有什么收获？小学一年级课文教案 10教学目标：1、相识8 个生字。精确、工整书写5 个生字。驾驭先中间后两边的笔顺规则。2、培育自主、合作、探究的学习品质。3、借助拼音读熟、读懂韵文，教化学生养成早起熬炼身体的好习惯。教学重难点：读懂韵文，培育早起的良好习惯。教学打算：多媒体课件、做早操的音乐、生字卡。教学课时：第4949页共7474页两课时教学过程：第一课时一、活动导入今日的天气可真冷啊!小挚友们，让我们一起来运动运动，暖暖身体好吗?师生伴随做早操的音乐一齐做运动。师：不但我们小学生要做早操，小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也要做早操。他们是怎样做早操的呢?这节课我们就来学习一首儿歌早操。请大家齐读课题。二、观赏激趣1、运用多媒体课件向学生展示早晨蒸蒸而上的景象。早晨太阳升起，万物醒悟，人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。师：快说说你们都看到了什么?2、伴随音乐，老师进行范读课文。(图画美、音乐美、文字美深深地吸引着学生，情境的创设最大潜能地调动学生的学习主动性。)三、学生自学第5050页共7474页1、自读课文，把不相识的字标出来，问问老师、同学。(允许下座位沟通)2、找出你喜爱的词语或句子，多读几遍。四、识字1、假如这些生字娃娃从课文中跳出来，你还相识它们吗?老师出示卡片学生快速认读，强调“早、做、操”是平舌音。2、拿出你的生字卡片，起先我们今日的“超级小考官”，同桌相互考考看!3、识字嬉戏。开火车接儿歌、组词的嬉戏，看卡片，拍手。如：它是谁?它是“起”。什么“起”?“起来”的起。(生生互动、师生互动，在合作学习中帮助学生扫清文字的障碍。)五、学习